高中历史教学反思

 高中历史教学反思        经常有学生这样说，老师，我喜欢历史，但是我不会学历史；我喜欢听历史小故事，但是我不喜欢听那些枯燥的课本知识……        据调查，高中学生喜欢历史，但不喜欢历史课。学生不喜欢历史课，既有教材的原因也有教师教学的因素，反思我们高中历史教学，不得不思考高中历史究竟该怎么上？优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性，文化性，对照上述历史课4星，凡是目前我们的高中历史教学还存在很多薄弱之处，怎样让学生喜欢历史课提高高中历史教学质量，我觉得可以从以下几个方面改进。        第1点加强史实教学，学生学习历史的过程是一个有感性到理性的过程。感知历史阶段学生不仅是掌握历史知识，更重要的是发展能力，受到情感态度和价值观的熏陶。高中历史教学中容易忽视、削弱感知史实阶段是存在的，自觉不自觉的抹杀了感知史实阶段的内容和意义，影响历史教学的效果。        其实，在历史教学过程中，我们可以采用多种教学方式，尤其是直观教具和多媒体的使用，能够使史实生动再现历史形象，再次是补充丰富具体的史实，历史细节越清楚，学习印象越深刻，甚至终身难忘。我们可以在史海中筛选典型鲜活有穿透力的历史细节。        第2点要培养学生质疑意识与方法。历史教学中较为普遍地存在教师教教材，而不是用教材，把教材知识视为真理奉为神圣要求，学生死记硬背史实和结论，质疑意识缺失。        基本史实和历史结论，构成历史的陈述性知识，历史知识具有客观性又有主观性，客观性指史实的客观性，主观性指结论的主观性，我们的教材编写者对史实的解读具有时代性和主观性，而史实是具有客观性，但也不能说就是绝对的历史真实，可能个别事实也有谬误，历史结论具有时代性和主观性，我们更需要质疑。要培养学生质疑的精神，首先教师要有质疑的精神和尊重历史的态度。教师要关注史学动态，查阅历史资料，敢于质疑。我们可以通过活动探究课，针对一些具体的事实，让学生针对不同事件的评价，做出自己的评价，针对学生的评价，我们可以给予一定的指导。        第3点，我们要重视对学生人文精神的培养。高中历史课程目标情感态度与价值观中指出，加深对历史上以人为本善待生命，关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界，确立积极积极的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折适应生存环境的能力。由此可见，我们对学生人文精神的培养是高中历史课程的一个重要目标，也是历史课程的最高目标。然而说教室教条是僵化的历史教学，很难培养学生的人文精神，导致历史教学人文精神的缺失。我们可以在历史教学中充分挖掘培养学生人文精神的历史素材，让学生在感知丰富具体的实施过程中，其人文的思想感情受到潜移默化的感染和熏陶。        作为教师，我们应当认真学习研究普通高中历史课程标准，学习新版中学历史教育教学专著，读经典的历史专著和重要的历史期刊，关注史学研究动态，切实转变课堂观念，教学观念，史学观念，积极投身历史课堂教学改革，打造属于自己的魅力课堂。