《项链》微型教案
第一课时
教学要点
了解小说的故事情节。
教学重点
这篇小说的故事情节。
教学难点
这篇小说故事情节安排的艺术性。
教学方法
自读引导法。
教学过程
一、 导入课文
向学生介绍一篇外国微型小说《无误的邮包》。这篇微型小说
的大致情节是:巴布和佛莱特从欧洲某地出发,到非洲去打猎。
不久,巴布的妻子收到一封佛莱特从非洲拍来的电报,告诉她巴
布在一次猎狮的过程中不幸身王。巴布的妻子回电,叫佛莱特把
巴布的尸体运回来。过了几天,巴布的妻子收到了一个巨大的邮
包,打开一看,里面是一只狮子的尸体。她大惑不解:叫你寄人
的尸体,怎么把狮子的尸体寄回来了?于是拍电报问佛莱特是不
是弄错了。佛莱特回电说没有错,巴布就在狮子的肚子里。然后
问学生:你听了这个故事后,印象最深刻的是什么?学生一般都
能回答是它巧妙的故事情节的安排,即有一个出乎人们意料的结
尾。在学生回答问题,激发起对小说故事情节了解的兴趣之后,
教师再告诉学生:我们今天要学习的这篇莫泊桑的《项链》,也是
一篇在故事情节的安排上别具匠心的小说。
二、 了解故事情节
1、 教师有表情地朗读课文(如果教师的朗读水平有限,
也可以让班级里朗读水平较高的学生来朗读)。学生合上课本,
集中注意力于听上,边听边记住这篇小说的主要故事情节。
2、 请若干名学生依照“借项链——失项链——赔项链—
—说项链”即故事的“开端——发展——高潮——结局”的顺
序来复述小说的故事情节。每人复述其中的一个部分。复述一
部分完成后,再请其他学生来进行补充。
3、 教师对学生复述的情况进行小结。原则上以鼓励为
主。
三、 领会小说故事情节安排的艺术性
1、 在充分了解故事情节的基础上,教师提问:在小说的
故事情节中,给你留下深刻印象的有哪几点?为什么对它印象
深刻?
2、 学生讨论发言。
3、 教师归纳:这篇小说在故事情节安排上的成功,首先
得力于它有一个出乎人们意料的结尾。即在玛蒂尔德经过十年
的艰辛终于偿还了因为赔项链而欠下的债务,在公园与佛来思
节夫人相遇,说起自己赔项链的事,佛来思节夫人却说那项链
是假的,至多值五百法郎。再提醒学生,要设计一个出乎人们
意料的结尾是容易的。但光有出乎意料的结尾还是不够的,还
必须要使这出乎意料的结尾合乎情理。也就是说既要出乎意料
之外,又要合乎情理之中。这就需要在结尾之前,进行必要的
“铺垫”,埋下适当的“伏笔”或设计巧妙的“暗示”。这篇小
说在出乎意料的结尾之前,进行了哪些铺垫或有哪几处伏笔或
有过哪些暗示?
4、 学生讨论发言后明确:这种铺垫(或叫伏笔或暗示)
起码有四处。一是当玛蒂尔德去借项链时,佛来思节夫人是拿
出首饰盒子让她自己挑的,可见东西不贵重;二是当玛蒂尔德
没有及时归还项链时,佛来思节夫人也没有来催促,可见东西
不贵重;三是当玛蒂尔德和她的丈夫照着盛项链的盒子上的招
牌字号找到那家珠宝店时,店老板说只卖出盒子没卖出项链,
可见项链是假的;四是当玛蒂尔德去还项链时,佛来思节夫人
根本就没有查看,可见项链是假的。由于有了这些铺垫(或伏
笔或暗示),所以它的结尾就“既出乎意料之外,又合乎情理
之中”了。
5、 教师提问:除了故事结尾的出乎意料之外,小说在故
事情节安排方面给你留下深刻印象的还有什么?
