四年级科学上册教案--《点亮小灯泡》 苏教版

苏教版小学科学四年级上册《点亮小灯泡》 教 材 分 析 本课是苏教版科学四年级上册第四单元《简单电路》中的第一课《点 亮小灯泡》。本课从学生观察手电筒工作时的样子，交流讨论手电筒 里面有哪些部件。在学生的讨论下，展开本课的教学。学生在经历尝 试点亮小灯泡的过程中，认识电池的正负极、小灯泡的内部结构和导 线的连接方式，并学会正确连接简单电路的方法；在尝试用画图和语 言解释小灯泡是如何被点亮的中理解什么电路；之后用常见物品制作 一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用；并 尝试将小灯泡换成其他用电器，试试效果；分析研究手电筒的内部结 构，迁移与应用学到的电路知识。经过本课的学习落实课程标准中电 可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。用小 灯泡、导线、电池和开关连接成简单电路，尝试让小灯泡亮起来，了 解电路形成的条件。观察常用的各种开关，了解控制电路的方法，制 作简易开关。 学 情 分 析 四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们 接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池 做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作， 开关可以控制用电器的工作。但是他们尚未形成对电路的 科学认识，不知道如何使用导线连接电池和灯泡，不清楚 用电器必须形成一个闭合电路才能工作。 教 学 目 标 科学知识：1．知道一个基本电路的组成条件包括电源、导线、 用电器。2．用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路 的断开和闭合所起到的控制作用。 科学探究：通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路 的正确方法，并画出简单的电路示意图。 科学态度：尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科学探究 的乐趣。 科学、技术、社会与环境：形成安全用电的意识，愿意采取行 动安全用电。 教 重 重 点 学会连接简单电路的正确方法，并画出简单的电路示意图。 教 学 难 点 用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所 起到的控制作用。 教 学 准 备 小灯泡、导线 2 根、电池、电池盒、小灯座。 教 学 过 程 一、导入新课 1．谈话：同学们，大家好，欢迎来到科学课堂，今天要带大家进入 电的世界，在我们的螺丝钉家族中的吉姆今天又发生一件大事，我们 一起来看看吧？播放动画短片导入：吉姆用手电筒联系卡佳 2．谈话：你们也可以拿出抽屉里的手电筒，让它像吉姆那样亮起来 吧。 3．学生体验完，图片出示：手电筒提问：手电筒里有什么？猜一猜 它们是怎么工作的。生：手电筒里有电池、灯泡、导线等生：它们是 连在一起工作的。 4．如果我给你们这些材料，你们能让灯泡亮起来吗？生：能。表扬 你们具有探究精神，那这节课就要来一起学习《12.点亮小灯泡》（板 书课题）。 ［设计意图：通过电的世界引起孩子们的兴趣，从手电筒开始引起探 究的兴趣。］ 二、点亮小灯泡 1．出示实验材料：电池、1 根导线、灯泡。介绍实验材料：电池的 正极和负极、导线、灯泡。让我们一起来认识一下小灯泡的结构：外 部是玻璃泡、内部是连接点—金属架—灯丝，仔细观察一下，内部结 构有什么特点？（生 1：连接点连着金属丝，连着灯丝 生 2：有两个 连接点） 2．谈话：再看看导线的一端是怎么样的？ 生：有金属的部分 露出了。 师：在连接的时候要注意，金属的部分相互连接，同 时在活动手册上画出让灯泡亮起来的方法。 3．第一次学生实验（提供 1 根导线），教师巡视拍照。 4．完成的小组再提供 1 根导线。 5．（投屏出示）请比较这两幅图片。思考：为什么图 1 的接法可以 使灯泡亮起来，而图 2 的接法却不可以？ 6．学生自由发表自己的看法。 7．小结：电流动的路是一条“回路”，不是一条单向路。 8．讲述：谁能将这条“回路”说一说呢？生：电从电池的正极（+） 出发，经过小灯泡，然后回到电池的负极（—） 9．继续比较两幅图：同样是回路，为什么这种图 2 接法可以使灯泡 亮起来，而图 3 的接法却不可以？ 10．学生讨论，引导：可能与“小灯泡”里面的结构有关。 11．讨论：同样是回路，为什么图 3 的接法可以使灯泡亮起来，而图 4 的接法却不可以呢？ 12．小结：电走的路是一条“回路”，而且还要让电流过小灯泡的灯 丝； 13．解疑：让我们来找找原因，这个小灯泡为什不会亮？这个小灯泡 可以亮，这个小灯泡也可以亮，这说明了什么？（小灯泡的的两个连 接点没有顺序之分） 14．（PPT 出示书本中的电路示意图）观察这名同学画的电路示意图， 你有什么发现？ 15．小结：能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。 ［设计意图：通过实验探究尝试让小灯泡亮起来，从而学习灯泡的结 构，连接简单电路的正确方法。］ 三、制作开关控制电路 1．谈话：连接好的小灯泡会一直亮着，在我们生活中灯会一直亮着 吗？生：不会。 2．提问：那我们可以用什么来控制灯的亮和不亮呢？生：开关。图 片出示生活中的一些开关。 3．谈话：我们刚刚学习过电路要是一个闭合电路才能使灯泡亮起来， 想一想我们可以怎样制作我们的开关呢？生：想办法控制它闭合或者 打开。 4．师：你们的想法非常好，待会给同学们提供木块、回形针、图钉 和一些导线，自己先来试试看制作一个开关。 5．制作方法如下：在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定， 并使回形针的另一端能够搭到另一枚图钉上。实验时要注意：只能使 用电池，不能从插座接电。 6．学生实验。 7．提问：你发现了什么？生：开关可以帮助我们控制电路的开和关。 8．小结：开关可以控制电路的通和断。 ［设计意图：从生活经验入手，通过探究活动，让孩子们在做中学， 学习用常见材料制作开关的方法，深刻体会开关的作用。］ 四、用电路控制不同的电器 1．谈话：在生活中我们不仅仅可以使用开关控制灯泡的亮和不亮， 如果我们把灯泡换成其他的用电器会有什么样的效果呢？一起来试 试看吧。 2．教师演示实验。 3．提问：你有什么样的发现？生：在电路中除了可以让灯泡亮起来， 我们还可以用电让小电铃发出声音，让小电机动起来，电的用途真是 太大了。生：我发现开关可以控制不同的电器的启动和关闭。 ［设计意图：通过用电路控制不同的电器，体会电路的作用和开关的 应用。］ 五、观察手电筒，尝试组装手电筒 1．（出示手电筒各部分结构图）仔细观察手电筒里面的结构，它由 哪几部分组成？各个部分是怎么连接的？ 2．学生交流后，组装手电筒让手电筒亮起来。 3．小结：连接灯泡的导线两端应分别连接电池的正极（+）和负极（-）， 形成通路，灯泡才会亮起来。 下课后我们可以用今天学到的知识自己尝试做一个手电筒，像在家里 玩一玩用手电筒交流的游戏。 ［设计意图］：通过分析研究手电筒的内部结构，将所学的简单电路 知识迁移应用到生活中。 板 书 设 计