人教部编版语文七年级上册第四单元第13课《植树的牧羊人》课件(1)

第十三课 植树的牧羊人 学习目标 1.学会默读课文，抓住主要信息，概括内 容要点，理清故事情节。 2.通过揣摩对人物的细节描写分析人物形 象，从而多角度理解文章中心。 3.感受人物崇高的品质，树立正确、积极 的人生观。  有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克 制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这 部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵 树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。 导入 背景解读 　　让·乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马 诺斯克小镇。家境贫寒，16岁辍学到当地一家小银行谋 生。20—24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大 战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》《庞神三 部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》 ，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。 文题背景 【文题解说】 　 题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。 字词学习 慷慨（ ） 干涸（ ） 坍塌（ ） 缝隙（ ） 酬劳（ ） 废墟（ ） 薰衣草（ ） 滚烫（ ） 光秃秃（ ） kānɡ kǎi xūn chóufènɡ xì hé tūtànɡ tān xū ● ● ● ● ● ● ● ● ●● ● ◆生难字 流淌（ ） 硬朗（ ） 沉默寡言（ ） 刨根问底（ ） tǎnɡ páo yìnɡ lǎnɡ ɡuǎ ● ● ● ● ● ◆多音字 （ ）难得 （ ）遇难 （ ）琢磨 （ ）雕琢 难 琢 nán nàn zuó zhuó 根据下列意思写出相关的词语。 （1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（ 　 　） （2） 不声不响，很少说话。比喻人性格内向（　 ） （3）追究底细，寻根究底。（　 　 ） （4）不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地，或地 带 （ ） 坍塌 沉默寡言 刨根问底 不毛之地  课文以什么顺序记叙故事？ 《植树的牧羊人》主要记叙了什么？  预习检测 描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一 个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化成对 大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒 原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将 荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。 第一部分（1—12）：1913年6月，“我”第一次邂逅了牧羊 人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。 　　第二部分（13—17）：第一次世界大战结束后，“我”又 拜访牧羊人，得知牧羊人改牧羊为养蜂，除橡树外还种了榉树、 白桦树，还在这干旱无比的地方看到了溪水。 　　第三部分（18—20）：1945年6月，“我”最后一次见 到植树老人，这里重新充满生气，荒漠变绿洲。 理清层次 整体感知 2.再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面 表格,体会故事情节的进展,进一步认识牧羊人的形象。 牧羊人的情况 高原的变化 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 整体感知 牧羊人的情况 高原的变化 初遇牧羊人 让“我”喝水，看小屋，沿 路种橡树。 还是一片荒地。 再见牧羊人 改为养蜂,继续种树,而且 种的树品种逐渐增多。 荒山变得绿树成荫。 最后一次相见 他种树的初衷仍然没有动 摇,继续种树。 已经变得生机勃勃,环 境优美。 小结：（1）本文以时间为顺序，以荒 原到绿洲的变化为线索，条理清晰。 （2）前后的景物描写构成对比。 （3）本文是典型的总分总结构，第一 段和最后一段是总说。 1.课文首尾两段是什么表达方式？有什么作用？ 【交流点拨】  议论，是作者对牧羊人的评价。 首段的议论起到了总领全文，点题的作用，并奠 定了文章的感情基调； 结尾的议论既照应开文，又给主人公以高度评价， 立意深远、使文章主题上升到人生哲理的高度，给 人以深刻的启迪：一个人慷慨无私，不图回报，而 且几十年如一日地坚持做一件事，这个人就是值得 人们歌颂的伟大的人。 合作探究 2.“我”在文章中起到什么作用？ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ①文章采用“我”的第一人称叙事，来讲述牧羊人的故 事。通过“我”的所见所想，对牧羊人的平凡而又伟大 的一生作出了高度的评价。 ②“我”作为一个见证人，使牧羊人的事迹具有极强的纪 实性，使故事显得真实可信，产生了打动人心的力量。 分析牧羊人人物形象 （1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批 注。 （2）结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形 式，说说你对牧羊人的认识。 示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对 生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心 无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具 洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上了 油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很 细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也 一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。 合作探究 【交流点拨】 A.他是一个非常平和、乐观的人。他原来“有自 己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子 也去世了。他选择一个人生活，与羊群和狗做伴， 平静地看着日子一天天地流走”“既然没有重要的 事做，就动手种树吧”……从这些描写中，可以看 出他能坦然面对生活中的不幸，以平和、乐观的心 态积极地面对生活。 合作探究 【交流点拨】 B.他是一个有爱心和有毅力的人。三十多年来， 他独自一人创造了这片森林，他的勤劳和和坚持使 这片荒地蔚然成林。 C.他是一个无私和慷慨的人。他做这一切既不为 了名，也不为了利，他只想改善这片因水土流失而 荒芜的高地。 合作探究  三、迁移拓展 2.我们所处的社会也有很多默默种树的人。 【交流点拨】 如，刘盛兰，山东烟台蚕庄镇柳杭村“五保” 老人；当代愚公，“陆良八老”，云南八位 普普通通老人，11年建成7400亩林场。 迁移拓展 例文：一个人、一匹马、一条路和一颗温暖 的心。 在绵延数百里的木里县雪域高原上，一 个人牵着一匹马驮着邮包默默行走的场景， 成为了当地老百姓心中最温暖的形象。 20年中，他一个人跋山涉水、风餐露宿， 按班准时地把一封封信件、一本本杂志、一 张张报纸准确无误地送到每个用户手中；20 年，他一路奔波不喊累不叫苦，战胜孤独和 寂寞，将党和政府的温暖传送到雪域高原的 村村寨寨，把党和各族群众的心紧紧地连在 了一起…… 这个人，就是木里藏族自治县邮政局的一个普通的苗 族乡邮员；一个20年来每年都有330天以上独自行走在马班 邮路上的邮递员；一个在雪域高原跋涉了26万公里、相当 于走了21趟二万五千里长征、绕地球赤道6圈的共产党员— —王顺友。 他朴实得像一块石头，用一个人的长征传邮万里，他 是世上最亲的邮递员! 生活中种种苦难，曾使人失望流泪； 过程中多少挫折，曾使人痛苦沉思； 慢慢岁月里的辛苦挣扎，曾使人衰老 憔悴。但由于忍受由于奋斗，也由于 不断向上，坚韧的生命终能超越所有 的忧患和磨难，从而从生活自身获得 智慧。。 至理名言 1.本文对人物的细致描写与景物的变化，字里行 间流露出的作者的情感，夹叙夹议的写法，都值得 大家借鉴。 2.我们还要加强环保意识，与动植物和谐相处。 课堂小结  只要心存美好的愿望并长期不懈地 努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环 境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人 类的可悲命运会被最终改变。 本课这个故事启示我们： 板书设计