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项 链
教学目标：
1、知识与技能：把握本文曲折的情节，学习精巧的结构。
2、过程与方法：通过讨论探究的方式，学习使用对比的方法分析人物形象，进
而把握作品主题。
3、情感、态度和价值观：通过探讨玛蒂尔德的形象，了解平民生活的艰辛，发
现平民质朴品格中的光彩，引发对物质、对人生进行理性思考，树立正确的人生
观、价值观。
教学重点难点：
培养运用对比法分析人物、理解作品主题的能力。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：由“项链”导入。
二、预习作业回顾，理清情节，体会小说构思之巧妙，情节之合理。
1、用一个字概括主要故事情节。
2、提出三个如果：如果玛蒂尔德不参加那个舞会该多好啊？如果玛蒂尔德不
丢那条项链该多好啊？如果玛蒂尔德早知道那条项链是假的多好啊？请问这三个如
果可能成立吗？请学生从文本中找出小说情节上的伏笔。
三、用对比法分析人物形象，把握作品主题。
（一）、分析人物形象
1、比较玛蒂尔德丢项链前后的变化。
学生讨论，在交流中引导学生学会归纳比较项。主要抓住外貌、命运和
性格的变化。
2、通过玛 蒂尔德丢项链前后变化与否的探讨，更全面地把握主人公
的形象。
（二）、把握作品主题
1、提出突破口：造成玛蒂尔德悲剧的原因是什么？也就是这篇小说的主题
是什么？
2、比较“灰姑娘”和“玛蒂尔德”遭遇的异同。
学生分组讨论，抓住出身、经历、结局的不同点，探讨本文的悲剧意义。
3、抓作者的感叹句。
“丢项链”这件事情使主人公命运发生了极大的变化，引发了作者怎样的
感叹?-------“人生是多么奇怪，多么变化无常……”。
四、迁移拓展：
比较玛蒂尔德和包法利夫人的虚荣心理，抓住穿着、机会和结局三方面进
行对比，正确认识虚荣。
五、教师小结人物形象
小说《项链》主人公玛蒂尔德身处下层，为了在舞会上出风头，借了好朋
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友一串钻石项链却不幸将它丢失了，为了偿还这条项链，她耗费了十年光阴，变
成了穷人，一贫如洗，造成悲剧。我们通过作者对玛蒂尔德丢项链前后变化的对
比，看到她不幸的遭遇以及虚荣的心理。但是经过和其他作品《灰姑娘》的比较
后我们又发现灰姑娘和玛蒂尔德在出身，经历上很相似，却呈现了截然不同的结
果，所以对玛蒂尔德虚荣的批判不是小说的主题。进而又和包法利夫人在穿着、
机会和结局进行比较，我们进一步发现玛蒂尔德在平时生活中梦想过上奢华的生
活，但并没有付诸行动，为参加舞会买衣服借项链也并没有超出可承受能力范围，
最后在还债时也表现出诚实守信耐劳，敢于面对生活的不幸。所以我们要正确认
识虚荣，以及一个生活在社会下层不屈服于命运的平民品格。
六、教师小结：作品主题
通读全文，我觉得作品的主题应该是：对人生命运的思考和感叹。理由一、
命运的不合理性。《项链》第一段就是对这种不公平的感慨：“她也是一个美丽动
人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，
也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她､了解她､爱她､娶她；最后只得跟教
育部的一个小书记结了婚。”莫泊桑的意思是说，如果玛蒂尔德不是出生于一个
贫寒之家而是出生在一个贵族家庭里，她的命运就不会是这样，也就不会发生后
来的故事。这就是——命运的差错! 二、命运的偶然性。如果她没有得到那张参
加舞会的请柬，如果她不丢失那串项链或失而复得，如果当初她还项链时向朋友
说明真相或朋友亲眼过目发现她还回来的项链是假的，上述诸多链条在一个地方
错失､脱落，那么，玛蒂尔德的命运就不是现在这样了。然而，这一连串偶然都
无可避免地发生了，环与环之间戏剧性地相连了，于是玛蒂尔德的命运就这样被
决定了。正如作家史铁生所说，偶然——你说不清它，但是得承认它。
七、课堂训练：
请学生用 200 字写一段感悟，重新解读玛蒂尔德这一经典的文学形象对我们
今天有什么现实意义？
八、布置作业：
对比阅读莫泊桑《项链》和《珠宝》的异同点，分析朗丹夫人的形象特点以
及小说主题。字数 500 字左右。
附：板书设计见 ppt
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