《风的形成》教学设计
【教学目标】
科学概念目标:
1.知道自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的;
科学探究目标:
1.在教师指导下,能在小组讨论的前提下根据猜想设计模拟实验探究风的成因。
2.能在好奇心的驱使下,对风的形成原因表现出探究兴趣。
情感态度价值观:
1.能在好奇心的驱使下,对自然界风的形成原因表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标
1.利用辩证的观点正确认识风对于人类生活及自然环境的两面性。
【教学重难点】通过模拟实验探究风的成因,知道自然界风的成因,理解风给人类生活带来
的两面性。
【教学准备】
教具学具:塑料瓶、蜡烛、蚊香、火柴(打火机)等;
课前准备:搜集有关风的图片、视频资料、课件等。
【教学过程】
一、引入课题
1.利用谜语导入新课,引导学生思考谜底。
2.学生回答。
3.教师引导学生总结,板书课题:风的形成。
二、活动过程
活动一:哪里有风?
1.生活中与风有关的图片。
2.小组讨论生活中哪里有风。
3.学生利用自己的方法制造风,并上台演示,观察并思考形成风的条件。
4.总结风的形成的基本条件:空气流动。
活动二:模拟实验探究风的成因。
1. 小组讨论,猜想风的形成原因,并根据老师提供的材料设计风的形成模拟实验。
2.找代表汇报本组实验方案,其他同学补充,教师总结,完善模拟风的形成实验方案。
开展实验,学生活动,教师提醒实验注意事项并巡视指导。
3.通过实验现象,填写实验记录单,得出实验结论,并根据实验事实推广自然界风的成因的
猜测。(板书:风的形成过程)
4. 视频播放自然界风的形成过程,进一步巩固学生对风的成因的理解。
5.教师进一步明确自然界风的成因:在太阳的照射下,由于地理环境不同,有的地方温度高,
有的地方温度低。温度高的地方热空气上升,周围的冷空气补充过来,空气不停地流动,就形成
了风。
活动三:风对我们的生活有什么影响?
1.自然界与风有关的图片(风力发电,帆船利用风的力量鼓动帆船前行、台风、沙尘暴等情
景图)。
2.学生分析风与人类生活的好处与坏处,了解风对人类生活的两面性。
活动四:课堂小结、练习
1. 课堂小结
2. 巩固练习
三、拓展活动-----了解海陆风的成因。
在海边,白天和夜晚的风向有什么不同?为什么?查阅资料,了解一下。
【板书设计】
风的形成
空气流动