上海牛津版(五四学制)科学六年级上册 4.1 物态 教案
加入VIP免费下载

上海牛津版(五四学制)科学六年级上册 4.1 物态 教案

ID:682002

大小:41

页数:4页

时间:2021-04-29

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
常见的物质状态及性质 一、教材分析 (一)教材的地位与作用 本节课是科学第四章物态中的第一节,安排 1 课时完成,从学生已有的知识入手,区分并 认识物质的三态及其性质,为进一步学习“粒子理论”打下基础。作为本章起始课,本课 的导入部分安排根据物质的状态对物体进行分类的活动,以此加深学生对三种状态物体的 认识。从物质的固态、液态和气态三种状态引入,引导学生用观察、实验等方法探究不同 状态物体的基本性质,从而对物质三种状态有更加理性的认识。 (二)课程标准与校本化要求 知识点 课程标准 学习水平 学校校本化的要求 常见的物质状态及 性质 知道物质有三种状 态——固态、液态和 气态。 了解物质三种状态 的性质区别。 A 通过实验,观察并描述固 体、液体、气体的特性 让学生学习科学的方法 二、学情分析 对于物质,生活中有多种多样,学生在生活中也已经积累了一些与物质状态有关的感性知 识,对固体、液体和气体这些词汇也有了一定的了解,这对学习本课的内容,奠定了一定 的兴趣和求知欲。 三、设计思路 本课的导入部分安排根据物质的状态对物体进行分类的活动,以此加深学生对三种状态物 体的认识。从物质的固态、液态和气态三种状态引入,在此基础上,按由易到难的顺序相 继安排了三个探究活动,引导学生用观察、实验等方法探究不同状态物体的基本性质 本堂课主要以学生活动的形式为主:刚开始在学习气体性质的时候,通过演示实验视频, 观察现象,记录结果,共同归纳,得出结论;在学习液体性质的时候,根据书本的实验, 自己操作实验,得出实验结论;在学习固体的性质的时候,教师完全放手课堂,让学生自 己设计并实施实验过程,从而得出结论,真正体现以学生为主,充分调动学生的学习积极 性。 四、教学目标 知识与技能 1、 知道物质有三种状态——固态、液态和气态。 2、 了解物质三种状态的性质区别。 过程与方法 观察并描述固体、液体、气体的特性 情感态度与价值观 1、培养学生合作学习的精神。 2、使学生在团队活动中体验成功的喜悦。 五、重点与难点 重点:1、区分固态、液态、气态的性质。 2、知道物质三种状态的性质。 难点:根据实验现象归纳总结物质的性质。 六、教学准备 实验器材准备:量筒、锥形瓶、烧杯、空气、水、豆浆、酒精、木块、玻璃、铁钉、泡沫 塑料、石块、橡皮泥 七、教学过程 教学内容 教师行为 学生活动 设计意图 引入 设问:我们经常听到一个名称叫 做“物质”,那大家知道什么是物 质吗?在我们的生活中,环顾四 周我们可以看到些什么? 陈述: 大家刚才说的这些都是我 们通常所说的物质,世界是由物 质构成的。 列举所看到的许多东西 有桌子、黑板、风扇、 日光灯、桌椅、玻璃窗 等。 由学生举例身 边的事物,来归 纳总结物质的 概念。 一、物质的 状 态 : 固 态、液态、 气态 设问:我们是否可将物质按某一 准则进行分类? 活动一: 准备空气、水、豆浆、酒精、木 块、玻璃、铁钉、泡沫塑料、橡 皮泥。 (教师提供几种不同状态的物 质,请同学们根据物质的状态进 行分类。) 科学家就把物质根据它们存在的 状态不同分为固态、液态和气态。 完成分类活动,说明可 将物质按状态分为三态: 固态:木块、玻璃、铁 钉、泡沫塑料、橡皮泥 液态: 水、豆浆、酒精 气态:空气 练习:完成课本第 96 页 表格并进行小组交流。 学生进行小组 合作,根据日常 生活经验对各 种物质进行固 态、液态和气态 的分类。 物 质 的 性 质 一、气体的 性质 同学们刚才已经学会把物质 进行分类,这些都是大家生活中 的一些经验,而接下来呢,我们 就要学习物质这三种状态具体有 哪些性质? 我们首先来学习气体的性 质。 学 生 认 真 观 察 演 示 实 验,总结实验现象。 学生思考教师提出的问 题,分析实验现象。 由演示实验得 活动二: 观察演示实验 1:放开夹在导管 中间的夹子,观察实验现象。 观察演示实验 2:抽掉分隔气体 的玻璃片,观察实验现象。 完成书上 P98 的表格,找出表格 中内容相同的地方,大家一起讨 论,总结归纳气体的性质。 学生观察 Flash 演示实 验效果,分析原因。 学生讨论得出结论:棕 色气体可以流动、形状 改变、体积改变。 学生完成表格,讨论气 体的性质。 出结论。 二、液体的 性质 学习了气体的性质,我们来 学习液体的性质。 活动三: 教师演示水的性质实验 (小组活动)根据书上要求继续 完成实验,并且完成书上表格。 实验是为了说明液体的形状 是可以改变的。表格中的数据可 以归纳出液体的性质是:液体有 固定体积,可以流动,没有固定 形状。 液体性质的学习由学生 以小组形式通过实验来 完成,并且根据实验的 数据归纳液体的性质。 在学习了气体 的性质以后,掌 握了一定的学 习物态性质的 方法,借助学习 液体性质的方 法,正好可以更 进一步巩固掌 握方法。 三、固体的 性质 学习了气体和液体的性质,最 后学习固态的性质,有没有什么 好的想法呢?大家能不能自己来 设计一下实验方案呢? 活动四: 设计实验方案,可以参考书上 交流实验方案,这个方案可 行吗?可以进一步改进吗?有没 有更好的方案? 在进行了一系列的提出、讨 学生根据书上的一些提 示,设计实验方案。 学生提出实验方案,全 班讨论。教师帮忙指出 和纠正不妥的地方,随 后进行实验。 在学习了气体、 液体的性质后, 学生对于学习 物态性质的方 法已经有了相 当的基础,这 时,可以发挥一 下学生的创新 思维,让他们自 己设计和实施 实验。 (可以从以下方 面设计并进行 论、纠正之后,大家都有了自己 的实验方案,并且都进行了实验, 接下来,就应该是归纳总结固体 的性质的时候了,谁来试试? 固体的性质:有固定的形 状,也有固定的体积。 学生一起总结归纳固体 的性质。 实验:轻重、软 硬、是否透明、 形状是否固定 等等) 总 结 : 固 体、液体、 气 体 的 性 质区别 归纳表格,找出性质区别 形状 体积 气体 不固定 不固定 液体 不固定 固定 固体 固定 固定 学生一起总结归纳三态 的性质。 巩固知识点 八、板书设计 常见的物质状态及性质 形状 体积 气体 不固定 不固定 液体 不固定 固定 固体 固定 固定 九、教学预测与对策 本课时主要以学生活动为主:在学习物质的状态时,由老师提供几种不同的物质,学生进 行分类,学习气体、液体、和固体性质的时候,由老师提出可探究的问题,设计好活动, 学生自己操作,观察现象,记录结果,小组讨论分析后师生共同归纳,得出结论。

资料: 3.2万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料