第三节 印度（第一课时）
教学目标：
知识与技能:
了解印度的宗教文化和风土人情，描述印度的地理位置，归纳其特点和优
越性。了解印度的人口国情, 归纳印度的人口特点，使学生认识到印度人口增
长与资源、环境和经济发展的关系。分析印度的自然环境特点及优越性，并各
地理要素之间的相互关系。学会分析南亚地区旱涝灾害频繁的原因及其影响,进
一步培养学生运用地图获取信息的能力。
过程与方法:
结合图片、图表、视频等资料,利用自主探究、合作探究、分组讨论等活动,
培养学生的分析推理能力，解释地理现象和解决问题的能力，培养学生地理语
言表达能力,帮助学生形成良好的观察力与归纳、总结能力，学会与他人合作、
交流。
情感、态度与价值观:
通过探究学习、合作探究，小组讨论，培养学生认识到各地理要素之间相
互影响相互制约的关系, 树立正确的人生观和资源观、环境观，树立可持续发
展观念。培养学生自主研究探索的精神以及合作学习的意识，提高学生地理学
科素养。
教学重难点：
印度的人口特点及给资源、环境带来的压力；印度的自然环境各要素之间
的相互影响关系；印度气候的特点及水旱灾害频繁与西南季风的关系。
课堂设计思路:
根据初一学生年龄小，活泼好动，好奇心强的特点，印度这一节课，采用
了大量微课、视频、图片、图表等材料作为支撑，学生自主探究，合作探究、
然后交流展示的基本方式来组织教学。充分发挥学生学习的主体地位。
一、【引入】集中学生注意力，然后师生问好。
小游戏：
师生搭话：眼睛----用来看；耳朵----用来听；嘴巴----用来说，准备好了吗？
播放微课《印象印度》
过渡：《印象印度》向我们展示的是印度的风情，具有浓郁的民族特色，印度是
文明古国，历史上曾创造了灿烂的文明，那么今天的印度又取得怎样的成就呢？
（播放课件：印度发展现状）
过渡： 印度是我国的邻国，与我国国庆相似，那么发展中一定有值得我们借鉴
之处，这节课让我们一起探究印度这个神秘的国度。
板书课题：印度
(本节一开始利用小游戏吸引学生的注意力，使学生迅速转入课堂学习状态。然
后播放微课《印象印度》导入本课。既活跃气氛，又直观形象的展示印度的风
土人情，促进学生的理解。以弥补农村孩子见识少，获取信息不畅的弊端。)
设问：学习区域地理我们一般从哪些方面进行研究？
引导学生根据以往学生经验回答，然后板书到黑板上。
板书：一、位置、范围 纬度位置、海陆位置、相对位置
二、人文地理 人口
三、自然地理 地形地势、气候、河流
（这一环节旨在引导学生回忆区域地理学习的基本方法，清晰明了的展示本节
课的知识框架，凸显重难点，有利于学生整体把握。）
二、【明确目标】
首先来明确我们这节课的探究任务清单。出示目标 PPT，学生朗读。
三、【探究学习 1】 印度的位置
先出示学习要求，然后学生分组按要求完成自主探究学习，最后进行交流展示。
出示学习要求：
1、先独立学习，找出自己感到困难的问题；
2、小组内相互交流，解决困难；
3、利用地图在组内进行展示；小组长随机抽查， 以发现存在的问题。
4、到讲台上代表本组进行展示。
明确活动任务：
【探究学习 1】初识印度 —— 印度的地理位置
1、在区域地理学习中，我们一般从哪些角度去描述区域的位置？
2、如何简明扼要的描述某区域的纬度位置和海陆位置？
3、利用地图描述印度的纬度位置和海陆位置（包括邻国）。（做好关键标记）
4、归纳印度纬度位置和海陆位置的特点，并思考其具有哪些优越性。
交流展示要求：
1、在地图上标注要细致，不要遗漏；项目较多时注意空间方位顺序；
2、尽量使用地理语言，不要过于口语化；
3、展示时，要面向同学，声音要响亮。
4、表述不全面时其他同学进行补充。
（这一部分的学习，既要求学生能说出描述区域位置的基本方法，又能运用到
新的区域。尤其是归纳位置特点和优越性，不同区域差别较大，学生能不能做
到知识的迁移与灵活运用，可以反馈学生是否真正学会学习。对于学生展示时
暴露出的问题，要及时加以纠正和讲解。）
突出了地理学科教法与学法的特点。）
四、【交流讨论】 印度的人口
播放视频：《开挂的火车》
提问：看过图片你有什么感觉？（板书：人口众多）
