《Lesson15》教学设计
学科 英语 年级 一年级
教师姓名 学校
教材版本 清华大学出版社 一年级起点
1B
课题 Lesson 15 第(1)课时
教材分析
Lesson15 是本册书第三单元的第一课;本单元的主题是
日常使用的交通工具。本单元主要学习日常的交通工具,通
过图片以及磁带来学习,是学生能够快速的认读以及记忆。
学情分析
通过上学期一学期的学习发现一年级的学生具有较强的
学习语言的能力,有较强的模仿能力。经过上学期的学习,
学生已掌握了一定数量的单词和日常用语。因而,在今后的
教学中,教师将鼓励学生尽量多的使用学过的英语进行日常
的对话,进一步培养学生的语感和良好的语音、语调,为学
生今后的学习奠定良好的语言基础。很多家长对于英语学习
的困惑比较多,也很关心小朋友们的英语学习是否能跟得上,
担心落后于他人,由于大部分家长对英语的辅导都有限,有
兴趣的家长可以学习一下,我们一起为孩子们的英语学习打
下良好的基础。 一年级的孩子们没有任何的畏惧,这样的性
格状态,家长们应该好好利用起来。他愿意说英语,就让他
说,不要对于他的奇怪发音太过斥责。学校里教的英语歌曲、
英语歌谣,你可以让他来唱一唱说一说。如果他一时不记得
了,可以听发下来的磁带,一边听一边唱。孩子在不知不觉
中养成了在家说英语,唱英语歌曲的习惯。英语对于他来说,
是那么亲切,平常。如果有时间的话,看看简单的英文版动
画,让他在快乐中熟悉英文发音,培养英语语感。
理念与方法
1.通过交通工具的单词教授,来渗透交通规则;培养学生们
对交通规则的遵守和交通安全重视。
2.通过交通工具的拼图小组活动来达成一年级学生小组合作
意识。
教学目标
知识与能力:
1.学习单词 bus、school.并要求理解单词的意思。
2.学习句型:1)“What’s this? It’s a... .
2)How do you go to school? I go to school by... .”
过程与方法:
1.小组竞赛。
2.自由组合问答。
3.4 人一组拼图。
4.4 大组轮流问答。
5.集体歌曲操练。
情感态度价值观:
1.通过交通工具来教授简单的交通规则;建立安全乘车
的意识。
2.通过小组竞争来规范常规习惯;通过小组拼图建立合
作意识。
教学重点
1.词汇
1)掌握单词短语: bus, school, go to school, by bus, what’
s this, it’s
2)复习单词 3 个:taxi,bike, car
2. 句型。掌握句子四个,并能替换单词使用:
1)What’s this?
It’s a bus/bike/school.
2)How do you go to school?
I go to school by bus.
教学难点
1.对有关交通工具单词的初步理解和使用。
2.能在恰当情境中使用有关交通方式的功能句型。
3.能对课堂指令做出正确的反应并初步使用指令语。
4.在情境中运用句型 How do you go to school?
I go to school by… .
信息化环境 PPT,电子投影仪,自制路径图,网络视频的分享。
补充教学资源
过程 教师活动 学生活动 信息化支撑
(环节上可选) 设计意图
环节 1
(一)热身
活 动 In the
morning.
(二)引入
环节
1. 通 过 In
the morning 的
歌 曲 内 容 来 复
习 早 上 起 床 后
的一日活动。
2. 通 过 问
答 Where do you
go after
breakfast?
3. 由
school 的 引 出
来 展 开 情 景 教
学。
1. Sing a
morning
song.
2. Ask and
answer.
网络视频的分
享。 引出情境
环节 2
And teach
“school”.
T:Hello,wh
at do you do in
活动一:
小组拼图
练习句型
What’s
this?
It’s a bus.
活动二:
1. Learn a
traffic
lights
song.
2.Learn a
1.通过交
通 song 来
渗透交通
规则意识
和乘车安
全意识。
2.通过唱
the morning?
S:I wash
my face/brush
my teeth/go to
school in the
morning.
T:sc-h-oo-l.
I say sc you say
/sk/...
S:School.
T:(show
them a picture
and ask
“What’s
this?”.)
