鲁教版英语八年级下册Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious.SectionA3a阅读教案

Unit 5 I think that mooncakes are delicious. Section A 3a Full Moon, Full Feelings 【教学目标】 根据教学的实际内容和学生情况，本课中的文本语言内容并非教学难点，而是要鼓励学 生首先基于文本读懂字里行间的意义，然后再跳出文本解读故事背后真正的文化内涵，同时 指导学生在阅读过程中了解并运用阅读的相关学习策略，因此将本课的教学目标设定如下： 1. 能够理解并会运用单词 admire，goddess，steal，lay out，dessert； 2. 通过故事发展的顺序寻找关键词； 3. 通过关键词与他人合作讲述故事，并正确使用一般过去时； 4. 了解文本故事的起源和节日习俗； 5. 利用字里行间的意义来拓展文本内容，赏析文学作品之美； 6. 熟悉阅读策略，如寻读、找关键词、理解大意、了解重点细节、评价阅读内容等； 7. 培养批判性的阅读思维能力。 附： 课 堂 评 价 表 Do you like mooncakes? Let’s have a game about getting mooncakes. The student who has the most will win a surprising prize! Just try! （一）形成性评价：每完成一个任务即根据具体情况进行评价 评价方式：自评、组评与师评相结合 （二）总结性评价：在完成所有任务后进行总评 评价方式：自评 姓名： Ongoing assessment 活动名称 自评/师评 备 注 1. Memory Challenge ______ 每正确回答一次，加 1 2. Circle the main characters ______ 每圈出一个人物，加 1 3. Number the pictures. ______ 正确排序所有图片加 7；正确描述图片加 2/张 4. Finish the mind map. ______ 积极参加小组活动，完成 Mind Map 加 10 5. Explain the mind map. ______ 正确流利讲解 Mind map 加 10 6. Read aloud. ______ 语音语调正确、流畅朗读加 2 7. Finish off 3c. ______ 每小题加 1 8. Characters analysis. ______ 正确匹配加 5; 能找到支持细节加 3/人物 9. Choose your favorite task ______ 积极参加小组活动加 10；执笔、汇报分别再加 5 选择任务 D 的小组加 20 本部分小计 ______________（总数未定） Self-assessment (Read and tick) 10. I know these words and expressions (12 totally) Yes Not sure No folk, goddess, whoever, steal, lay, lay out, dessert, garden, tradition 11. I can understand the passage. (20 ) 本部分评分标准： 一个 Yes 得 1 ，一个 No 扣 1 , Not sure 不加也不扣。 本部分总计：( 10+11 ): __________ 你共获得：__________ 你的遗憾是： ___________ 【教学活动设计】 Step 1 Greeting Step 2 Pre-reading 1. Lead-in 1) Show a mooncake on the whiteboard and talk about something about mooncakes. 2) Show the task introduction. 3) Introduce the ongoing assessment and the self- assessment. 4) Ask: Do you eat mooncakes every day? When do people usually eat mooncakes? Get the students to think about the key information about the festival and draw a mind map on the blackboard. 2. Enjoy a movie about the Mid-Autumn Festival. （设计意图：教材由人教版三年制改编，由此导致教学进度与所涉及的仲秋节在时间上 不相吻和，视频展示帮助学生实现了“穿越”，有效激活了他们相关的图式知识。） 3. Talk about the Mid-Autumn Festival. 1) When is Mid-Autumn Festival? 2) How long have people been celebrating the festival? 3) What moon is it on the festival? 4) What folk story is the festival about? 5) How do people celebrate the festival? 6) What do people do to celebrate the festival? （设计意图：读前是阅读教学的引入阶段，通过上述活动链促进学生从旧认知向新认 知的正迁移，新词汇的习得有效帮助学生减少阅读障碍，为学生顺利进入语篇文本做好铺垫） Step 3 While-reading 1. Lead-in. 2. Read quickly and circle the main characters. （设计意图：这一环节是培养学生有针对性地、有目的地寻找文章特定信息的能力。寻 读的内容虽然只是人物角色，但在寻读过程中学生们能基本了解故事梗概，对故事内容产生 初步认知。） 3. Number the pictures. （设计意图：这一环节其实是将教材中 3b 的句子配对转换成为图片排序的方式，从而有 效地帮助学生在带着问题阅读文本时特别注意人物关系以及连接人物关系的一系列动作关 键词，并有意识地把人物动作按照故事的发生顺序连接起来。既充分感知了人物之间的关系， 也了解了整个故事经过。使用划关键词的方式进行图片排序，为后面的 mind-mapping 做了 铺垫。） 6. Make a mind-map in groups. 1) T: I think you’ve got a lot of information and details about what happened to the four people. Now please discuss in groups and finish a mind-map with the key words. 2) Make a mind-map in groups, inviting one group to finish it on the electronic whiteboard. 3) Ask the group to explain their mind-map. 4) Show the class the teacher’s mind-map, then retell the story with it altogether. 5) Try to retell the story with their own mind-map in groups then play chains. （设计意图：这一环节是小组通过讨论合作，以人物关系为框架，用关键词连接人物角 色，完成思维导图。任务开启前，借助 PPT 箭头动画展示和教师示范，让学生充分感知到 建立了人物关系即涵盖了整个故事。通过引导学生观察屏幕呈现的关键词，从而明确所找的 关键词是动词（过去式）。以接龙的方式进行故事复述，让学生通过语言输出巩固了所学语 言。） Stage 3: Post-reading 1.Read the passage aloud. （设计意图：本环节旨在通过朗读帮助学生进一步熟悉语篇文本。语言的形成和语感的培 养是形成言语习惯的必由之路，而语流和语感的形成必须建立在大量朗读训练的基础上。） 2. Finish off 3a. 3. Characters analysis. Get the students to match the description with each character. If necessary, ask the students to give some details to support their ideas. 4. Different colors, different tasks. Get the class to choose their favorite task.  The Reasons People Eat Mooncakes on the Festival  The Celebration of the Mid-Autumn Day  My Favorite Character  Continue the story (设计意图：这一环节旨在以读促写，续写出的不同结尾体现出学生对文本的理解差异 和对故事文化内涵的不同诠释，映射了不同的情感特点和生活体验。) 5. Summary. 1) Sum up what each student has got according to the ongoing assessment and the self-assessment. 2) Chicken Soup for the Soul. (设计意图：留守儿童无疑是农村教育中一个绕不开的结，这一环节旨在帮助学生正确 理解生活现状和情感缺憾，体会“海上升明月，天涯共此时”的意境。) 【作业设计】 1. You have to: Write an introduction about the Mid-Autumn Festival and share it on your WeChat! 2. If you can: Surf more information of different countries how they celebrate the Mid-Autumn Festival.