人教版九年级全一册20,.1磁现象 磁场教案

第二十章 第一节 《磁现象 磁场》 授课人： 授课班级： 《磁现象 磁场》教学设计 一、设计思想与理论依据 《课标》要求：通过实验认识磁场。知道地磁场。 根据初中物理课程标准和教材的编排和内容设计，渗透核心素养： 1、物理观念：从物理学视角形成对磁场的基本认识，将磁场的概念在头脑中提炼与升华，并 能从物理学的角度解释生活中关于磁的自然现象和解决实际问题。 2、科学思维：从物理视角对磁场与磁感线相互关系的认识，基于经验事实建构物理模型抽象 概括磁感线与明确磁场的方向。 3、实验探究：基于观察和实验提出物理问题、形成猜想与假设、设计实验与制定方案、获取 和处理信息、基于证据得出结论并做出解释，以及对探究过程和结果进行交流评估。 4、科学态度和责任:认识磁场与在生活中的应用，形成探索自然的内在动力，用实事求是和科 学的态度认识磁场的存在，通过对古人对磁运用的了解增强民族自豪感。 二、教学背景分析 教材分析 本节课是本章的第一节，是本章知识学习的预备阶段，为后面学生建立电磁联系、了解电 磁现象等提供铺垫。整节课主要让学生了解生活中的一些磁现象，建立起磁场的概念，为学习 “电生磁”“磁场对通电导线的作用”“磁生电”打下基础。 学情分析 由于学生在小学科学中已经接触到了许多的磁现象，学生在生活中对磁现象的了解也有一 定的基础。但是磁之间的相互作用毕竟是抽象的，也没有一种自主的能力去用物理的思维推理 实验现象和理论的联系。通过本节课，让学生能够感悟到像磁场这种看不见、摸不着的物质， 可以通过它对其它物体的作用来认识，能用磁感线来描述，以此满足学生获取新知识的需求。 三、教学目标设计 教学目标 1、了解磁现象，知道磁体、磁性、磁极间相互作用等概念。 2、知道磁场的概念，通过实验认识和理解磁场。 教学重难点 重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。 难点：对于磁场的理解，会用磁感线描述磁场。 四、教学过程设计 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 用极光引入磁现象 学生观看极光，知 道神奇的极光与磁 现象有关 创造课堂情景，激 发学生学习兴趣和 求知欲。 引入 新课 介绍古人对磁现象 的运用，并引导同 学思考生活中的磁 现象。 学生思考，列举生 活中的磁现象 增强民族自豪感 学会把物理与生活 相结合思考。 新课 内容 探究一 磁现象（分 组实验） 解决三个问题 1. 磁体能吸引什 么物质？ 2. 磁体各部分的 吸引力是不是一样 的？ 3. 磁体 ns 极相互 作用的规律是怎样 的？ 教师台上演示 磁化现象。 探究二 磁场 将一条形磁体靠近 静止的小磁针，小 磁针发生了偏转。 引导学生得出磁体 周围存在磁场。 1.学生利用条形磁 体，分别让它去接 触铁块 、铜块、木 块、铝块、一元硬 币并观察。 2.将磁体去吸引铁 屑，观察到铁屑主 要集中在磁体两 端，说明磁体两端 磁性最强。 3.得出磁极间相互 作用的规律：同名 刺激相互排斥，异 名刺激相互吸引。 4.被吸引的回形针 也具有磁性，能够 吸引其他回形针。 风吹能让小磁针发 生偏转，这种类似 的看不见摸不着的 的力相互作用在磁 体间也存在，称呼 其为磁场。 培养学生观察思考 自学能力 培养学生动手实验 的能力，会通过实 验得出正确结论。 把磁体放在磁板 上，并将小磁针放 在投影所示几个点 上，观察并画出 N 极的指向。观察规 律。 由铁屑看出磁感线 平面分布。 抛出问题，磁感线 是立体分布的吗？ 拿出立体模型，直 观看出磁感线是立 体分布的。 探究磁感线特点： 1. 磁感线外部走 向 2. 磁场方向 3. 磁感线分布规 律 练习 通过两道绘画题加 观察，记录小磁针 位置以及 N极指 向。 了解磁感线分布规 律。 明白磁感线的分布 是立体分布的。 动手尝试绘画磁感 线。 利用上述实验探究 引出磁场 利用模型法研究磁 体的磁场 培养学生思考能 力，物理知识运用 能力 深磁感线印象 课堂 小结 课堂小结 1.磁性 2.磁体 3.磁极 4.磁化 5.磁极及磁极间的 相互作用规律 6.磁场的方向 7.磁感线的方向 学生梳理本节课知 识内容 培养学生总结归纳 的能力 作业 学习辅导《磁现象 磁场》