人教七年级英语下册教案-Unit8IsthereapostofficenearhereTherebe句型
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人教七年级英语下册教案-Unit8IsthereapostofficenearhereTherebe句型

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时间:2021-04-29

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资料简介
学科 英语 年级/册 七年级(下) 教材版本 人教版 课题名称 There be 句型的用法 教学目标 There be 结构和各种句式的运用 重难点分析 重点分析 知识点有陈述、一般疑问、否定等句式,谓语动词单复数的运用,就近原则的理 解和运用是比较容易出错的。 难点分析 There be 结构是初中英语的一个重要考点,学生对这个句型的理解和运用比较 容易混淆,谓语动词的单复数、就近原则的运用比较容易出错。 教学方法 通过 PPT 图片直观展示,对比讲解。 教学环节 教学过程 导入 以“show my classroom” 为题导入,参观教室,用“there be”句型陈述教室里有什么 知识讲解 (难点突破) 一、there be 句型基本情况。 1.定义:There be 句型表示某处存在某物或某人。 2. 结构:(1) There is +单数可数名词/不可数名词+ 地点状语. (2) There are +复数名词+地点状语. 注意:there 是引导词,在句中不充当任何成分,翻译时也不必译出。句子的主语是某人或某物,谓 语动词 be 要与主语(某人或某物)的数保持一致。当主语是两个或两个以上的名词时,谓语动词要与 跟它最近的那个名词一致。如: There is a computer on the desk There is an apple on the desk. There is some water in the glass. There are two bananas on the desk There are some books on the desk. There is an apple and two bananas on the table. 3.在 there be 句型中,如果 be 后的主语是由 and 连接的两个或两个以上的名词,那么 be 的形式要遵 循“远亲不如近邻”的原则,也就是说,be 的形式由离它最近的那个名词来确定,若那个名词是单数 或不可数名词要用 is,是复数就用 are。 二、there be 句型的各种句型转化。 1.变成否定 There be 句型的否定式的构成和含有 be 动词的其它句型一样,在 be 后加上 not 或 no 即可。注意 not 和 no 的不同:not 是副词,no 为形容词,not a/an/any + n. 相当于 no+ n.。 如: There is an apple on the desk. There isn’t an apple on the desk. There is a computer on the desk. There isn’t a computer on the desk. There are two bananas on the desk. There aren’t two bananas on the desk. There are some books on the desk . There aren’t some books on the desk. 2.变成一般疑问句 There be 句型的一般疑问句变化是把 be 动词调整到句首,再在句尾加上问号即可。但同时要注意: 当肯定句中有 some 时,要将其改为 any(否定变化也一样)。 如: There is an apple on the desk. Is there an apple on the desk? There is a computer on the desk. Is there a computer on the desk? There are two bananas on the desk. Are there two bananas on the desk There are some books on the desk . Are there some books on the desk 3.there be 与 have/has 的区别 There be 表示某处有某物 Have/has 表示某人有某物。 课堂练习 (难点巩固) 1.There _______ a clock on the table. is are 2.There_______ some water in the bottle . is are 3.There_______ some students in the classroom. is are 4.There_______ a pencil, a book and two pens on the table. is are 5.There_______some water in the glass. is are 6.There______ some bread on the table. is are 7.There_______a bird in the tree. is are 8.He_____a pen. has have 小结 本节课围绕 there be 句型展开,重点内容为 there be 句型的各种句型转化、主谓一致、以及就近原 则。通过讲练结合,使学生掌握了该知识点的基本用法,并重点强调了考点和易错点,使学生能够灵 活使用该知识点,从而全面提升了其英语语言运用能力。 学科 语文 年级/册 五年级(上) 教材版本 人教版 课题名称 第七单元 21《长相思》 教学目标 在移情想象中建构“故园”的丰富意象,体味“故园”的文化意蕴。 重难点分析 重点分析 体味“故园”的文化意蕴,要通过理解诗句,展开想象,将凝固的语言转化为 可感的画面,具有一定的难度。 难点分析 这首词中,词人的内心矛盾和冲突学生较难感受,因为这高于五年级学生的情 感经验和生活经验。 教学方法 1.通过情境诵读和想象,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。 教学环节 教学过程 导入 1.如果用一个词表达你读完这首词的感受,你想到了哪个词? (艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念) 2.指名学生朗读(读出自己体会) 知识讲解 (难点突破) 3.理解诗句。 (1)从哪一句词中读出了这种感受? “山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。” ①作者此时身处何地? ②想象:这边是故园,那边是榆关,中间隔着“山一程,水一程”,你想到了哪个词? (跋山涉水)故园的人思念亲人,榆关的人走过了怎样的山,怎样的水? 将士们走过“山一程,水一程”,越走越远,思念越走越长。 身在故园的人“遥望这山一程,水一程”,牵挂前方的亲人。 ③由晚上的“千帐灯”想到了什么? 故园人的牵挂,榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈,壮观。 (2)“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。” ①“更”在古代分为五更,每更大约 2 小时,风一更,雪一更,更更交替,体会边关环境的恶劣。 ②借助注释理解“聒碎”, 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”,就是因为那份思念。 ③体会作者用词的精妙。 上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和,“一”虽为数字之首,却有连绵不绝之意,实 为“一程一程又一程”,“ 一更一更又一更”。 ④“故园无此声” 想象:身在征途的将士们此时会想些什么?故园的亲人又会想些什么?难道故园真的无此声 吗?故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静,山水分隔的只是距 离,但却隔不开牵挂思念的心。 ⑤指导朗读:读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。 “山一程,水一程”隔不断思念的心,“风一更,雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。 齐读。 那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时,身在榆关外的将士们,他们也让 这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。 ⑥如果将这首词定格成一幅幅画面,当你的耳畔响起这样的声音,你的眼前会出现哪些画面让你 印象深刻。 配乐朗读 课堂练习 (难点巩固) 4.提到“思乡”,在古诗词中,表达对家乡思念的诗句也有很多,有一些特定的“景”或者“物” 都可以和思乡联系起来,比如: (指名回答) 举头望明月, 低头思故乡。 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 露从今夜白,月是故乡明。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? 这么多古诗词当中,有明月寓相思,有书信寓相思,还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长 相思》当中,他的相思又寓托在哪里呢? 纳兰性德,他生在关内,长在关内,在这个初春的季节,他去塞外,冰雪未消,一切在他的 眼中都是那么的荒凉,寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外,帐内的点点灯光应该是最温暖的,这 一暖一寒,更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念,带着这份想念,一起走进 《长相思》。 在纳兰性德的笔下,他将思乡之情寓于风雪之中,将这份不得不离,不得不别的牵挂写在这 首长相思中。 配乐朗读。 小结 当一个人的身和他的内心相统一的时候,我们叫做“身心合一”,而此时的纳兰性德,一生跟 康熙皇帝出巡无数次,他早已厌倦了这样的征途,所以这种离别是不得不忍的离别,这种跋山涉 水是不得不进行了山一程,水一程,这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候, 此时,纳兰性德的身在哪里?心在哪里?(身在征途、心系故园) 全班配乐朗读。

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