高中化学选修化学反应原理教案-3.1弱电解质的电离平衡-苏教版

专题三 溶液中的离子反应 第一单元 弱电解质的电离平衡 第三节 常见的弱电解质 （第 2 课时）教学设计 教学三维目标 知识与技能 1、理解醋酸的电离平衡，掌握判断弱电解质的方法； 2、学会设计实验。 过程与方法 通过活动与探究，学习科学探究的一般方法，培养学生提出问题，探究问题 和解决问题的能力，同时让学生对弱电解质的电离平衡和部分电离有形象的认识。 情感、态度与价值观 1、引导学生运用多种方法分析问题，从现象中探究它的本质，培养学生科 学的思维和严谨的治学态度； 2、通过实验方案的设计，实验的过程，激发学生学习化学的兴趣。 教学重难点 重点：设计实验验证醋酸是弱酸 难点：完整的实验方案设计 教学媒体：希沃 PC 机、移动终端 教学用品： 药品：0.1mol/L 盐酸、 0.1mol/L 醋酸、1mol/L 盐酸、 1mol/L 醋酸、 Zn 粒、紫色石蕊溶液、醋酸铵固体、醋酸钠溶液、广范 pH 试纸 仪器：稀溶液导电性测定仪器（包含四节干电池）、试管、胶头滴管、药匙、 玻璃棒、点滴板 教学方法 教法：分析、引导 学法：实验探究、讨论、分析 教学任务分析 本节课是教材中专题三第一单元第三节《常见的弱电解质》的内容延伸，也 是第一节《强电解质和弱电解质》的拓展。教材中第一节用实验测定一定浓度的 盐酸和醋酸的 pH、同浓度盐酸和醋酸与镁的反应引入强弱电解质的比较，在第 三节介绍了水的电离平衡，在水的电离平衡中我介绍了弱酸根和弱碱阳离子对水 的电离的促进作用，也引入了 pH 的计算式，为本节课作了铺垫。 之所以设计这节课，是因为化学实验在化学的学习当中是非常重要的内容， 是化学的灵魂，而化学方案设计又是重中之重，它很考验思维的严谨性。化学实 验在高考中也是重要的考点。学生对于电离平衡这种抽象的概念不是特别的理解， 通过实验的设计和实验原理的解释能使学生进一步的理解弱电解质只能部分电 离的特点。 本节课中采用小组自主讨论设计实验方案，自行实验、记录拍摄实验现象， 通过信息技术直接在 PC 上呈现，在交流实验方案时更直观。 教学设计思路 复 习 弱 电 解 质 的物质类型、弱 电 解 质 电 离 平 衡，引入 复习：弱电解质包括哪些类别的物质？ 弱电解质的电离有什么特点？ 分 组 设 计 实 验 方案 学生每 5 人分成一组，组长负责统筹方案设计，两个 组员实验，一个组员记录实验现象，一个组员负责拍 摄实验现象。 教学实录 教师活动 学生活动 设计意图 媒体使用 【复习】化合物根据在水溶液或熔融 状态下是否导电可以分为？ 电解质可根据什么分为强弱电解 质？ 弱电解质的特点？ 用式子表示它的电离 【板书】 回忆知识 回答问题 PPT 制作 展示。 交 流 实 验 方 案，并解释为 什么该方案可 以用于证明该 结论 拓展延伸 讨 论 等 pH 的 盐酸和醋酸如 何区别 重点在方案的表述：实验的公平性原则，用语的准确 表达，注意严谨性。 上传实验现象，让其他组同学更好地观察。 学生发言，提出各种方案 专题三 第一单元 第三节 常见的 弱电解质 CH3COOH CH3COO-+H+ 【讲述】我们上一节从理论上分析了 水的电离平衡，今天我们这节课要从 实验的角度来验证醋酸这种酸为什 么是弱酸，也就是说为什么是一种弱 电解质。 现在每组的桌面上都有一组药 品，请大家根据所给的药品，设计出 实验方案以证明这个结论。 每一组的同学分工好，先讨论出 实验方案，再开始做实验，最后请几 个同学上来交流实验的方案和结果。 大家要注意方案如何书写，它包 括什么？ 有些组的实验可能会比较快速 完成，大家可以思考其他组的实验方 案。 认真思考，考虑 注意事项，思考 方案包括哪些内 容（实验目的、 步骤、现象） 培 养 学 生 设计实验、 动 手 操 作 能力。学会 小组合作 通过讨论 组将学生 的实验现 象下载到 本地客户 端，再通 过热点上 传 到 PC 机上， PPT 展示 实验现象 观察，指导各组实验。 组员讨论实验方 案，实验设计的 方案。 倾听，提问，指出方案中表述不够准 确的地方，适当根据醋酸电离平衡式 解释原理。 组长上台交流实 验的方案，并解 释该方案为什么 可以证明醋酸是 弱酸。 培 养 学 生 的 表 达 能 力，同时通 过表达，可 以 使 他 们 更 深 刻 地 掌 握 醋 酸 的 电 离 平 衡问题。 展示各组 的实验现 象 【拓展延伸】 如何判断等 pH 的盐酸和醋酸？ 【展示】 等 pH 的盐酸和醋酸的稀释曲线 【提问】 哪一条曲线是盐酸，哪一条是醋酸？ 【解释】 为什么二者的变化曲线不一样？ 提出各种方案， 一起讨论各种方 案的正确性。 扩 散 学 生 的思维，使 近 来 所 学 的 知 识 能 灵 活 的 应 用。 展 示 等 pH 的 盐 酸和醋酸 的稀释曲 线 【作业】 再想出更多的方案以证明醋酸是弱 酸 拓 展 学 生 的思维 课后反思 本堂课教学目标明确、思路清晰,课堂衔接连贯紧凑，多媒体课件运用得当， 充分调动学生学习的积极性，学生主体地位突出，学习热情高涨，课堂气氛活跃， 较好地体现了新教材的精神。本节课上重点在于通过实验设计更好地理解弱电解 质的电离平衡，这一目的也达到了，教学效果明显。但也存在着许多值得今后教 学思考与改进的方面：学生探究实验丰富，但是完成实验较早的一些组还不够认 真地去思考其他组的实验。师生间互动有序，形式却比较单一，基本以提问回答 完成。后面的拓展延伸讨论的时间留的不够充足。