人教版地理八下第七章第四节《祖国神圣的领土—台湾省》
第 1 课时教案
教材分析
台湾是我国的一个特殊区域，是认识南方地区的一部分，再加上台湾省特殊的位置
特点及政治特征，更加突出了本节课学习的必要性。主要包括“不可分割的神圣领土”、
“美丽富饶的宝岛”和“外向型经济”三个方面的内容，主要介绍台湾的范围、位置；
还有台湾的自然条件与丰富的物产；以及讲述台湾的经济发展。本节内容与本章其他各
节一样，具有引领了探究区域地理的基本思路。
教学目标
1.知识与能力：
（1）阅读地形图，结合课堂活动，指出台湾省的位置、范围，了解台湾省人口分布特点，
认识台湾是祖国的神圣领土。
（2）通过阅读教材图文材料，结合小组探究，从农产品方面列举出宝岛有哪些美称，并
能解释其原因。
2.过程与方法：
学习分析优越自然条件与物产资源间关系的方法；运用地图、资料和已学知识建构知识
间的联系，初步学会认识区域的方法。
3.情感、态度与价值观：
激发爱岛之情，爱国之情。初步认识自然地理各要素间的联系性，树立正确的人地观。
教学重难点
教学重点：台湾的自然环境和经济发展特色，认识台湾被成为“祖国宝岛”的原因，能
结合历史说明台湾是祖国的神圣领土，祖国的统一是大势所趋。
教学难点：分析台湾省的自然环境与自然资源的关系，运用地图和资料分析台湾省的经
济发展。
教学方法 问题探究法、讨论法、读图分析法、资料搜集法、小组合作探究法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入： 播放视频诗歌朗读《乡愁》，并回答问题：
1.海峡指的是哪个海峡？
2.海峡两岸的人民有什么共同的愿望呢？
跟着视频有感情的朗
读的《乡愁》，回答问
题
有感情的朗
读与思考问
题同时既能
激发学生的
学习兴趣，
探究活动一：
不可分割的
神圣领土
1.展示中国版图，引导学生找出台湾在祖国的位
置。
承接：台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾人
民是我们的骨肉同胞。尽早实现台湾与祖国大陆
的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。
提出问题：我们从哪些方面说明台湾省是我国不
可分割的神圣领土？
2.证据大展示：
（1）从地缘关系上看，台湾原本就是祖国大陆
的一部分，同大陆是不可分割的整体。约 1 万年
前，由于地壳运动，相连部分的地壳下陷，形成
今天的台湾海峡 ，台湾岛才与大陆分离，但在
地质结构上仍与福建省是相连接的。
总结：台湾是祖国不可分割的一部分——地缘关
系
（2）从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族
约占 97％，多为来自广东和福建两省移民的后
代，“土著”高山族等约占 2％，据考证，高山
族是我国古代越人的一支，根在大陆浙江绍兴一
带，其许多风俗习惯及原始的宗教崇拜与古越人
极其相似。长期以来，台湾和福建等省的人们都
共同信奉妈祖。
观察台湾在祖国国土
中的位置。
讨论搜集到的证据。
2.互动交流：
（1）展示台湾与祖国
的位置和轮廓，进行解
说。
（2）展示台湾的信仰
和台湾人的祖籍：
引 导 学 生 多
角 度 证 实 台
湾 是 祖 国 的
一部分，通过
搜集资料，锻
炼 学 生 归 纳
整 理 资 料 的
能力，还能锻
炼 学 生 的 表
达 展 示 的 能
力
总结：台湾是祖国不可分割的一部分——血缘关
系
（3）台湾是祖国不可分割的一部分——历史渊
源
3.归纳整理——从不同的角度正式台湾是祖国
的一部分：
4.定位置说范围
展示台湾省地图：
引导学生完成：请在图中圈出福建省、台湾海峡、
太平洋、东海、南海、钓鱼岛、赤尾屿、火烧岛、
澎湖列岛。
展示祖国不可分割的部分——钓鱼岛
钓鱼诸岛自古以来就是中国的领土，它和台湾一
样是中国领土不可分割的一部分。中国对钓鱼诸
岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。
5. 利用比例尺量算基隆-福州，高雄-厦门之间
的实地距离？
（3）展示郑成功收复
台湾的资料，证明自古
以来，台湾就是祖国的
一部分。
3.整理与交流：
从地理证据、到历史证
据、再到文化证据，充
分说明台湾是祖国的
领土。
4.自主活动与交流
总结：台湾省北临东
海，东临太平洋，南临
南海，西隔台湾海峡与
福建相望；包括台湾
岛、以及附近的澎湖列
岛、钓鱼岛等许多小
岛，面积共约 36000 平
方千米。
从位置和领土主权方
面理解我国捍卫主权
通 过 归 纳 整
理，帮助学生
建 立 清 晰 的
脉络，易于学
生理解
从 版 图 中 进
一 步 理 解 维
护 中 国 领 土
完 整 的 重 要
性
以海轮每小时 40 公里的速度各约需多少小时？
的必要性。
5.算一算，说一说：
找一找：北回归线通过
台湾岛的哪个部位?
