高中历史人教版选修3教案-5.1朝鲜战争

第一课 朝鲜战争 一、教学目标 1、知识与能力： （1）了解朝鲜战争爆发的背景 。 （2）理解中国志愿军入朝鲜作战的原因。 （3）了解朝鲜战争爆发的简单经过。 （4） 理解朝鲜战争对东亚国际格局及利益相关方的不同影响。 （5）从长时段、大历史认识朝鲜战争对朝鲜半岛局势的影响。 （6）培养学生主动独立思考，分析实料，比较概括，透过现象看本质的能力。 2、过程与方法： 情境创设，史料分析，谈话法，问题探究 3、情感态度与价值观： （1）认识中国人民志愿军赴朝参战付出了巨大代价，借以对学生进行爱国主义教育。 （2）认识国际关系中实力是基础，利益是准绳。树立振兴中华，强我国防，民族复兴的意 识。 （3）树立忧患意识与和平意识，维护世界和平与发展。 二、教学重难点 重点：朝鲜战争影响特别是对中国的影响。 难点：朝鲜战争爆发的原因及对国际格局的影响。 三、教学方法 史料分析，问题探究 四、课时安排 1 课时 五、教学过程 导入新课： 简单介绍朝鲜历史，引导学生结合课文思考朝鲜战争爆发的原因。 朝鲜战争（1950、6——1953、7） 讲授新课： 一、穿越时空看朝鲜 问题探究一： 你知道朝鲜半岛的发展历史吗？政权怎样更迭的？朝鲜名称什么时候使用的？ 朝鲜与中国之间的关系是怎样演变的？ 课件展示： 时间轴的方式展示并讲述。提问与学生回答。 地图展示。 二、教科书中的朝鲜战争 问题探究二：各国教课书是怎样介绍朝鲜战争的？ 我们课本上是怎样描述朝鲜战争的？（原因、经过、影响） 引导学生共同阅读课文。 问：我们现在与以前的观点有何不同？ 展示人民日报资料“朝中社，你批评中国的言论很无理”。 问：为什么会有变化？ 学生讨论。 问：其他国家教科书是怎样介绍朝鲜战争的？有何不同？为什么？ 史料展示： 军事专题：教科书中的朝鲜战争中国篇-搜狐军事频道 教科书中的朝鲜战争 （http://mil.sohu.com/s2013/jkszdcxzz/index.shtml） 问：讨论我们应该怎样正确认识分析历史事件？ 学生讨论（史观，角度，史料等） 三、拨开迷雾看朝鲜战争 问题探究三：伴随各国档案的解密，能找出迷雾背后的朝鲜战争真相吗？ 1、战争的起因是什么？ 2、中国为什么要参战？肯定还是否定？ 3、斯大林为什么不在联合国行使否决权？ 4、美国为什么要介入？ 5、战争对六方（中美苏日朝韩）的影响有什么不同？谁获利最大？ 6、新的历史资料档案解密后，不同历史观的研究有什么不同？ 学生讨论回答，史料展示，教师引导学生独立思考分析。 冰与火：朝鲜战争全纪录_历史频道_凤凰网 http://news.ifeng.com/history/special/cxzzquanjilu/ 朝鲜战争停战 60 周年策划_新浪军事_新浪网 http://mil.news.sina.com.cn/nz/zxzz60ch/ 四、朝鲜战争真的不会重演吗？ 问题探究四：朝鲜战争之后南北对峙，朝鲜战争真的不会重启战火吗？ 结合今天的朝核危机谈谈如何应对朝鲜半岛局势，维护世界和平？ 朝鲜导弹半径_新浪军事_新浪网 朝鲜弹道导弹能打多远（http://mil.news.sina.com.cn/nz/cxdddd/） 问：中国应采取什么对策来维护中国利益？维护东亚和平？怎样应对萨德系统入韩？实现半 岛无核化？ （史料分析讨论） 朝核危机-观察者网-中国关怀 全球视野 http://www.guancha.cn/ChaoXianHeBao 小结 通过对本节课的学习，我们对朝鲜战争有了很清晰的了解与认识，我们先辈付出巨大代 价，今天和平生活来之不易，自觉维护世界和平，防止新的战争。国际关系中实力是基础， 利益是准绳。要树立振兴中华，强我国防，民族复兴的意识，坚决维护国家利益。 六、作业布置： 思考：朝鲜战争与当前半岛局势的关系。 教学反思： 运用多种史观，详尽占有史料，从不同角度独立思考，透过现象看本质。发挥学生主体 作用，积极参与，提高历史学科核心素养。