人教版七年级历史与社会下册5.2.2季风的影响教案

年级 七年级 学科 历史与社会 课题 5.2 山川秀美——季风的影响 课时类型 新授课 课时安排 1 备课教师 备课时间 3.2 教学目标 1．知识目标 知道我们地形的多样性对我国气候的影响，形成我国气候的 多样性；了解我国季风气候的形成，知道我们的季风气候的分布及季风区 和非季风区的分界线；了解季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和 不利影响。 2、能力目标 运用地图了解我们各地不同的气候类型及不同的自然景观。 运用地图说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布；运用地图、 降水柱状图说明季风气候对我国农业生产的影响。 3．情感、态度与价值观目标 了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人 们生产和生活的影响；从自己家乡发展生产的得与失中树立因地制宜和可 持续发展的观念；培养良好的读图和用图习惯。 教 学 要 点 教学重点 1、季风气候及其影响；2、培养学生的读图能力 教学难点 季风气候对我国的利弊影响 教学准备 多媒体制作 教 学 过 程 设计意图 新课导入：展示反映中国各地的气候景观图片文字资料，让学生感 受我国各地气候的差异。 教师引入：今天我们一起来了解我国各地不同的气候及由此产生的 气候景观。 教师板书：二、季风的影响 1、多种多样的气候 学生活动：学生看图 5—14 中国的气候 类型，说说我国主要气候类型以及主要分布地区。 教师设疑：我国各地什么气候影响最大？不同地区的气候是怎样形 成的呢？ 学生回答：（季风气候影响最大，受季风的影响） 教学过渡：我国各地不同的气候主要是受季风的影响形成的。 教师板书：2、我国的季风 学生活动：看图 5—15 季风区和非季 风区及季风的活动和图 5—11 中国的地形 思考活动：①我国的夏季风和冬季风的风向有什么不同？从什么地 方来？ ②季风主要影响到我国的什么地区？ ③我国季风区与非季风区 的界线是什么？ 学生回答：略 师生归纳：①夏季风主要是从太平洋和印度洋吹来的偏南风（东南 风和西南风），冬季风主要是从西伯利亚和蒙古吹来的偏北风（西 北风和东北风）。 ②季风主要影响我国东部广大地区。 ③界线是大兴安岭——阴山山脉——贺兰山——巴颜喀拉山脉— —冈底斯山脉。 设疑过渡：那么季风对我国的气候会产生什么影响呢？ 教师板书：3、季风的影响 学生活动：看图 5—16 季风的功劳和相关的文字。分组讨论季风的 功与过。 教师引导：要求学生先找到广州和利雅得这两个城市，比较它们在 位置上的相同点——纬度大致相同。然后介绍看气温降水量柱状图 的方法——点红线为各月气温曲线，蓝色柱状为各月降水量，一般 以 1 月代表冬季，7 月代表夏季，主要从图上读出冬季和夏季的气 温和降水特点。（如广州冬季低温少雨，夏季高温多雨） 学生回答：略 师生归纳：对比两个城市可以看出夏季风可以带来丰沛的降水。此 时又正值我国气温较高的时候，形成雨热同期的气候特点，有利于 农作物和森林的生长。 学生阅读：“阅读卡”，从文字上进一步感受雨热同期对农作物生长 的影响。 设问转折：季风给我国带来的都是好处吗？ 学生回答：不是。 我们来看段相声，请两位同学来扮演“冬季风”和“夏季风” 故事见幻灯片 说说季风产生的不利影响是什么？为什么会产生这些不利影响？ 学生回答：略 从图文导入，引导学生 认识同样的季节不同 地区所呈现的景观不 同，使学生认识到今天 所学的是自己生活中 不可或缺的有用的地 理知识。积极引导学生 关注自己的生活环境 提高学生的读图技能， 培养学生运用已学知 识解决问题的能力 通过教师引导学生理 解“夏季风的进退与我 国雨带的移动”规律， 帮助学生正确评价季 风气候对我国农业带 来的影响。使学生懂得 季风对我国不仅有有 师生归纳：受夏季风不稳定的影响，季风会引发涝灾或旱，从而影 响以我国人民的生活和生活。 学生讨论：请学生谈谈对季风带来的好处和引发的灾害的感受。 板书设计： 我国气候 复杂多样 季风气候显著 冬季风： 风向 影响 夏季风： 有利影响： 不利影响： 教学反思：1、充分利用各种图像。充分利用冬季风图、夏季风图， 我国的季风区与非季风区图、气温曲线图和降水柱状图等，使地理 图像成为学生学习的重要工具，发展智能的重要载体。 2、在教学中注意联系学生的生活实际，如学生对本地气候的体验、 温州市的气候特征等，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然、 家庭和社会，走向学生的内心世界。 利的影响作用，也会带 来灾害性天气，培养学 生客观地、辨证地看待 问题的能力。同时引导 学生树立防灾、减灾的 意识。