人教部编版八年级下册第一单元复习课件

第一单元复习课 苏教版八年级下册 语文 经典片段（一） §10……母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经点开船， 在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支 橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的 船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞 一般径向赵庄前进了。 §21……双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完， 还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃， 三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹， 骂着老旦，又向那松柏林前进了。 经典片段（一） 认真阅读上述两段文字，思考属于什么描写？两处描写 作用的相同点和不同点各是什么？ ◇人物描写中的动作描写。 ◇相同点：从这一连串行云流水的驾船动作中，可见孩子们驾 船技术非常娴熟，而且聪明能干。 ◇不同点：第一段表现出孩子们明确得知可以去赵庄看戏时， 内心的喜悦兴奋，迫不及待的心情。第二段表现出孩子们觉得 戏很无聊后略感失望，想迫切离开的心情。 经典片段（一） 总结归纳： 动作描写的赏析，一方面抓住当下人物外在的状 态（看得见），另一方面联系上下文捕捉当下人物内 在的心理、情感等（看不见）。 经典片段（二） § 11 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在 水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连 山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但 我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是 渔火。 § 22 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄， 月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未 到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹 到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也 不好意思说再回去看。 经典片段（二） 认真阅读以上两段文字，思考属于什么描写？两处描写各 自有什么作用？ ◇属于环境描写（景物描写） ◇第一段从气味如豆麦、水草的“清香”，色彩如连山的“淡黑”， 月光的“皎洁”，灯光、渔火的“红”，生动地描绘出江南水乡的 清新明丽。尤其是“连山”如“踊跃的铁的兽脊”“远远地向船尾 跑去了”，以化静为动的手法，写出了船之快，烘托出孩子们驾船 技术的娴熟，衬托出我去赵庄看戏时喜悦、激动、急切的心情。 ◇第二段从色彩如月光的“皎洁”、灯光的“红”，声响如横笛 “悠扬”，生动地描绘出月光下的戏台如仙境般缥缈梦幻。衬托出 我离开赵庄后略显后悔，舍不得离去的心理。 经典片段（二） 总结归纳： 环境描写的作用，除了运用各种感官和修辞手法 呈现出环境本身的实际情况之外，还与环境中的人物 关系密切，比如可以烘托人物的形象、心理等。 经典片段（三） §1……但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待，又 可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。 §40 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 经典片段（三） 认真阅读以上两段文字，思考属于什么表达方式？各自有 什么作用？ ◇属于议论 ◇第一段是充满感情的议论，以“乐土”二字鲜明地表达出“我” 对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在县城读书生活的厌恶。 ◇第二段是关于吃豆的议论，是全文总结性的议论，表达了“我” 内心的想法：“我”觉得那夜的豆好吃戏好看，是因为有那种特殊 的经历，让“我”倍感新鲜愉快，起到点明主旨的作用。 经典片段（三） 总结归纳： 议论性的文字在叙事性的作品中往往有画龙点睛 的作用，让我们能够直接体会作品中人物的情感，甚 至是作者的写作意图。 实战练习 学以致用 父亲的针线活儿 ①父亲年轻的时候脾气不太好，总是和母亲闹别扭，不懂得关心爱护母亲。 后来，父亲和母亲离婚了。那年，我12岁，弟弟10岁。自从母亲走后，我就对 父亲有了深深的成见。 ②我一直怪父亲心狠，故意隔三岔五地把衣服和裤子的线扯脱。父亲虽然脾 气很大，却从不批评打骂我们。