沪粤版物理八年级下册导学案：6.5探究杠杆的平衡条件（1）

阻力臂 l2 动力臂 l1 阻力 F2 动力 F1 支点 O 八 年级 物理 科 第 2 册 课型： 新授课 编号： 05 主备： 审核人： . 小组长： 班级： 小组： 姓名： 日期：2019 年 2 月 20 日第 2 周 6.5 探究杠杆的平衡条件（1） 【学习目标】 1.认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念； 2.通过观察和实验，了解杠杆的结构，能根据实物画出杠杆的示意图； 3.通过探究，了解杠杆的平衡条件； 【前置学习】 1.物理学中，把 ，叫做杠杆。 2.杠杆的五要素是 、 、 、 、 。 3.（1）支点： 的点（轴）；（2）动力： 的力；（3）阻力： 的 力；（4）动力臂： 到 的距离；（5）阻力臂： 到 的距离。 4.杠杆平衡是指 。 5.杠杆的平衡条件是 。 【课堂探究】 一、小组交流 （一）活动 1：小组讨论，列举出我们生活中有关杠杆实例，并说出它们有哪些共同的特点？ 总结：杠杆是指 ，杠杆不一定是直 的，可以是各种形状的。 （二）杠杆的五要素： （三）探究杠杆的平衡条件： 思考：怎样使跷跷板保持水平平衡状态？ 设计实验：用带有分刻度的均匀木尺代替跷跷板，用钩码代替人进行实验。 进行实验与收集证据： 1.调节杠杆两端的螺母，使杠杆处于 ； 2.在杠杆的两边分别挂上数量不同的钩码，用 F1、F2 表示钩码的拉力，用 L1L2 表示钩码离开 悬挂点 O 的距离； 3.改变钩码数量和它们离开点 O 的距离，是杠杆处于 。 4.记录实验数据，与书本 25 页活动 1。 得出结论：杠杆的平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂 公式表示为： 2211 LFLF  ，或 1 2 2 1 L L F F  （四）学会作杠杆的力臂： 例： 二、展示分享 请各小组展示小组交流结果 【检测反馈】 1.杠杆 的点叫支点，动力臂是指从_______到 的距离，阻 力臂是 到 的距离。 2.标出支点并画出出力和力臂： 3.在研究杠杆的平衡条件实验中，应调节杠杆两端的 使杠杆在 位 置平衡。实验要记录的数据有 、 、 ______、______。 实验的结论是_ __ 。 4.杠杆平衡时，动力为 10N，阻力为 40N， 动力臂为 0.4m 求阻力臂。 5.一条扁担长 1.4m 左端挂 300N 重的物体，右端挂 400N 重的物体，问人肩能挑距左端多远 的地方，扁担才能处于水平平衡？ 6.在做“研究杠杆平衡”的实验中，需用的器材有杠杆和支架、尺、线、______、______。 实验步骤是：把杠杆的中点支在支架上，调节杠杆两端的_______，使杠杆在______位置平衡。 这样做的目的是 。 7.在研究“杠杆平衡”的实验中，若用向上拉弹簧的方法使 杠杆平衡，如图所示。已知，OA=20 厘米,OB=10 厘米,钩码 重 G=2 牛,那么当弹簧秤的读数 F=_______时，杠杆处于平 衡。如果弹簧秤斜拉，则弹簧秤的读数会________，因为力 臂_______（填变大、变小或不变）。 8.用剪刀剪叠得较厚的纸片时，用刀口中部比用刀口头部去 剪容易把纸剪断，这是因为（ ） A．增加了动力 B．增加了动力臂 C．减少了动力 D．减少了阻力臂 9.如图所示，杠杆处于平衡状态，若在两边的钩码 下面，再各挂一个同样的钩码， 则 ( ) A.杠杆仍保持平衡 B.杠杆 B 端下降 C.杠杆 A 端下降 D.无法判断 10.物理实验小组的同学，利用如图所示的装置，在杠杆支点的两边分别挂上钩码来探究杠杆 的平衡条件。 O B A （1）如图甲所示，为使杠杆在水平位置平衡，应将右端的平衡螺母向 （选填“左” 或“右”）移动，将杠杆调在水平位置的目的是 。 （2）实验中测得的数据如表所示，表格中漏填的数据为 。 测量序号 动力 F1/N 动力臂 l1/cm 阻力 F2/N 阻力臂 l2/cm ① 1 20 2 10 ② 2 15 1.5 20 ③ 3 5 1 15 （3）有的同学按现有方案得出如下结论：“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到 阻力作用点的距离”。这个结论与杠杆平衡条件不符，原因是实验过程中 （填字母）。 A．没有改变力的大小 B．没有改变力的方向 C．没有改变力的作用点 D．实验次数较少，结论具有偶然性． 【小结】：通过本节的学习，你有什么收获？ 1．本节课你有哪些收获？ 2．预习时的疑难解决了吗？你还有哪些疑惑？ 3．你认为老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？