课题 2 二氧化碳制取的研究(第一课时)教学设计
【教材分析】 本课是新教材《化学》九年级人教版上册第六单元课题 2 的教学内容。
作为新教材《二氧化碳制取的研究》,安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后,有由浅
入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中,所占有的地位十分重要。它是培养学
生在实验室中制取气体时,形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的
最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究
能力都有深远的影响。
【学情分析】
学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能,对于气体制备应考虑的
几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉,应该说,学生已具备了研究
如何制取二氧化碳的先决条件。本课力图通过分析、对比、实践,探究出实验室制取气体装
置的设计思路,培养学生动手能力和科学探究精神。学生活动多,实验现象明显,容易引起
学生兴趣。但由于受多年的应试教育的影响,学生的动手能力较差,需老师加强指导,及时
纠正实验中的错误操作。
【教学目标】
1. 知识与技能:
(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理。
(2)探究实验室制取二氧化碳的装置,学会实验仪器的选择。
(3)了解实验室制取气体的一般设计思路和方法。
2.过程与方法:
通过二氧化碳实验室制法的探究活动,使学生经历科学探究的基本过程,提出自己的观
点,并引导学生对设计的方案进行评价,并进行有效的探究活动。
3.情感态度与价值观:
通过自主探究,体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,并培养善于合作,
勇于探究等科学精神,充分激发学生学习兴趣和探究欲望。
【教学重难点】
实验室制取二氧化碳原理和装置的探究 。
【教学过程】
教师活动 学生活动 教学意图
[创设情境]:将鸡蛋与白醋混合,观察
现象
[提问]:在实验室里,二氧化碳气体应
该如何制取呢?本节课我们将一起来研
究。
学生观察现象并得出结果。 创 设 问 题 情 境 引
入 实 验 室 制 取 二
氧化碳
[学习目标展示]:展示学习目标。
[板书]:二氧化碳制取的研究
学生明确学习目标 让 学 生 了 解 本 节
课的学习思路
探究活动 1:探究实验室制取二氧化碳
的反应原理。
提问:在我们所学过的反应中,有哪些
反应可以产生二氧化碳呢?实验室里能
选用这些反应来制备二氧化碳吗?
学生回忆能产生二氧化碳的反
应。
让 学 生 通 过 思 考
作出判断,培养科
学探究精神
教师讲述:很遗憾,我们所熟悉的这些
能够产生二氧化碳的反应,因为生成的
气体可能不纯、反应条件较难满足等原
因,没能入选实验室制备二氧化碳的反
应。下面,老师再向同学们介绍三个能够
生成二氧化碳的反应 ,让我们通过一组
较为粗略的对比实验,看看哪些反应适
用于实验室制取二氧化碳 。
[分组实验] 教师讲述 :在进行实验
时 ,要注意 :先将半药匙碳酸钠粉末、
两至三粒石灰石两份分别放人三支试管
中;
然后向三支试管中分别加人约 1/5 试
管的稀盐酸或稀硫酸。我们在实验时要
注意观察和对比三个反应中气泡产生的
快慢 。
[讨论] :用哪一种方法作为实验室制取
1、分组完成导学案上的实验:探
究二氧化碳制取的原料的选择。
2、记录实验现象。
3、分析实验现象,得出结论。
4、小组内交流。
1、认识实验对
比 观 察 是 科 学 探
究 的 基 本 方 法 之
一,更注重学生获
取 新 知 的 体 验 学
习。
2、练习基本操作。
3、培养学生合作
意识,提高其通过
实 验 获 取 化 学 知
识的能力。
4、从感性认识上
升到理性认识,从
而 实 现 由 特 殊 到
一般的转化,潜意
识 地 培 养 学 生 认
识 规 律 的 一 般 方
二氧化碳的方法 法
[结论]:实验室用大理石(或石灰石)
和稀盐酸反应制取二氧化碳。
学生回答、记忆实验室制取二氧
化碳的反应原理和化学方程式
[板演]一、反应原理:
CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3
H2CO3==CO2↑+H2O
总反应方程式:
CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O
初 步 理 解 和 书 写
反应式
[设问]:探究活动 2:探究实验室制取
二氧化碳的装置。
我们已知道实验室制取 CO2 的原理,接
下来让我们根据实验室制取 CO2 的原理
设计出 CO2 的制取装置吧。下面我们就
来进行这方面的探究和实践。
[板书]:二、制取装置
[知识回顾]回顾实验室制取氧气时的制
取装置选择
回顾实验室制取氧气时的制取装
置选择,并形成知识联系。
创 设 问 题 情 境 引
入下一课题
通 过 对 制 取 氧 气
知识的回顾,从方
法的角度 ,为明
晰 二 氧 化 破 制 取
的 研 究 思 路 莫 定
基 础 , 改 变 传 统
教 学 中 的 方 法 灌
愉,增强学生对气
体研 究方法的认
识体验 "
提问 1:确定二氧化碳的发生装置时要
考虑哪些因素?
提问 2:确定二氧化碳的收集装置时要
考虑的因素又有哪些?
[讲述]气体发生装置:由反应条件和反
应物状态决定。
气体收集装置:由气体溶解性和气体密
度决定。
学生联系氧气的实验室制法,确
定制取二氧化碳的发生装置和收
集装置。
形成制取气体时发生装置和收集
装置考虑因素的知识联系。
引起学生回忆,
通 过 对 比 得 出 装
置设计思路
[提问]:(投影)现提供如下仪器,你会
选择怎样的发生和收集装置来制取二氧
化碳呢?
教师巡回指导。
[实验]:设计制取 CO2 的装置。学
生小组交流讨论,利用所给仪器
设计制取二氧化碳的实验装置。
选择相应仪器按顺序组装。分析
该装置的优点并填写在导学案
上。
培 养 学 生 思 维 能
力及实践能力,学
生 积 极 参 与 探 究
活动
老师点评并补充 小组代表上台展示。说明该装置
所选用的仪器并指出该装置的优
点,其他同学观看并思考。
培 养 变 通 能 力 和
发散思维
CO2 的验证方法和验满方法
[板书]检验、验满
对比氧气的验证和验满方法,得
到二氧化碳的验证和验满,特别
注意两者的区别
让 学 生 熟 悉 二 氧
化 碳 的 验 证 和 验
满方法
[本课题小结]:
展示整堂板书,强调:
1、了解实验室制取 CO2 的原理。
2.学会 CO2 制取方法、收集及装置设计。
学生归纳、作笔记 对重点内容小结,
突出重点、关键点
[课堂练习] 学生思考并回答 检 查 达 标 情 况 及
时纠正错误
[思维拓展]: 能 根 据 实 验 室
家庭小实验:把鸡蛋放在白醋中,会
有二氧化碳产生?
你可以利用生活中的一些物品代替化学
实验仪器组装仪器来收集它吗?
制 取 二 氧 化 碳 的
相 关 信 息 举 一 反
三,真正达到自行
获得知识的目的