那时，他忽然之间就学会了针线活儿。 ③16岁那年的一个冬夜，我半夜醒来，发现父亲的屋子还亮着灯。我就蹑手 蹑脚地走近门边，透过缝隙，看见了令我终生难忘的情景。父亲坐在椅子上， 正穿针走线为我缝补衣袖。 ④如豆的灯光下，父亲的头微微低着，目不转睛地盯着袖口，不紧不慢地穿 一针，拉一下，再穿一针，再拉一下，一针又一针，反反复复，来来回回。他 全神贯注的样子，让我心生愧疚。 ⑤父亲在门里，我在门外，隔着一扇虚掩的门，我清楚地看见他缝补时笨拙的 动作，像极了耕地的老黄牛，慢腾腾的。再抬头看一眼，在那忽闪忽闪的灯光中， 父亲脸上沧桑的皱纹格外显眼。 ⑥寒冷的冬夜，屋外冷风呼啸，贴在窗户外的那层塑料纸，“呼啦啦”作响。 父亲缝补一会儿，手指冻僵了。他捧着手，哈一口气，再继续缝补。我站在门外， 冷飕飕的风从土墙的屋檐下鱼贯而入，浑身冷得直打寒战，心里却是倍感温暖。那 是爱的阳光，穿透了童年的叛逆和幼稚，直抵被寒冷包围的心灵。爱的温度，融化 了那块久居心扉的坚冰。 ⑦我想惩罚父亲的心理和那份坚硬的情感，一起融化在寒夜的温暖中。那晚， 我心里充满了感动和心酸。感动的是从父亲那笨拙的缝补动作中折射出来的细心和 爱心，心酸的是母亲不在身边的岁月里，父亲粗犷的心思慢慢变得细腻了，体会到 了他想不让我们受到委屈的心思。只恨以前，因为年纪小并不理解父亲的苦楚，也 不懂得父亲的疼爱，甚至看不出来父亲为了我们所做的改变。 ⑧从此，我变了，弟弟也变了。我变得乖巧懂事，弟弟也不再调皮捣蛋了。 父亲的针线活儿 ①父亲年轻的时候脾气不太好，总是和母亲闹别扭，不懂得关心爱护母亲。 后来，父亲和母亲离婚了。那年，我12岁，弟弟10岁。自从母亲走后，我就对 父亲有了深深的成见。 ②我一直怪父亲心狠，故意隔三岔五地把衣服和裤子的线扯脱。父亲虽然脾 气很大，却从不批评打骂我们。那时，他忽然之间就学会了针线活儿。 ③16岁那年的一个冬夜，我半夜醒来，发现父亲的屋子还亮着灯。我就蹑手 蹑脚地走近门边，透过缝隙，看见了令我终生难忘的情景。父亲坐在椅子上， 正穿针走线为我缝补衣袖。 ④如豆的灯光下，父亲的头微微低着，目不转睛地盯着袖口，不紧不慢地穿 一针，拉一下，再穿一针，再拉一下，一针又一针，反反复复，来来回回。他 全神贯注的样子，让我心生愧疚。 体会红色文字的表达效果？ 这是人物描写，既有神态描写，又有动作描 写，生动地写出了父亲缝补衣袖时全神贯注的样 子，有些笨拙不熟练的动作。从中体现出父亲对 于孩子无私深沉的爱。 ⑤父亲在门里，我在门外，隔着一扇虚掩的门，我清楚地看见他缝补时笨拙的 动作，像极了耕地的老黄牛，慢腾腾的。再抬头看一眼，在那忽闪忽闪的灯光中， 父亲脸上沧桑的皱纹格外显眼。 ⑥寒冷的冬夜，屋外冷风呼啸，贴在窗户外的那层塑料纸，“呼啦啦”作响。 父亲缝补一会儿，手指冻僵了。他捧着手，哈一口气，再继续缝补。我站在门外， 冷飕飕的风从土墙的屋檐下鱼贯而入，浑身冷得直打寒战，心里却是倍感温暖。那 是爱的阳光，穿透了童年的叛逆和幼稚，直抵被寒冷包围的心灵。爱的温度，融化 了那块久居心扉的坚冰。 ⑦我想惩罚父亲的心理和那份坚硬的情感，一起融化在寒夜的温暖中。那晚， 我心里充满了感动和心酸。感动的是从父亲那笨拙的缝补动作中折射出来的细心和 爱心，心酸的是母亲不在身边的岁月里，父亲粗犷的心思慢慢变得细腻了，体会到 了他想不让我们受到委屈的心思。只恨以前，因为年纪小并不理解父亲的苦楚，也 不懂得父亲的疼爱，甚至看不出来父亲为了我们所做的改变。 ⑧从此，我变了，弟弟也变了。我变得乖巧懂事，弟弟也不再调皮捣蛋了。 红色文字属于什么描写？有什么作用？ 环境描写，写出了天气的寒冷，环境的恶劣。 烘托父亲缝补时艰难的样子，衬托出了父亲对孩子 无私的爱。反衬出“我”虽身冷但是内心因父爱而 感到异常温暖。 ⑤父亲在门里，我在门外，隔着一扇虚掩的门，我清楚地看见他缝补时笨拙的 动作，像极了耕地的老黄牛，慢腾腾的。再抬头看一眼，在那忽闪忽闪的灯光中， 父亲脸上沧桑的皱纹格外显眼。 ⑥寒冷的冬夜，屋外冷风呼啸，贴在窗户外的那层塑料纸，“呼啦啦”作响。 父亲缝补一会儿，手指冻僵了。他捧着手，哈一口气，再继续缝补。我站在门外， 冷飕飕的风从土墙的屋檐下鱼贯而入，浑身冷得直打寒战，心里却是倍感温暖。那 是爱的阳光，穿透了童年的叛逆和幼稚，直抵被寒冷包围的心灵。爱的温度，融化 了那块久居心扉的坚冰。 ⑦我想惩罚父亲的心理和那份坚硬的情感，一起融化在寒夜的温暖中。那晚， 我心里充满了感动和心酸。感动的是从父亲那笨拙的缝补动作中折射出来的细心和 爱心，心酸的是母亲不在身边的岁月里，父亲粗犷的心思慢慢变得细腻了，体会到 了他想不让我们受到委屈的心思。只恨以前，因为年纪小并不理解父亲的苦楚，也 不懂得父亲的疼爱，甚至看不出来父亲为了我们所做的改变。 ⑧从此，我变了，弟弟也变了。我变得乖巧懂事，弟弟也不再调皮捣蛋了。 这段文字极为直白地揭示出“我”对父亲的 情感态度的变化及其原因。我从一开始的不理解 甚至讨厌，到最后的感动、心酸、愧疚，而改变 的根本源于父亲无私深沉的爱。通过找寻议论性 文字，这篇文章的主旨也就一目了然了。 寻找议论性文字的目的 今天我们借助教材中的经典片段 对第一单元进行有关阅读方面的复习， 希望同学们能更有效地利用教材，让 自己的阅读理解能力更上一层楼。