送东阳马生序
▲通关试题
1.文章开篇揭示了宋濂求学怎样的矛盾处境?
嗜学——热爱读书学习；家贫——不具备读书学习的物质条件。
2.文章第一段用“家贫”二字概括了家庭的状况。结合这一段具体语句说说文章是如何表现作者“家贫”
的，作者又是如何解决这些闲难的。
表现家贫的语句：“无从致书以观”“假借于藏书之家，手自笔录”“又患无硕师名人与游"。
解决方法：借书抄录，计日以还；百里求师，不辞劳苦。
3.怎样理解“无从致书以观”“余因得遍观群书”这两个矛盾语句?
“无从致书以观”是因为家贫，无钱买书。
“余因得遍观群书”是因为宋濂能够向别人借书抄书，因而虽家贫无钱买书，但他仍以其特有的方式获得
了“遍观群书”的机会。这正是他不畏艰苦勤奋好学的体现。
4.“余因得遍观群书”的原因是什么?
表面原因：宋濂坚守诚信，借书“计日而还”，“不敢稍逾约"。
根本原因：宋濂不畏艰苦的勤奋好学。
5.文中有两处对冬天寒冷的天气进行描写的语句，即“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”“行深山
巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺”，分别说说这些描写的作用。
用寒冬天气抄书的情景衬托刻苦求学的精神。写深冬求学路途险恶，衬托刻苦求学的精神。
6.作者写同舍生求学的情形，有什么作用?
与自己刻苦向学形成对比，突出自己刻苦求学的精神。
7.“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”句中的“足乐者”指的
是什么?
“足够使人快乐的地方"，指的是宋濂以求学的收获和精神的满足为乐。
(所以就不会在乎物质条件优越与否了)
8.作者一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”，真正做到了以学为乐。他的这种精
神给了我们怎样的启示?
不贪物质享受，重精神追求；不怕艰苦，勤奋好学；尊敬老师，勤思好问。
9.作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
①作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学
有所成的根本原因。
②现身说法，以此来劝勉马生，希望他勤奋、刻苦，学有所成。
10．本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处?
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
11．文中哪些地方运用了对比的手法?
对比①：家贫无学习条件；“弗之怠”的刻苦好学态度。
对比②：宋濂虔诚、谦逊、恭敬的求师态度；老师严厉、严肃的从教态度。
对比③：同舍生优越富足的物质条件；宋濂的贫寒。
12.对比的使用有何作用?作者通过对比，想说明什么道理?
通过对比，作者说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：
要勤奋，要刻苦，要有恒心。
13.全文写了哪些求学的艰难经历?
幼时借书抄录之艰；成年求师叩问之难。
从师求教跋涉之艰；衣食粗劣生活之苦。
14.请写出两个与勤学有关的典故。
·囊萤映雪(晋代车胤和孙康)
·悬梁刺股(汉代孙敬、战国苏秦，也叫“头悬梁，锥刺股”)
·凿壁偷光(西汉匡衡)
15.本文作者选择了哪些典型事例讲述自己的求学经历?
作者选择了三个典型事例，分别叙述他的学习条件、学习态度和学习毅力。
一是借书。家贫无书，作者通过借书、抄书来顽强学习。
二是求教。既写先生严肃认真不苟言笑，又写自己虚心谦恭、认真讨教。
三是负籍远游。写环境恶劣，自己受冻的苦状；又写自己缊袍敝衣，“无鲜肥滋味之享”
16.宋濂的求学经历，告诉了马生什么道理?虽然时代不同了，但宋濂的求学精神，还有哪些值得我们借鉴?
在这篇文章里，宋濂以他的亲身实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦，专心致志，不辞辛劳，才能
取得好的成绩。
虽然由于时代不同，学习的内容和目的在今天已有很大的差别，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和
教育意义。作者那种不怕艰苦，勤奋好学，安于贫贱，不慕富贵的精神和对后学热情关怀和谆谆教导的态
度，也都是值得肯定的。
17.就全文来看，作者是从哪些方面谈自己刻苦学习的经历的?
致书之难：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚
冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
叩问之难：趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左
右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
旅途之艰：负箧曳展，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动。
生活之苦：日再食，无鲜肥滋味之享。余则缊袍敝衣处其间。
18.说一说“被”“戴”“腰”“佩”“备”五个动词的使用以及“烨然若神人”这一比喻的作用。
着力写出富家子弟服饰的华美，勾勒出他们的形象，像神一样光彩艳丽。与作者的寒酸相形成鲜明的对比，
为揭示作者不慕富贵，以学为乐的精神境界作铺垫。
19.本文是作者给同乡后学的临别赠言，读后却没有板起面孔的说教之感，这是为什么?
因为作者的态度真挚诚恳，讲述道理时循循善诱。作者勉励马生，语重心长，寓理于事。其事一为己事，
一为人事。叙己事，娓娓动听；叙人事，头头是道；将自己的求学之难与同舍生优越的求学条件进行对比，
所以情真理足。
20.作者写作此“序”的目的是什么?你认为作者学有所成的根本原因是什么?
进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。
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