《细胞中的无机物》教案设计
课题 细胞中的无机物
设
计
理
念
结合我校“六步教学法”、220 教学法以及学生特点，在课堂教学过程中既
要落实课本基本知识，又要突出学生的主体地位和教师的主导地位，充分激发学
生的好奇心和求知欲。合理运用教学媒体与课程内容相整合设置教学情境，准确
地把握学生的“最近发展区”，设置环环相扣的、具有挑战性的问题，引导学生
展开讨论，积极思考。增加学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识
的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。
教
材
分
析
内容标准 写出教学大纲（课程标准）对本课题教学要求的规定
教学目标
知识目标 1、说出水和无机盐在细胞中的存在形式；
2、举例说明水和无机盐在生命活动中的作
用。
能力目标 1、在教师的引导下，使学生学会学习，培养
学生学习能力，培养分析材料、归纳总结的思
维能力和自学能力。
情感态度
价值观目
标
1、认同生命物质性，认同细胞中的物质结构
和功能相互统一的辩证观；
2、与人体健康相联系，从分子水平上知道人
体健康的基本常识。
教学资源 学生已有知识、多媒体课件、课本、新课程
教学重点
1、水和无机盐在细胞中的存在形式；
2、水和无机盐在生命活动中的作用。
教学难点
1、区别自由水和结合水；
2、无机盐的作用。
学
情
分
通过初中及《细胞中的元素和化合物》的学习，学生对构成细胞的水和无机
盐有了一定的感性认识，知道这些无机物对生命活动的重要性，但是对水和无机
盐在细胞中的存在形式及作用却不太清楚，学生对理解“结合水”这一概念会有
一定困难。
析
教学
方法
讲授法、讨论法、图片演示法、练习法
教学
手段
细胞中的“自由水、结合水”是一个相对比较抽象的概念，学生理解起来有
一定的困难，所以教学中通过设置一些引起学生兴趣的情景，让学生从实例入手，
从现象到概念，从宏观到微观理解概念。并从环环相扣的问题中，引导学生不断
探究、思考、分析和讨论，充分理解本节的知识。
教学
准备
教学设计、课件、习题、教学材料的准备等
教学过程
教学
环节
教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
导 入
通过“佳得乐”
的广告词引入
新课
提问：在炎热的夏季，当我们大汗淋
漓的时候最想喝点什么呀？
从而引出姚明代言的一种饮料“佳得
乐”，为什么说“解口渴，更解体渴”？
从饮料成分表进行分析，各种成分有
什么作用？水和无机盐在细胞中是以
什么形式存在的，各有什么作用？
进而引导新课的学习。
在 老 师 的
带 领 下 逐
个思考、回
答问题
吸引学生兴
趣，进入新
课的学习
新 课
知 识
点 讲
授 及
练 习
巩 固
一、细胞中的
水
1、水 的 含 量
特点
2、细 胞 中 水
的存在形式
自由水和结合
水是生命之源
通过四幅图的内容进一步说明水是生
命之源。
1、细胞中的水含量特点
通过三幅图说明细胞中水的含量特
点，①生物种类不同含水量不同，水
生生物>陆生生物；②同种生物不同发
育时期含水量不同；③同种生物不同
组织、器官含水量不同。
补充：为什么成年男女性体内含水量
不同？引用《红楼梦》中“女人都是
水做的”与此图中的水含量相矛盾，
引起学生兴趣和疑问。
2、细胞中水的存在形式
我们知道自然界中水的存在形式有哪
些？那么细胞中水的存在形式是怎样
的呢？我们先来感受体验一下。
这里有三种材料，橘子、鸡蛋、黄豆
这里面都有水分吗？
让三位同学分别捏一下三种材料，看
看有没有水流出来，体验水的存在形
式。总结得出自由水和结合水，并让
学生说出对应概念。
（1）那么这些自由水、结合水的含量
是不是一成不变的呢？
（2）一棵树由夏天慢慢地到冬天，它
的新陈代谢发生怎样的改变？体内的
自由水和结合水的含量呢，有没有改
结 合 三 幅
图，仔细观
擦，得出相
应结论
产 生 并 解
决疑惑
在 老 师 的
带 领 下 感
受 细 胞 中
的水
让学生了解
细胞中水含
量的特点
引起学生兴
趣，理解男
性体内的水
含量较高的
原因
体验细胞中
的水，并指
出细胞中水
的存在形式
水的特性
3、水的作用
巩固练习
变？
结论：一般而言，自由水含量越高,代
