京改版（2013）中考化学复习：影响因素类实验专题复习教案

1 《影响因素类实验专题复习》教学设计 一、指导思想和理论依据 《义务教育化学课程标准》明确提出，义务教育阶段化学课程中的科学探究是学生 积极主动的获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动，是一种重要的学习方 式，实验探究是义务教育阶段化学课程的重要内容。 二、教学内容分析 化学是一门以实验为基础的学科，很多化学理论都是从实践中总结得出的，然而一 个实验的结果往往会受到很多因素的影响，且多种因素又相互交错，共同作用，很容易 干扰对实验探究的准确把握，因此如何在研究过程中化繁为简，突出主要因素，创设理 想的探究环境，以利于探究实验目的的达成就显得尤为重要。实验探究是中考重要的考 试内容，近几年中考越来越多体现控制变量法在多因素影响的实验中的运用。 三、学生情况分析 学生在新课阶段已经初步学习了控制变量法在燃烧条件这一探究实验中的运用，初 步具有利用√×法对两个影响因素进行分析、对比的能力，但对如实验目的等开放性的 问题还存在叙述不规范、表达不准确等情况。 四、教学目标 1.通过回顾燃烧的条件，复习运用控制变量的思想解决对比实验。 2.通过对燃烧条件的深入研究，形成解决影响因素类实验的思路方法。 3.通过解决实际问题提高准确表述的能力。 五、教学重、难点 重点：影响因素类实验的解决方法。 难点：实验目的、现象、结论的规范描述。 六、教学流程 通过回顾探究 可燃物燃烧的 条件这一实验， 引出复习内容： 影响因素类实 验的专题复习。 通过解决可燃 物燃烧的条件 相关问题，归 纳影响因素类 实验的一般解 题思路。 通过深入研究 探究可燃物燃 烧的条件实验 总结确定对比 实验和准确描 述的方法。 方法运用 课堂反馈 课堂小结 2 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 实验回顾 【PPT 展示】: 探究可燃物燃烧的条件 实验装置图 【提问】：本实验的目的是 什么？ 【提问】：可燃物燃烧的条 件是什么？ 【口述】：燃烧这一现象受 多个因素影响，我们这节 课就开始复习这样的影响 因素类实验，通常采用控 制变量的研究方法。 观察图片并思考。 答：探究可燃物燃烧的条件。 答：与氧气接触、温度达到着 火点。 明确学习内容 引入复习内容。 通 过 解 决 实 验 问 题 归 纳 一 般 解题思路 指导学生完成学案任务 一：√×法分析实验并 完成四个问题。 (1) 水中白磷的现象证明 可燃物在 、 时不 燃烧。 (2) 铜 片 上 红 磷 的 作 用 是 。 (3)证明可燃物燃烧需要 温度达到着火点需要对 比 ，其现象为 。 （4）对比两块白磷的现象 得出的结论是 。 巡视指导，解决个别问题 实验组别 影响因素（变量） 实验现象 氧气 温度 水中白磷 不燃烧 铜片上红磷 铜片上白磷 完成表格 利用表格分析，解决问题。 汇报答案、倾听、判断。 分析每个问题的解决思路 体 会 通 过 √ × 法 分 析 实 验 并 解 决 问 题 的 一 般 思 路 和方法。 3 回忆解题过程并归纳总 结：解决此类问题的一般 步骤、板书。 找目的、想原理 找变量、作对比 依现象、得结论 规范答、解问题 归纳总结此类问题的一般思 路与步骤 总结确定对比组的方法： 1. 找到完美组 2. 确定对比组（缺失某一因 素） 方法的提升 通 过 实 验 变 型 进 一 步 总 结 确 定 对 比 实 验的方法。 （1）设计实验 1、3 的目 的是 。 （2）能验证可燃物燃烧需 要 O2 的 实 验 现 象 是 。 （3）1～4 实验中，可不 做的实验是 （填 字母序号）。 【注意】可不必做：缺失 多因素实验。 学生根据所学方法画出分析 图，并思考、回答问题。 理解单一变量原则 通 过 对 可 燃 物 燃 烧 条 件 的 进 一 步 研究，找到如何确 定 对 比 实 验 的 方 法。 规范表述 实验目的的表述： 单独一个实验：证明只有 XX（没有 XX）时无现象。 两个对比实验：探究现象 是否需要 XX。 倾听、理解、记忆。 培 养 学 生 规 范 答 题能力 方法运用 组织学生练习 巡视、指导 课堂反馈 完成学案的【方法运用】练习 展示答案并讲解 完成 检 验 学 生 对 于 方 法 的 掌 握 程 度 并 突破障碍。 4 课堂小结 组织学生谈谈本节课的收 获。 关于此类实验，本节课研 究了因素对结果能不能的 影响，下节课我们继续研 究因素对结果好不好、快 不快的影响，也就是对反 应速率的影响。 谈收获 总结本节课， 为下节课做铺垫 八、教学板书 影响因素类实验专题复习 找目的、想原理 找变量、作对比 依现象、得结论 规范答、解问题