科 目 物理 课题 浮力
授课教师 课时 1
授课时间 课型
课标要求 通过实验认识浮力，探究浮力大小与哪些因素有关。
教学目标
知识与技能：
一、知识与技能
1、知道什么是浮力
2、认识到浸在液体或气体中的物体受到浮力的作用
3、会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小
过程与方法：
经历探究浮力大小的过程。
情感态度与价值观：
通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识。使学生主动参与
探究，善于和同学合作，学会探究未知问题的方法 。
教学重点 1、认识浮力，会测量浮力大小。
2、探究浮力大小与哪些因素有关。
教学难点 探究浮力大小与哪些因素有关。。
教学方法 演示实验法、讲授法、分组实验法、多媒体演示法。
教学准备 PPT 课件、弹簧测力计、烧杯、水、盐水、乒乓球、泡沫小球、量筒、
浮沉子等
教学环节 教学过程 学生活动
引入新课
新课教学
【演示实验：浮沉子】
为什么小玻璃瓶能够在水中浮沉自如？
带着我们的好奇心开始第十章浮力的学
习。
【一、定义】
【小实验：量筒取小球】
如何在不移动量筒的情况下，取出掉
落其中的乒乓球？
向量筒中倒水以后，小球为什么浮起
了？
【PPT 演示图片】
无论质量很大的航母辽宁舰，还是质
量很小的救生圈，都受到重力作用，为什
么没有沉入海底呢？
飘在空中的热气球、飞艇同样受到重
力，为什么没有掉落？
物理学中把浸在液体或气体中的物体
受到向上的力叫做浮力。用 F 浮表示。浮力
的施力物体？
【二、方向】
【演示实验：将乒乓球用细线栓在瓶底，
加水】
细线为什么被拉直了？
细线沿什么方向被拉直？
【演示实验：倾斜容器】
细线方向变了吗？
说明浮力方向总是竖直向上的。
【练习】
学生观看、思考
一位学生上前演示，其他学
生观察，思考。
学生思考回答：小球受到水
对它向上托起的力。
学生回答：受到水对它们向
上托起的力。
学生回答：受到空气对它们
向上托起的力。
学生回答：液体或气体
学生回答：乒乓球受到浮力，
对细线施加拉力。
学生回答：竖直向上
学生练习并小组内互相检查
学生回答：首先用弹簧测力
计测出物体重力，将物体浸
没水中，观察弹簧测力计示
数变化．
学生猜想：浮起
学生思考，倾听。
【三、测量】
漂浮在水面的航母、救生圈受到浮力，
浸没在水中的物体是否受到浮力呢？
可通过什么方法测量？
弹簧测力计示数变小，受力分析可得：
F 浮=G 物-F 示（称重法测浮力）
【四、产生原因】
【演示实验：向下方开口容器中放入乒乓
球，倒水】
猜想乒乓球是否浮起？
【将下方瓶口堵住】
乒乓球浮起
这是为什么？浮力产生的原因是什
么？
【PPT 出示图片】
立方体浸没在液体中，各个侧面所处
深度相同，则受到液体压强相同，受力面
积相同，则受到液体压力相同。
上下表面所处深度不同，受到液体压
力不同，下表面受到向上的液体压力大于
上表面受到向下的液体压力。上下表面受
到液体压力差就是产生浮力的原因。
压力差法求浮力：F 浮=F 向上-F 向下
【五、探究影响浮力大小的因素】
【体验:用力向水中压孔易拉罐，体会手的
感受有什么变化】
猜想浮力大小可能与什么有关？
【演示实验：同一鸡蛋分别放入盐水和清
学生体验：越来越费力
学生猜想：深度，浸在液体
中的体积
学生猜想：液体的密度
学生分组实验，填表格，得
出结论。
水中】
猜想浮力大小可能与什么有关？
浸没前深度的变化可以转化为探究浸
在液体中体积，我们探究浸没后的深度对
浮力大小的影响。
【演示实验：探究浮力大小与浸没后深度
的关系】
结论：浮力大小与浸没后深度无关。
【分组探究：浸在液体中体积和液体密度
对浮力大小的影响】
结论：在同一液体中，物体浸在液体
中体积越大，浮力越大。
结论：物体浸在液体中体积一定时，
液体密度越大，浮力越大。
【课堂小结】
教学反思 1、PPT 声音消掉，去除一切分散学生注意力的干扰因素。
2、与学生互动尽量多一些，多带动学生，引导学生，让学生参与。
3、关注学生，多让学生说。
4、易拉罐实验可以分组进行。让学生都充分体验动手的乐趣。
5、板书再工整一些。
6、探究前多指导学生，让学生经历真实的探究。
7、演示实验讲解完原理后要回扣。
8、要成长，站在孩子的角度，多了解学生，成为优秀的老师，第一步要
讲好，锤炼讲课能力，要有艺术魅力。
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