人教版七年级历史与社会下册5.2.1复杂多样的地形教案

1 复杂多样的地形 ■教材分析 本课主要介绍中国自然环境概况，即中国人民生活的环境，但环境只是人们生活的舞台，如 何体现人的存在，如何协调人地关系是本课的主旨。 ■教学目标 知识目标 通过阅读中国地形图和地形剖面图，使学生分析得出我国地形，地势的基本特征； 结合具体实例，分析我国自然环境与经济活动和人们日常生活的联系； 通过读剖面图理解我国地势的特点，进一步讨论这样的地势产生的影响。 能力目标 通过引导学生对分层设色中国地形图，地形剖面图的分析，进一步培养学生阅读和运用各种 地形图的能力以及分析探究能力。 情感目标 通过分析我国地形，地势的基本特征，进行国情教育； 通过分析地形，地势条件的有利和不利影响，初步树立因地制宜和可持续发展的观念。 ■教学重点和难点分析 教学重点：不同地形特别是山区对人们生产、生活的影响 教学难点：山区的开发 ■教学方法 本节课采用探究式的学习方式，教学过程分为想学（创设情景激发兴趣）→学会（新旧结合 掌握知识）→会学（读图分析掌握方法）→会用（联系实际活学活用）。 ■教学准备 教师准备：多媒体课件，学习探究表 学生准备：了解不同地形区的生产特点和生活习惯。 本课教学流程表。 教学内容 学生活动 教师活动 教学目标 导入 听歌看画面，自由发言 引入话题 激趣 地形多样 读图寻找我国的不同地形 指导学生读 图 培养学生的读图能力 地形与生产 生活之间的 联系 读图了解各地形区特点，启发讨论 对人们生产、生活的影响 启发学生发 现 培养学生自主探索，从 而获得新知 地势特点 联系地形图读图讨论我国的地势 指导读图对 培养学生的读图能力， 2 比分析归纳 分析归纳能力 山区面积广 大与开发利 用 结合对话，分组讨论如何扬长避 短，如何因地制宜开发中国西部山 区 指导学生讨 论分析 培养学生分析资料，获 取信息的能力 课堂小结 回顾本课所学内容 指导学生归 纳 培养总结归纳能力 教与学的过程 （新课导入） 【展示】介绍中国大好河山图片，（配歌曲《大中国》） 【承转】咱们的祖国美不美？对，就是中国如此秀美的山水，养育了亿万中华儿女，也孕育 了源远流长的民族文化。今天，我们将在这动人的歌声、优美的画面中去了解祖国的自然环 境，并讨论如何保护自然环境，使壮丽河山长在，灿烂文明永传。 【提问】现在请同学们回忆一下，刚才你都看到了些什么？ （新课教学） 一、 地形多样（主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原，三大丘陵） 通过教师指导，学生确定中国地形多样，并在空白的中国地形图上填出中国主要地形区。 【承转】现在就让我们在中国 960 万的辽阔土地上找寻各个主要地形区的分布，那如何来找 呢？我们说五种地形中什么犹如大地的骨架呢？“山脉”。现在就让我们一起先把地形中的 骨架确定下来，再将其他的地形区镶嵌其中，同学们发现山脉还是有很多的，那些啊我们就 按它的走向来找这样更方便，而且也不会漏掉 【展示】山脉走向示意图 【展示】空白的《中国地形图》 【多媒体展示】分走向寻找中国主要山脉 【展示】四大高原景观图，请同学们结合书本猜一猜，这四幅图分别代表了什么高原，并说 出你判断的理由。 请同学们将这四大高原安放在中国地形图中。【多媒体展示】 【提问】你都知道中国有哪些盆地吗？ 你能将他们填在地形图中吗？【多媒体展示】 【提问】接下来我们来在地形图上找一找我们所居住的长江中下游平原应该在中国地形图中 的哪个位置？你还能找到其他的平原吗？请将他们填在地形图上 【多媒体展示】 【提问】我们还剩下什么地形没有填上去呢？三大丘陵【多媒体展示】 【承转】大自然有鬼斧神功塑造了如此复杂的地形，现在请同学们将在探究表上填上中国一 些主要的地形单元。同学们也用手里的神笔将中国的地形都搬到了自己的地形图上，我们班 的同学的确是很棒的。 【提问】中国的地形如此多样复杂请同学思考生活在各个地形区的人们的生活和生产状况一 样吗？那么生活在其他地形区人们，那里的状况又是如何？指导学生从生活习惯、农业生产、 交通等方面讨论。学生讨论回答。总结得出“因地制宜”的观点。 2、中国地势特点，西高东低，呈三级阶梯 3 【承转】听了同学这么多精彩的介绍，有位外国小朋友 TOM，对咱们祖国产生了浓厚的兴 趣，他打算来中国探险，于是他沿着北纬 32 度一路向西行，请同学们思考他依次会途径哪 些地形区，地表起伏又会有什么变化。 【展示】《中国地形图》《沿北纬 32 度的地形剖面图》引导学生分析概括我国地势特点，并 有学生读图回答： 一级阶梯：地形主要是青藏高原海拔在 4000 米以上 二级阶梯：地形主要是高原、盆地为主海拔在 1000-2000 米 三级阶梯：地形主要是丘陵和平原，海拔在 500 米以上 学生总结得出我国地势西高东低，并呈阶梯状分布 【提问】你能解答 TOM 的疑问吗？“长江为什么自东向西流，中国人口为什么东密西疏？” 指导学生从地势与河流流向，地形与人口分布之间的联系 3、中国山区面积广大 【承转】TOM 喜欢旅游探险，同学们你们喜欢旅游吗？你们会选择去哪里旅游？ 【提问】小明和小玲各选择去山区旅游，你们知道哪些地形属于山区吗？ 【叙述】一般情况下，我们经常把山地、丘陵和崎岖的高原都统称为山区。 【展示】《中国各类地形面积比例示意图》 【提问】你从图中发现了什么？ 学生确定山区面积广大。 【提问】小明和小玲各自对山区的感受，你还知道山区有哪些优势与劣势吗？假如你是一名 要去支援西部大开发的工程师，该如何扬长避短，发挥山区的优势弥补山区的不足，帮助山 区的人民脱贫致富奔小康？教师组织学生分小组讨论，指导学生分析对话，讨论对策。 （课堂小结） 【提问】 （1）通过本堂课的学习，请你说说你都学到了什么？学生结合实际自由发言。 【板书设计】 主要山脉 四大高原 1、地形多样 四大盆地 三大平原 三大丘陵 因地制宜 中国地形特征 2、 山区面积广大 实现可持续发展 3、地势西高东低，呈阶梯状分布 （课后反思） 本课的教学应突出人们在不同的地形条件下，生活和生产产生了很大的不同，让学生充分体 会到人与自然环境之间的依存关系，进而反思可持续发展中存在的问题及对策。