高中化学选修物质结构与性质教案-3.2离子键离子晶体1-苏教版

苏教版 选修三 物质结构与性质 专题三 微粒间作用力与物质性质 第二单元 离子键 离子晶体 （第一课时） 一、教材分析 本节课选自苏教版选修三专题三第二单元离子键、离子晶体第一课时离子键。微 粒间作用力与物质性质在高中化学是非常重要的知识点，主要介绍金属键、金属 晶体、离子键、离子晶体、共价键、原子晶体、分子间作用力和分子晶体，起着 承上启下的作用。承接初中的原子构成物质，以及分子的结构，引导学生从微观 结构的角度认识物质的组成以及为化学反应的实质提供理论知识。了解离子键的 概念，掌握电子式的书写和离子化合物的形成过程是对学生的微粒观和转化观较 深层次的学习。 二、学情分析 本节课的教学对象是西藏自治区高一汉文班的学生，学生虽然在初三阶段已经学 习物质是由原子、分子、离子等微观粒子构成的，对于原子是如何构成物质有一 定的基础知识，也有一定的理解能力，但本节课的知识比较偏理论、抽象，学生 的抽象思维能力、想象能力仍旧不足。针对此，本节课将用实验、动画模拟和生 活情景类比从宏观角度着手将知识化静为动，变抽象为具象，将抽象的概念直观 化。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）通过回顾钠与氯气反应形成氯化钠的形成过程理解离子键的概念、本质和 形成条件； （2）了解离子化合物的概念，能识别典型的离子化合物； （3）能熟练地用电子式表示原子、离子及离子化合物的组成。 2.过程与方法 （1）从氯化钠的形成实验和原子结构角度分析，总结归纳离子键的成键微粒和 本质，使学生学会从微观到宏观，从表面到本质认识事物的学习方法； （2）从生活情境演练——“一个面包的故事”类比迁移钠原子和氯原子的电子 转移，将抽象的概念直观化； （3）运用小组合作捏橡皮泥的方法来表示原子的电子式，增添学习的乐趣。 3.情感、态度和价值观 （1）从宏观实验角度和原子结构的微观角度学习离子键和离子化合物，培养了 学生抽象思维能力和综合概括能力； （2）通过生活情景演练学习氯化钠的微观形成过程，锻炼了学生的舞台表现能 力和知识迁移能力； （3）通过分组捏橡皮泥表示原子的电子式以及讨论学习，激发学生学习兴趣并 增加学生的自主学习能力和合作精神。 四、重点、难点 1.重点 离子键、离子化合物的概念，电子式的书写。 2.难点 离子键的概念。 五、教学方法 宏微观理论探究法 小组合作 分析归纳总结方法 六、教学工具 多媒体、橡皮泥 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【复习导入——宏观角度学习 NaCl 的形 成】 观看演示实验，观 察现象。 回顾旧知，复习导 入，激发学生学习 兴趣，旧知识衔接 观看视频，回顾钠与氯气燃烧实验。 新知识。 【过渡】 思考与交流：从原子结构角度解释 NaCl 是怎样形成的。 学生思考。 过渡，承上启下。 【微观角度——NaCl 的形成】 分析 Na 原子和 Cl 原子的原子结构。 【情境演练】 学生表演“一个面包的故事”； 分析原子结构角度 NaCl 的形成过程。 学生分析和回答； 两位学生到讲台 进行情景表演； 学生思考并回答。 通过情景演绎的 形式便于学生类 比迁移钠原子和 氯原子的电子转 移过程，将抽象的 概念直观化，并激 发了学生的学习 兴趣。 【微观角度——NaCl 的形成】 播放 flash 动画展示 NaCl 的形成过程； 带领学生分析归纳得到离子键的概念。 【离子键】 概念：带相反电荷离子之间的相互作用。 成键微粒：阴、阳离子 本质：静电作用 【离子化合物】 概念：由离子键构成的化合物。 学 生 观 看 flash 动画并一同思考； 学生分析归纳总 结得出概念。 flash 动画完整的 展示了 NaCl 的形 成过程，更是将知 识化静为动，将抽 象的概念直观化。 学生分析归纳得 到离子键概念，培 养归纳总结能力。 【符号角度——电子式】 学生小组合作讨 论共同用橡皮泥 通过小组合作用 捏橡皮泥的形式 电子式概念：在元素符号周围用“.”或 “x”表示最外层电子的式子。 【符号角度——原子的电子式】 展示教师的橡皮泥作品;Na 原子和 Cl 原 子的电子式； 动手试一试：学生小组合作试用橡皮泥 捏出 Mg、Al、Si、P、S、Ar 的电子式， 上台展示并解说电子式的书写。 捏出相应原子的 电子式，并在捏橡 皮泥过程中仔细 思考电子式的书 写。 去学习电子式，提 高学生的动手能 力，培养学生的小 组合作能力，更是 激发了学生的学 习兴趣。 【符号角度——阴、阳离子的电子式】 举例钠离子和镁离子的电子式分析得到 阳离子的电子式的书写方法 举例氯离子和氧离子的电子式分析得到 阴离子的电子式的书写方法 【符号角度——离子化合物的电子式】 举例氯化钠的电子式分析得到离子化合 物的电子式的书写方法 【符号角度——离子化合物形成过程】 举例氯化钠的形成过程分析得到离子化 合物的电子式的书写方法 学生认真听讲并 思考，归纳总结得 出电子式的书写 方法。 学生逐步思考，逐 步分析，总结归纳 得出结论。 【总结】 学生认真回顾课 堂内容。 总结整堂课的知 识点，引导学生从 通过“宏观—微观—符号”角度总结。 微观、宏观符号角 度学习离子键和 离子化合物的概 念，构建知识框 架。 【课堂巩固】 学生小组讨论回答问题； 补充知识点：离子化合物的形成条件 以及典型的离子化合物类型。 学生思考并做题。 课堂上巩固知识 点并接收的学生 的学习反馈。 【课后作业】 通过查阅资料并预习第二课时离子晶 体知识点：3-4 人小组合作制作 NaCl 晶 体模型，下节课展示。 学生课后完成作 业。 提高学生动手能 力以及小组合作 能力，并在查阅资 料和预习过程中 培养学生的自主 学习能力；为第二 课时离子晶体这 一内容打下基础。 八、板书设计 离子键 离子晶体（一） 一、NaCl 的形成 宏观角度——实验 微观角度——原子结构 二、离子键 概念：带相反电荷离子之间的相互作用 三、离子化合物 概念：由离子键构成的化合物 九、教学反思 优点：整堂课紧密结合课程标准以及学情，体现以学生为主体的课堂模式，充分 调动学生的积极性，通过情景演练以及捏橡皮泥等小活动，激发学生的学习兴趣， 在课堂愉悦的氛围中学习新知识；从“宏观—微观—符号”角度学习新知识，整 堂课思路清晰，逻辑明了。 改进及不足：这节课的重点在于学生需要理解离子键，离子化合物的概念以及电 子式的书写，在学生规范书写电子式的这部分所花的时间和气力不足，教师可让 学生花时间规范书写；学生在捏橡皮泥电子式时，有位同学不规范，教师应及时 纠正并总结。在教学过程中需要改进的很多，自身仍需不断提升自我。