人教部编版八年级语文上册第15课《白杨礼赞》课件

茅盾 浙江桐乡乌镇人。小说家、 文学家、社会活动家。原名沈德鸿， 字雁冰。 作品有长篇小说《子夜》、《霜 叶红于二月花》、《蚀》三部曲 （《幻灭》、《动摇》、《追求》） 短篇小说《林家铺子》、《农村三 部曲》（《春蚕》、《秋收》、 《残冬》） 茅盾 作者介绍 写作背景 本文写于1941年3月。在此之前，作者茅盾 在新疆工作一段时间之后，赴延安讲学，又离 延安至重庆后写的。当时，是抗日战争相持阶 段，国民党反动派消极抗日，积极反共，而北 方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战， 多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放 区的人民身上看到了民族解放的前途和希望， 深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。 锤炼 倦怠 虬枝 婆娑 秀颀 刹那 倔强 诸如 晕圈 潜滋暗长 旁逸斜出 无边无垠 坦荡如砥 恹恹欲睡 纵横决荡 pó suō chà dàiliàn qiú qí jué jiànɡ zhū yùn qián yín dǐ yān yì hénɡ 预习导学 第1自然段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4自然段：那就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树。 第6自然段：这就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而决不是平凡的树。 第8自然段：白杨树是不平凡的， ……我赞美白杨树， 就因为…… 第9自然段：……我要高声赞美白杨树! 整体感知 快速浏览课文，找出直接赞美白杨树的语句。 “不平凡”是作者抒发赞美之情的基础， 也是组织文章的线索。  请同学们小组合作讨论，品一品白杨树 “不平凡”在何处？ （可结合词语、句式、修辞手法等方面来说） 合作探究  例如：第2自然段中，汽车在望不到边际的高 原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的 一条大毯子。  划线动词“扑”与“奔驰”，写出了景物迎 面而来的情景，形象而准确的表现了奔驰的 汽车速度之快；也反映了黄土高原的辽阔平 坦、一望无际，“雄壮、伟大”之美。 茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民， 为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？ 因当时作者生活在国民党统治区，没有 言论自由，不能直接抒情，便用象征手法， 借白杨树不平凡的形象，热情地歌颂了抗日 根据地军民朴质、坚强、力求上进的精神和 意志，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。 主旨探究 通过某一特定的具体形象来暗示另一 事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫 象征。 象征体和本体之间存在着某种相似 的特点，可以借助读者的想象和联想把它 们联系起来。 恰当地运用象征手法，可以将某些比 较抽象的精神品质化为具体的可以感知的 形象，从而赋予文章以深意，给读者留下 深刻的印象，留下咀嚼回味的余地。 拓展延伸 请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。 格式：我由……想到了……它象征了……的精神品质。 拓展延伸 拓展延伸 蜜蜂礼赞 当你穿过香气迷人的花丛，当群蜂围绕在你的 身旁辛勤采蜜的时候，难道你就只觉得它们是一 种微不足道的昆虫？难道你就没想到它们辛勤劳 作，风里雨里压不倒，好似为我们奉献的农民？ 难道你就没想到它们长年累月，勤奋工作，好似 默默无名的工人？难道你又不更远一点想到，当 有人破坏它们家园的时候，它们又拧成了一股绳 ，团结起来，将生命看淡，保卫家园，这难道不 像守卫祖国的战士？ 根据蜜蜂的象征意义，仿写： 请同学们根据以下图片事物的象征意义。 运用象征的手法，反问、排比句式，仿写一段话。 拓展练习 谢谢大家！