人教版高一地理选修一2.3：月相和潮汐变化教学设计

选修一 宇宙与地球 第二章 第三节 月相与潮汐变化 人教版 在生活中发现地理，在生活中运用地理 《2.3 月相与潮汐变化》教学设计（第一课时） 【学习目标】 1.知识与技能目标： 探究并理解月相变化形成的原理。 掌握月相变化的规律，知道月相变化与农历的关系。 2.过程与方法目标： 在学生有了感性认识的基础上，利用图片、动画、视频等多媒体手段，形象 地介绍月相产生的原理，培养空间的想象能力。 初步学会地理示意图的制图方法，并能对地理信息进行整理和归纳，归纳出 月相形成的原因及变化规律。 3.情感态度与价值观目标： 从身边的事例说起，培养学生学习地理的浓厚兴趣，学会对终生有用的知识。 培养学生的辩证思维能力以及科学的发展观。 【教材内容及分析】 上一节学习的“月球和地月系”是把月球作为一个知识点，深入了解月球的 相关概念。在教学过程中主要通过直观示意图分析法、归纳总结法、分组讨论法 等来讲授，培养学生的地理分析能力。 【教学重点与难点】 教学重点：月相变化规律及成因探究分析。 教学难点：月相变化规律及成因探究分析。 【学情分析】 本届高二学生基础相对薄弱，学习能力差，但通过一学年的学习，已经具有 了一定的图表分析能力，但是看待问题还不够全面，因此，教师在讲课过程中应 注意知识的系统性，让学生学会全面的分析问题。 随着新一轮课程改革的全面启动，地理课堂教学也面临着新的考验，如何在 课堂教学中体现“学生为主体，老师为主导”“教学中的建构主义”等理念，不 仅是一个理论问题更是一个值得探究的实践问题。本节课遵循这样的教育理念， 以探究的学习方法进行一次合作探究学习。 【教学过程和教学策略】 一． 【引入】大家好！月亮，又称月球，古称太阴。我国古籍当中有许多关于月 亮的神话故事：如“嫦娥奔月”、“天狗食月”等。与月亮相关的诗词文学作品浩 如烟海，那大家给说说有哪些耳熟能详的诗句当中有月字？例如李白的《静夜 思》、张九龄的《望月怀古》、张继的《枫桥夜泊》以及苏轼的《水调歌头》等。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。是当中的名句。那我们生活中看到的月亮又是如 何的呢？大家先动手把你脑海中的月亮的形状画出来。 【学生活动】画月亮的形状。 学生画完后，自告奋勇拿到讲台的展台来交流。 这几位同学平时对生活的观察很仔细，我们看到的月球形态是不一样的，我们注 意到：在一月之中，它不断重复着圆缺，只是缺的位置有时在左，有时在右。 我们把月球的各种圆缺形态叫月相。【点课件】 二． 选修一 宇宙与地球 第二章 第三节 月相与潮汐变化 人教版 在生活中发现地理，在生活中运用地理 问题探究 1：为什么会产生月相变化？ 月球明明是圆的，那为什么我们看到的月球为什么会有阴晴圆缺？（为什么 会产生月相？） 【学生活动】小组讨论：你觉得是什么原因呢？ 小组代表发言——（所有假设都成立） 这几位同学都很善于思考，假设都很不错。那下面我们就要通过示意图来了 解这部分内容。我们已经学习了地月系的运动关系：月球在围绕地球转动的同 时，跟随地球绕太阳公转。 【看板书】 太阳是太阳系的中心天体，它的体积和质量占了总太阳系的 99％。因此， 我们在绘图时，用一组平行光线来代表太阳；而地球是太阳由近及远第三颗行 星。月球是地球唯一的一颗天然卫星。绘图时，我们可以画出四个特殊的日地 月的相对位置。 【解释】月球在绕地球公转过程中，月球（不透明、不发光）亮的一面始终朝向 太阳光。（绘图：画出晨昏线及月球背向阳光的一面） 大家可以看到，我们能看到的月球只是其一部分，哪部分？——太阳照到的 一半；所以，实际上我们看到的月光是来自于哪里？——太阳的反射光线。 我们可以看到，太阳、地球、月球三者的位置不同，我们看到的月相也不 一样。 大家肯定就会有疑问了：咦，老师，这不月球都是一半黑，一半白么？ 错啦！我们要站在地球的视角来看，由于日地月的相对位置不同，月球面 向地球的部分就不同。例如，这个时候的月球（日地月在同一条直线上，月球 在日地之间）亮的一面是我们所看不到的。（以此举例其他三个位置的近月相。） 【补充】其他位置的月相是什么样的？（过八分之一圈的其他位置） 【学生活动】请同学们结合课本第 56 页图 2.24 月相，一起来鉴别一下之前的 同学在黑板上所画的月相。 问题探究 2：月相是如何周期性变化的？ 下面，我们就用课件来更深入的探索一下月相变化的规律。月球绕地公转是 逆时针。 【课件演示】说明：太阳光在右边，中间是地球和月球的位置，右上角是月相在 相应位置的月相。 当月球在太阳和地球的中间时，我们看到的月球时全黑的，我们把它叫做 新月（朔）。