PPT 出示印度人口增长趋势曲线图
出示问题：算一算：观察其增长趋势并计算印度人口增长的数量。
引导学生得出上升趋势，印度人口不断增长，通过计算得出 4.25 亿。
说一说： 1、众多的人口给给人们的生活产生了什么影响？
2、众多的人口对资源和经济的发展带来那些压力？
PPT：印度的计划生育
（播放视频是让学生对印度人口有个感性的认识，后面读图和计算是理性分析，
小组讨论是联系实际生活，通过三个活动，让学生体会印度的基本国情，以及
由于人口众多产生的影响。）
五、【探究学习 2】 印度的自然环境
本环节采用了和探究学习 1 同样的方式；先出示学习要求，然后学生分组
按要求完成自主探究学习，最后进行交流展示。
地形：
1、在印度地形图中找出主要地形区，并归纳印度的地形特点？
2、思考：印度的地形特点对农业发展的影响？
地势：
1、思考：可以通过哪些方法来判读区域的地势特点？
2、利用地图描述印度的地势特点，并说明判断依据。
河流
1、在图中标注印度主要的河流。
2、找出印度最大的河流，也是对印度人们的生活影响最大的河流。
3、思考：它对印度人民的生产和生活产生了什么影响？
气候：
1、从亚洲气候分布图上查找印度的气候类型。
2、读孟买的气温曲线和降水量柱状图，归纳分析印度的气候特征及形成原因。
（本环节不光是会学习方法的问题，还要学会归纳总结特点，以及分析自然现
象和生活问题的原因。弄清楚个地理要素之间的相互关系。本环节有三个难点：
地形地势与河流流向的关系；地形地势对气候产生的影响，降水季节差异巨大
的影响因素。）
这一部分，不少学生学起来会有困难，课堂生成会比较集中，一定要强调
地理学习方法的归纳总结，对遇到的困难要及解疑。）
六、【合作探究】印度的旱季雨季的形成与水旱灾害
【合作探究 1】活动要求：
1、小组长带领本组成员一起探究学习，遇到问题互相帮助共同解决；
2、研究结论认真书写在学案上。
3、展示时会随机抽取小组任意成员代表本组上台展示展示；
（一） 阅读 P35 图文：分析旱季与雨季的形成与水旱灾害
图片故事：韦沙丽上学记
过渡：PPT 上学方式 这是印度小学生，韦沙利的家，你观察图片旱、雨两季
她上学的方式有何不同？巨大的季节差异，给人们的生活带来不便的同时，也
会影响当地农业的生产。恶劣的自然环境、没有控制的大量人口，会导致出现
什么问题呢？
（二） 参考 P36 图文分析洪灾与旱灾的形成条件！
播放视频：新闻链接（两个视频）
持续时间 盛行风向 陆地←→海洋 形成后果
雨季
月
至 月 季风
风由
吹向
降水 ，
气候 。
旱季
月
至 月 季风
风由
吹向
降水 ，
气候 。
水灾 旱灾
西南季风
的变化
来的 ，退的 ，风力
，降水 。
来的 ，退的 ，风力
，降水 。
拓展：出谋划策：你觉得印度应该如何应对，才能有效抵御灾害？
（这一部分是本节的难点，我们的孩子们对于这种季节特点和自然灾害没有直
观感受，不能较好的理解，所以这部分安排了图片故事：韦沙丽上学记，和新
闻链接（两组视频），让学生直观感受，旱季、雨季的差别，体会自然灾害给人
们的生产生活、生命财产带来的巨大危害，让学生感同生受，激发学生的探究
激情，极大地提高了学习兴趣。同时通过拓展，引导学生了解，人们是怎么抵
御自然灾害，战胜困难的，引导学生体会人与自然和谐共存，树立可持续发展
的观念。）
七、【回眸印度】
利用知识体系，对本节所学知识，进行本节梳理巩固。
八、【作业布置】
设疑：印度粮食产量居世界前列，却很少出口粮食，你知道为什么吗？
频繁的水旱灾害 ——粮食生产很不稳定
— — 粮食短缺
众多的人口——粮食需求量很大
课后拓展：假如你是印度总理，你会如何解决粮食短缺问题呢？
第 小组治理方案
方案内容：
（七、八两环节的设置，既是对知识的梳理，又要求学生灵活运用本节课所学
知识，解决实际生活中的问题，达到学以致用。同时开放性问题作业的布置，
也是对下节课的将要学习的内容的引入和预备。）
九、检测与评价
1、完成当堂达标检测
2、小组公布分数。评选出优秀小组。
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