小学数学西师大版四年级上册《数字编码》2教学设计导学案

数字编码 教学目标： 1．进一步了解数字编码在生活中的广泛应用，初步学会对身边的事物进行 编码。 2．培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力， 在活动中体验成功的喜悦，激发学生热爱数学的兴趣。 3．使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，培养学生应用数学的意识。 教具学具： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入 教师：这是重庆市高新区歇台子片区的邮政编码 400041。你知道这个编码 中各个数字表示的意思吗？ 学生：我知道，40 代表重庆市，00 代表市中心的几个区，41 代表歇台子片 区。 教师：这是老师的身份证，从中你能获得哪些信息？ 学生 1：我知道老师来自×地方。 学生 2：我知道老师出生于×年×月×日……[点评：复习邮政编码、身份 证的编排规律为本节课自己设计编码做好了铺垫。] 二、编排学号 教师：生活中除了这些，还有很多地方用到了数字编码。希望小学给每位学 生编学号时，设定末尾用 1 表示男生，用 2 表示女生。如 2003 年入学的 5 年级 10 班的 24 号男同学的学号就是 0310241。 教师：学号 0310241 的各个数字表示什么意思吗？ 学生 1：03 表示入学年份；10 表示班级，24 表示所在班内学号；末尾的 1 表示男生。 学生 2：为什么 5 年级的 5 没有编入学号呢？ 学生 3：我知道，因为年级每年都会发生改变，可我们学号为了方便统一管 理，从入学时就应该是不变的，要是编入年级号，那么每人每年学号都要修改， 就很麻烦。 教师：从 0502402 这个学号中，你了解到哪些信息？ 学生 1：这是 2005 年入学的 2 班 40 号同学。 学生 2：并且还是一个女生。 教师：这个班有 45 人，并且最后一位是男同学，你能编出他的学号吗？ 学生：能，前两位表示入学年份 05，第 3、4 位表示班级 02，第 5、6 位表 示班内学号 45，末尾表示男生 1，连起来就是 0502451。 教师：那你们可以按上面的方法给自己编一个学号吗？试一试。 学生尝试，小组交流后全班交流。 [点评：本环节通过分析学号的编排方法，让学生初步学会自主设计学号。] 三、课堂活动 1．教师：我们这两天学的知识能帮助我们解决许多问题，你们能否自己设 计一个编学号的方案，给组内同学编学号? 学生 1：我打算一个数字编年级，一个数字编班级，一个数字编组号，还有 一个数字编组内同学。 学生 2：…… 学生确定方案后，完成自我设计，展示并进行交流。 2 .教师：同学们想给自己编一个身份证号码吗？ 学生：想。 教师：好，我们就给自己编一个身份证号码。 学生动手尝试，选 1~2 人上台展示并说说是怎么编的。 教师小结并指出：其实在你们的户口簿上已经预留了一个身份证号码，回家 去核对一下，这是一件很有意义的事。 3．完成练习四第 3 题。 [点评：本环节向学生提供充分从事数学活动的机会，人人参与，这样既突 出了实践活动的综合性，又让学生体会到数学与实际问题之间的关系和规律，从 而激发学生的学习积极性，真正理解数学、热爱数学。]四、全课小结教师：同 学们，在我们的生活中，还有各种各样的编码，比如楼牌号、街道门牌号、车牌 号等，希望你们用心去观察、思考，用今天所学的方法去研究，你们一定会有更 大的收获！……]