湘教版高中地理必修12.3.4锋面系统与天气说课稿

锋面系统与天气 说课稿 2 • 各位老师，大家好，我今天说课的 内容是《锋面系统与天气》，选自湘 教版高中地理必修一中的第二单元第 三节，经过地理组集体研讨，我将从 说教材、说教学目标、说学情、说教 法、说学法、说教学过程、说教学反 思和板书设计这八部分进行阐述。 1 3 一、说教材 • 1、教材分析 • 本节内容是第二单元《大气》知识结构中非常重 要的环节，具有承上启下的作用。由于各种天气 现象的产生与大气的受热状况、大气的运动有着 密切的联系，所以本节课在综合前面知识的基础 上，阐述常见的天气现象的成因。天气系统在实 际生活中与人们的生产、生活是密切相关的。通 过本节课的学习，可以使学生学会识读天气预报 节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形 势预报。还为后面的气象灾害：如台风、寒潮等 的学习提供理论基础。 一、说教材 • 2、课程标准 • “运用简易天气图，简要分析锋 面系统的特点” 5 一、说教材 • 3、教学重点、难点 • 重点：锋面系统的形成以及对天 气的影响 • 难点：冷锋、暖锋与天气的关系 6 二、说教学目标 • 知识与技能 • 1、识记气团和锋的概念和分类 • 2、学会分析各种锋面系统过境前后的天气状况 • 过程与方法 • 利用简易天气图，通过多媒体展示，使学生掌 握锋面系统的特点，能够做出准确的天气预报， 提高学生的阅读识图能力。 • 情感、态度与价值观 • 使学生能够关注身边的地理现象，树立理论联 系实际的学习观念，激发探究地理问题的兴趣和 动机，培养热爱科学的情感态度价值观。 7 三、说学情 • 收听天气预报是学生在日常生活中了解 天气的主要途径，他们对于天气的成因很 感兴趣，有较强的求知欲。而且学生对大 气运动的原理已经掌握，因此对探索天气 的成因有强烈的参与意识和探究欲望。但 是高一学生的推理能力较差，对与复杂问 题，认识上还存在着局限性，在这就需要 老师加以指导。 8 四、说教法 • 如何把握重点，突破难点，实现本课的 教学目标呢？这就需要选择适宜的教学 方法。教无定法，以学定法。新课程强 调“以人为本”的教学思想，以此为出 发点，根据教学内容和教学情景，本课 我主要采取采取多媒体演示法、活动探 究法、读图分析、对比分析法等。 9 四、说教法 • ①．多媒体演示法：通过制作多媒体课 件，对各类锋面过境前、过境时、过境 后的过程使用动画演示，更加形象生动 地再现天气现象这部分知识。 • ②. 活动探究法：是以小组合作学习的方 式，使学生主动参与到教学活动中来从 而培养学生合作学习意识和竞争意识。 10 四、说教法 • ③．读图分析法：指导学生分析图表中的 地理信息，变抽象为直观，更好地展示知 识的内在联系和事物的空间分布，运动状 态，以便于学生更好地理解和掌握。 • ④．对比分析法：本课的许多知识点容易 混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的 天气，通过比较，可以让学生比较深刻地 认识到不同事物之间的异同与联系，从而 能够准确的把握各种事物的本质特征。 11 五、说学法 • 1 图文转化法：学是中心，会学才是目的。让 学生重视图文转化，从而进一步培养学生阅读 地图的能力。本节课文字简洁，图象丰富。学 生在学习过程中应紧密联系教材中的插图，将 抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象， 从而巩固理性知识。 • 2 兴趣学习法：本节有日常生活中的天气现象， 学生求知欲强。 • 3 知识迁移法：锋面知识迁移到生活中，指导 学生会看会听天气预报。 • 4 绘图法：让学生在草稿纸上画天气系统图， 多画才能生巧。 12 六、说教学过程 新 课 导 入 13 六、说教学过程 • 1、新课导入：以一段近期的“天气预报”视 频导入新课，并结合阳曲县这几天的天气变化 为话题，引出这节课的内容。告诉学生要能够 看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响 我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知 识，由此吸引学生的注意力，激起他们的求知 欲望，将他们带入到我的课堂学习中来，导入 我的主题——常见的天气系统----锋与天气。 14 六、说教学过程 • 2、小组代表讲解气团的概念以及分类， 性质。锋的概念和分类。其他小组提出 疑问，对错误的地方予以纠正。 15 【活动探究一】 • 你是如何理解冷锋 ，暖锋的？ • 请表演一下冷锋、暖锋的形成 3、派小组代表演示冷锋和暖锋的形 成，评比出哪个小组表演的更精彩 形象。教师用多媒体展示，加深学 生对锋的理解。 1 【活动探究二】 • 4、两幅图降水区域的异同？ • 在锋面附近会出现哪些天气变化 • 哪种锋的锋面较陡？ 1 17 5、播放动画：演示冷锋、暖锋过境造成的 天气现象 ， 讨论完成填表： 冷锋 暖锋 锋面示 意图 符号 雨区 天气 状况 过境前： 过境前： 过境时： 过境时： 过境后： 过境后： 实例 【活动探究三】 1 18 6、你能否总结出判断冷 锋、暖锋的办法？ 【活动探究四】 1 19 如果锋面两侧的冷暖气团势力相当，天气特 点将会如何？（小组讨论，完成下列表格） 【活动探究五】 1 准静止 锋 时间 成因 地区——天气 江淮准 静止锋 昆明准 静止锋 20 1 【实践演练】争做小小天气预报员 【课堂习题】演练： 小组抢答。 1 课堂小结、目标检测 1 23 七、说教学反思 • 本节内容是本单元的基础和关键，通过问题探究法和 对比分析法进行教学，便于学生理解掌握。多媒体的动 画演示使抽象知识直观化，便于学生理解巩固知识，效 果较好。通过这节课的教学，学生不仅收获了常见天气 系统这一知识结构，而且在一定程度上锻炼了读图分析 的能力。但是由于学生已有的知识和经验略有欠缺，再 加上本节内容不好理解，所以在教学过程中我设置了一 些循序渐进的问题引导学生建立地理的空间思维。最后 采用“争做小小天气预报员”的实践演练，帮助学生检 验所学内容，同时树立理论联系实际的学习观念。 24 锋 面 系 统 分 类 冷 锋 概念：冷空气主动向暖气团移动 天气 前：暖气团控制，天气晴朗 时：常阴天、降雨、降温、大风 后：冷气团控制，气压升高， 气温和湿度降低、天气转晴。 暖 锋 概念：暖气团主动向冷气团移动 天气 前：冷气团控制，天气晴朗 时：多云、连续性降水 后：暖气团控制，气压降低， 温度和湿度上升，天气转晴。 天气实例：北方夏季的暴雨，冬春季 节的大风，沙尘暴，寒潮。 1 常见的天气系统 ——锋与天气 气团：冷气团与暖气团 锋的概念：冷暖空气的交界面 25