通过台湾岛的中南部
探究活动二：
美丽富饶的
宝岛
1.出示台湾图片，引导学生感受台湾是一个美丽
富饶的宝岛。提问：它的美丽体现在哪里？
它的富饶体现在哪里？
2.开启探寻“美”之路：
（1）寻找台湾之美—地形
出示台湾岛地图和地形剖面图：
引导学生完成：观察台湾省的地形图，找出台湾
主要的山脉，概括出台湾岛的地形特征。
出示台湾最高山峰——玉山
（2）寻找台湾之美—气候
出示台湾气候图和降水分布图等
引导学生完成：观察中国气候类型分布图，说出
台湾岛主要的气候类型。
出示图片——台湾多山，属于热带、亚热带气候，
森林资源丰富，植被种类多，所以山地、森林是
1.观察图片，并说出图
片展示的内容。
交流台湾的美和富。
2.展示与交流，归纳与
整理：
（1）读图总结：地形
以山地为主，约占总面
积的 2/3，台湾山脉贯
穿南北，西部沿海以平
原为主。
（2）析图归纳：
台湾岛属于亚热带、热
带季风气候。冬季温
暖、夏季炎热，雨量充
沛，夏秋多台风和暴
雨。
（3）分析归纳：
受气候影响：河流水量
通 过 开 启 探
寻之路，激发
学 生 探 究 的
欲望，提高学
习 的 效 率 ，
增 强 他 们 积
极 参 与 的 兴
趣
设 置 问 题 引
重要的观光避暑选择。
（3）寻找台湾之美—河湖
出示台湾河湖图，引导学生找出台湾主要的河流
和湖泊，并探讨河流的水文特点？
最长河流：浊水溪
最大湖泊：日月潭
补充：日月潭四周群山环抱，重峦叠嶂，潭水碧
波晶莹，湖面辽阔，群峰倒映湖中，优美如画。
野柳地质公园位于台湾岛东北海岸。这里的岩石
经过海浪长期侵蚀，形成各种奇特的形状。
3.出示台湾人口分布图和地形图，引导学生读图
发现：说出台湾岛人口分布的特征。
拓展视野：认识台湾的两大城市：台北——台湾
省的省会、人口最多、面积最大的城市 ；高雄
——台湾第二大城市、最大海港
出示台湾的少数民族——高山族
转折：台湾岛被称为“祖国富饶的宝岛”，这是
为什么?富饶之处体现在哪里？
出示台湾的农产品，各种水果、特色树木等。
4.开启台湾寻宝之旅：
（1）台湾寻宝—农业资源
出示台湾岛农业资源分布图：
提出问题：台湾有哪些主要农产品？
丰富汛期长
受地形影响：
河流短小，落差大，水
流急，水能资源丰富
3.读图发现：
台湾人口主要分布在
靠近西部海岸的狭长
的平原地带，中东部山
地人口稀少。
说一说
4.识图与归纳：
（1）稻米、甘蔗、茶
叶和热带、亚热带水果
主要分布在西部平原
（2）小组合作：
结合农作物分布图和
导 学 生 建 立
各 自 然 要 素
之间的关系，
形 成 区 域 地
理 的 学 习 网
络
设 置 寻 美 和
寻宝活动，激
发 学 生 探 究
的兴趣，鼓励
学 生 自 主 完
成，展示，体
现 学 生 的 课
堂地位
这些农产品主要分布在哪里？
（2）探究：农产品的分布与当地的地形和气候
有什么关系？
台湾岛属亚热带、热带气候，温暖湿润。西部平
原土地肥沃，盛产稻米、甘蔗、茶叶和热带、亚
热带水果。中东部山地面积广阔，降水丰富，因
此森林覆盖率较高。
（3）台湾有哪些矿产？主要分布在哪里？
西部平原——煤、石油、天然气等能源
四周浅海——石油、天然气、海盐等
5.思维与归纳：分析台湾物产丰富、景色优美的
自然原因。
（1）台湾因物产丰富而享有盛誉，请你解释它
们的含义。
（2）为什么台湾有那么多的美称？说说这些美
称与当地自然条件的关系。
地形图、气候图，分析
自然环境与农业分布
的关系。
（3）归纳展示：台湾
山脉——铁、铜、锰等
金属；
5.合作交流与展示讨
论：
让 学 生 在 合
作 学 习 中 升
华知识，内化
涵义
课堂总结：
课堂达标
1.有关台湾岛地形及其影响的论述，正确的是( )
A．地势西高东低
B．地形以山地为主
C．年平均气温中间高四周低
D．河流大部分自西向东注入太平洋
2.海南岛的热带经济作物比台湾岛产量大、质量优，主要原因是海南岛
（ ）
①纬度低，热量丰富 ②全年多雨
③热带气候面积大 ④ 火山灰土壤肥沃
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
右图为台湾岛河流分布图。读图，回答 3～4 题:
3.根据图中信息，判断以下说法正确的是( )
A.大部分河流向东注入太平洋
B.台湾地势中部高东西两侧低
C.台湾岛四周高中间低
D.台湾岛地形多为平原
随堂练习，巩
固基础，课堂
达标
4.台湾岛具有“蝴蝶王国”“水果之乡”“兰花之乡”“植物王国”等
美称，主要是由于台湾岛( )
A.地形平坦，土地辽阔 B.降水充足，热量丰富
C.人口稀少，岛屿众多 D.资源丰富，经济繁荣
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