谢越旺盛。
（3）南方阔叶林和北方针叶林相比，
谁的抗旱、抗寒能力比较强？谁的结
合水比较高？
结论：结合水的含量越高，抗寒、抗
旱能力（抗逆性）越强。
那么自由水和结合水各自有什么特点
呢，结合课本 P35 找到相应答案，并
举例说明。
小试牛刀：两道练习
1、在探索外星空间是否存在生命的过
程中，科学家始终把寻找水作为最关
键的一环。这是因为水在生命中的意
义是( )
A．水可以降温
B．水在生物体内可以流动
C．水能与蛋白质结合
D．生物化学反应必须在水中进行
2、刚收获的玉米种子在阳光下晒干，
重 量 减 轻 ， 这 个 过 程 损 失 的 主 要
是 ，这样的种子在条
件适合时，仍能萌发成幼苗。把晒干
后的种子放在一个洁净的试管中加
热，试管壁上有水珠出现，这些水主
要是 ，这样的种子将不
能萌发。代谢旺盛的细胞内
的含量相对高些。
思 考 并 结
合 课 本 内
容回答
练习
得到灰烬
比较得出相
应特点
巩固知识
衔接到细胞
中的无机盐
新 课
知 识
点 讲
授 及
练 习
巩 固
二、细胞中的
无机盐
1、存在形式
2、含量
3、作用
把晒干后的种子放在一个洁净的试管
中加热丢失的主要是结合水，那么如
果继续烧下去会怎么样？
这些灰烬是什么物质呢？
这些无机盐大多数以什么形式存在？
含量如何？
既然无机盐含量这么少，没有的话可
不可以？
结合新课程 P29 教材导学，从四则材
料中你能得出什么结论？(3 分钟)
材料一：叶绿素分子和血红蛋白分子
讨论：（1）为什么缺铁会导致贫血？
（2）植物缺镁会影响光合作用，为什
么？
材料二：血钙过低会抽搐，植物缺少
跟 随 老 师
的 提 问 积
极 回 答 问
题
小 组 合 作
探 讨 四 则
材 料 的 结
论，并积极
发言
引出细胞中
的无机盐
讨论总结得
出无机盐的
作用
硼元素会“花而不实”。
材料三：人体的红细胞在生理盐水中
会保持原有的形态。
材料四：人体血液中会存在酸碱缓冲
物质，使血浆的 PH 值维持在 7.35—
7.45。
生活小能手：
假如有一个患了急性肠炎（肚泻）的
病人，结合这节课所学的知识，你给
他什么建议呢？
结 合 所 学
知 识 提 出
适 当 的 建
议
应用知识
归 纳
总 结
三、组成细胞
的元素和物质
通过本章的学习，我们已经对细胞中
的元素和物质有一个大体的了解，请
同学们自主构建一个知识网络，展示
各物质的元素、分类和功能。
展示学生作品
教师提供参考作品
结 合 所 学
知识，自主
构 建 知 识
网络
培养总结归
纳能力
归 纳
总 结
归纳总结
本节小结：
一、细胞中的水
1.存在形式
2.作用
二、细胞中的无机盐
1.存在形式
2.作用
回 顾 本 节
内容
总结知识
三. 细胞中的元素和化合物
板 书
设 计
2.5 细胞中的无机物
一、细胞中的水
1.含量特点
2.存在形式
3.作用
二、细胞中的无机盐
1.存在形式
2.作用
三. 细胞中的元素和化合物
附课后练习题：
[随堂练习] P36
1、细胞中含量最多的化合物是（ ）
A.蛋白质 B.淀粉 C.水 D.糖原
2、水在生物体的许多化学反应中充当（ ）
A.溶剂 B.催化剂 C.载体 D.还原剂
3、下列离子中哪一种不是细胞需要的？（ ）
A.Cl- B.Fe2+ C.SO4
2- D.Pb2+
[课堂检测]
1、卷柏有“九死还魂草”之称，它在干枯后，若得到充足的水分仍能成活，
其原因是( )
A.失去的水为自由水
B.虽失去结合水，但体内含有特殊的物质
C.此生物有特殊的结构
D.以上叙述都不正确
2、下面是关于细胞中水含量的叙述，其中不正确的是( )
A、 水是人体细胞中含量最多的化合物
B、新陈代谢旺盛的植物细胞含自由水量较高
C、越冬植物的细胞内自由水含量较高
D、老年人细胞中含水量比婴儿要少
3、在细胞中的含量很少，但既是细胞结构的重要组成部分，又能维持细胞和
生物体的生命活动的一类物质是( )
A、水 B、无机盐 C、维生素 D、核酸
4、某运动员比赛后化验，体液中 Ca2＋含量太低，导致神经和肌肉的兴奋性
过高而出现抽搐。这一事实说明 Ca2＋的生理功能之一是( )
A.构成细胞结构的主要成分之一
B.维持细胞的正常形态
C.维持细胞的正常生理功能
D.调节渗透压和酸碱平衡
微信/支付宝扫码支付