S:It’s a
school.
T:Teach a
chant .
S:Repeat
the chant.
(Show
them a song
about school
staff)
Say a
longer chant
together.
T:Look at
them. Where do
通过唱 The
wheels on the
bus.来互动,
get on the
bus one by
one.
song: The
wheels on the
bus.
歌来拓展
公交车的
结构特
点。
this girl and boy
go?
S:Go to
school.(Team
girls and boys
have a race to
say “go to
school”.
2.Teach
bus.
T:How
many students
do we have?
S:We
have42 students.
T:So many
students,How do
we go to school
together?
Let me
show you my
idea.
(出示一个
准 备 好 的 拼 图
给大家;让大家
来描述“什么在
公交车上”)
S:The
door/window/...
wheel is on the
bus.
T:Let’s take
our schoolbag
and go to
school.
(Play a
song “The
wheels on the
bus”.And follow
me to walk in
the classroom).
Teach
“How do you go
to school? I go
to school by...”
T:Listen
here is my
question: How
do we go to
school?
S:We go to
school by bus.
T:Let’s ask
this boy “How
do you go to
school?”
Who can
be this boy?
S1:I go to
school by bus.
(Play PPT
and put in
Traffic lights
chant)
环节 3
1.
Group-work
Play jigsaw
puzzle and talk
about more
vehicles.(bike/ca
r/taxi)
T:Let’s say
the chant
together
“What’s this?
It’s a ...”
S:OK.
2. Gro
up-work
Talk to
your partners
“How do they
go to school?
I....”
Then stick
the stickers on
the map.(Play a
song when they
talk)
Group-work
1. 利用
拼图
来强
调合
作的
重要
性。
2.通过给
地图贴贴
画来完成
句型的操
练;并有
对话和情
境 的 生
成。
环节四
Ask your
teachers:
“How do you go
to school?”.
S-T 师生互动
也可以去
问其他学
科的老师
和在场听
课的老
师。
环节 n
课堂评价方式 四个小组竞争
板书设计思路
四个小组在去学校的路上看谁走的快
教学反思
通过本次公开课的教授,我认识到本课教学的以下问题:
一、环节问题
(一)通过呈现我深刻反思到教授 school 的过程冗长;
我将把自己的语言精练;将 school 中扩展到的学习用具用一
个句型 What’s this? It’s a....的新编 chant 进行带过。
(二)操练过程的组织有严重的指令不清晰的问题。我
将把拼图的部分在投影下提前展示;并清楚地告诉学生需要
使用什么句型。How do you go to school?I go to school by... .而
且顺序是一组内的学生一个接一个的问答。第二个贴交通工
具在地图上的活动可以提升扩展空间。比如:I go to .... by
plane.
教学设计注意事项
为能更好的呈现您的教学设计,也为了避免作品被驳回,请您注意以下事项:
1.教学过程中应体现现代信息技术使用价值,包括课前预习、自习;课中互动教学、差异化教学、
多样化学习活动开展;课后迁移应用、掌握学习和拓展学习;
2.教学过程中,应体现“学生为中心”的理念,技术助力于教师“变教为学”的作用明显,学生主
体作用突出;
3.每个教学环节需层次清晰,写明每个环节设计意图。每个环节中,“信息化支撑”是可选项,信
息技术支撑应反映出“当下使用的”必要性和不可替代性,使技术应用切实服务于教学目标、服务
于学科本质需求;
4.请不要改动模版的格式,如有不填的地方,空置即可;
5.提交前,请预览 word 格式,避免出现表格重叠、错乱等情况;
6.提交设计前,请将此段文字删除。
(三)在结尾的时候,时间控制。要提前至少五分钟开
始到投影下展示的环节;我将压缩前面的时间;并加入歌曲
How do you go to school? I go to school....;提高这个重点句型的
识记程度和提高孩子的学习兴趣。
二、课堂组织能力
通过小组竞争和贴画的发放,孩子们的纪律控制上
相对较好;活动组织的不严密是的后面十分钟课堂有些混乱。
所以要做到上述第二点,任务指令要清晰。
三、产出环节我应该设计一个全班动起来的环节;并配
唱歌曲。