然后逆时针转过 1/8 圈，我们看到月亮露出了一部分，叫做峨嵋月。 再转过 1/8 圈，当日地月三者垂直时，我们看到月球的右边是亮的，所以右边 亮的我们把它叫做上弦月。再转过 1/8 圈，我们看到右边亮的范围变大了，有 点凸出来，我们把它叫做凸月。再转过 1/8 圈，日地月三者又回到了一条直线 上，但我们看到的月球全部都是亮的，我们把它叫做满月（望）。 接下来按这个规律请学生回答——再转过 1/8 圈，月球的左边亏了一点， 但还是凸出来的，叫凸月。再转过 1/8 圈，日地月三者又垂直了，月球的左边 （西边）变成一半亮了，我们叫做下弦月。再转过 1/8 圈，右边又亏了一点， 又变成了峨嵋月，但是为了和上面的峨嵋月区别开来，我们把它叫做残月。再 转过 1/8 圈，月球又回到了地球和太阳的中间，又变成了新月。 这样，月球绕着地球跑了一个周期，这个周期有 29.53 天，我们叫做农 历月，又叫朔望月。 问题探究 3：月相是如何与农历一一对应的呢？ 农历上规定，当月球是新月的时候是初一，月球满月的时候是十五或十六。 选修一 宇宙与地球 第二章 第三节 月相与潮汐变化 人教版 在生活中发现地理，在生活中运用地理 【思考】为什么会有两个日子？——月球绕地球转的周期不是 30 天，所以日历 里面安排的农历月有时候是 29 天，有时候是 30 天，所以，满月的日子变成了 十五或十六。 【推理，讨论】那在新月和满月之间的上弦月出现在农历什么时候呢？下弦月 又是什么时候呢？——上弦月：初七、初八；下弦月：二十二，二十三。 【课件演示】那么我们通过课件一起来巩固一下，并且看看月相变化中还有那 些特点？ 【归纳总结】月相成因： 1.月球本身不发光，也不透明，但能反射太阳光。 2.日地月三者的相对位置不断变化，因此我们所见月球的照亮部分不断变 化，从而产生不同的视形状。 强调：从地球的角度观察，下面的图要倒过来看。 很好，大家这堂课都表现的很出色，下面就来考验一下大家。 三． 【课堂练习】【课件演示】 1、 判断下面各图分别是什么月相。一个一个出现。 古人做诗我作画，挑选一句画月相： 大漠沙如雪，燕山月似钩——李贺 小时不识月，呼作白玉盘——李白 不见乡书传雁足，惟见新月吐蛾眉——王维 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓——白居易 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼——苏轼 2、前两天看到了如下的月相，你能说出它们分别是农历多少吗？7 天后月相又 是什么？ 【课件演示】其实，不同的月相出现的时刻也不同 月相 同太阳出 没比较 月出 月没 夜晚见月情形 出现日期［农历］ 新月 同升同落 清晨 黄昏 彻夜不见 初一 上弦月 迟升后落 正午 半夜 上 半 夜 见 于 西 天，月面朝西 初七、初八 下弦月 早升先落 半夜 正午 下 半 夜 见 于 东 天，月面朝东 二十二、二十三 满月 此起彼落 黄昏 清晨 通宵可见 十五、十六 月相变化口诀 上上上西西、下下下东东 上弦月出现在农历月的上半月的上半夜，月面朝西，位于西半天空。 下弦月出现在农历月的下半月的下半夜，月面朝东，位于东半天空。 选修一 宇宙与地球 第二章 第三节 月相与潮汐变化 人教版 在生活中发现地理，在生活中运用地理 四． 【小结】今天这堂课我们知道了月相产生的原理和月相变化的规律，并能通过月 相推算出当天的农历。下面再一起来回顾一下： 【课件演示】 1. 月相是月球在圆缺变化过程中出现的各种形状。月相变化是月球围绕地球公转过程中形 成的，变化是有一定规律的。 2. 农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。一个月的月相变化：新月——上 弦月——凸月——满月——凸月——下弦月——残月。 3. 月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是月球反射太阳的光。 月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不 同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。 最后，就像苏轼词里说的那样：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 我们的人生也是如此。望大家在人生满月时不骄不躁，新月如朔时， 不悲不弃。下课！ 五． 2.3 月相变化 一、什么是月相 二、为什么会产生月相 三、如何把农历与月相一一对应？