6、 学生讨论后明确:这篇小说在故事情节安排上的成
功,还得力于它波澜起伏的故事情节(即大起大落的人物命
运)。玛蒂尔德穿着花四百法郎做成的长衣裙,戴着借来的钻
石项链参加夜会,获得了空前的成功。“她比所有的女宾都漂
亮、高雅、迷人……所有的男宾都注视她,打听她的姓名,求
人给介绍;部里机要处的人员都想跟她跳舞,部长也注意她
了。”这是人物命运的“大起”。舞会结束以后,玛蒂尔德却发
现借来的项链丢失了,多方寻找还是不见踪影,只好赔人家项
链,为此付出了十年的艰辛。这是人物命运的“大落”。这样,
小说的主人公一下子高兴得上了天,一下子又悲伤地从天上掉
到了地面。因此,它紧紧地把读者抓住了。
四、 课外延伸
请学生说出自己所看过的在故事情节的安排方面成功的一篇
小说名,并向大家介绍它的故事情节。
五、布置作业。(略)
第二课时
教学目标
1、 小说的人物形象。
2、 小说的主题。
教学重点
见“教学目标”1。
教学难点
见“教学目标”2。
教学方法
讨论法。
教学过程
一、 把握玛蒂尔德形象的特点
1、 教师提问:玛蒂尔德这个人给你的总体印象是什么?
(学生可能回答说是“虚荣”,教师就顺着学生对此进行肯定)
2、 深入探讨:你认为她的“虚荣”表现在哪些方面?必
须从课文中去寻找证据,起码得找出五处可以证明玛蒂尔德
“虚荣”的地方。(讨论后明确,以下事例可以证明她是“虚
荣”的:对自己的丈夫不满意,其实她丈夫对她挺好的;穿得
朴素就觉得很不幸,觉得降低了身份;为“住宅的寒伧、墙壁
的黯淡、家具的破旧、衣料的粗陋”感到痛苦,觉得自己“生
来就是为着过高雅和奢华的生活”;每当吃饭时“就梦想到那
些精美的晚餐,亮晶晶的银器;梦想到那些挂在墙上的壁挂,
上面绣着古装人物、仙境般的园林、奇异的禽鸟;梦想到盛在
名贵的盘碟里的佳肴;梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡
翅膀,一边带着迷人的微笑听客人密谈”;虽然“没有漂亮服
装,没有珠宝,什么也没有。然而她偏偏只喜爱这些,她觉得
自己生在世上就是为了这些”;不愿意去见有钱的女朋友,“因
为看望回来就会感到十分痛苦”;为了参加夜会而要丈夫花四
百法郎替她做新衣裙,那是她丈夫准备用来买猎枪的私房钱;
没有项链却要向人家去借;为自己在夜会上的成功而陶醉,把
丈夫晾在了一边;因为披上了丈夫担心她着凉为她准备的朴素
的家常衣服而“想赶快逃走”;丢了项链又不跟人家说实话,
死要面子活受罪;还清因赔项链而欠下的债务后,“一个人坐
在窗前,就回想起当年那个舞会来”……)
3、 辨证分析人物形象:你觉得玛蒂尔德这个人物有那些
值得人们“同情”的地方?也必须从课文中去寻找证据,起码
得找出五处可以说明她值得“同情”的地方。(讨论后明确,
以下几点可以说明她是值得“同情”的:美丽动人却“没有什
么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她”;
追求高雅和奢华的生活却不能如愿以偿;参加夜会没有首饰只
好去向别人借;借来的项链却丢失了;为了一夜风光而搭进了
十年的青春;为赔人家的项链只能节衣缩食、含辛茹苦;还清
因赔项链而欠下的债务后,却得知项链是假的……)
4、 小结:小说中的玛蒂尔德,是一个有着很强的虚荣心
的小资产阶级妇女,同时又是一个备受命运折磨的不幸女人。
在她的身上,既有着不切实际地爱慕虚荣的缺点,又有着劳动
妇女抗争命运、吃苦耐劳的优点。这是一个比较复杂的血肉丰
满的人物形象。
二、 了解小说主题
1、 教师点拨:作者自己是怎样概括这篇小说的主题的?
从文中找出能概括主题的一段话来。(见课本第 18 页“要是那
时候没有丢掉那挂项链,他现在是怎样一个状况呢?谁知道
呢?谁知道呢?人生是多么奇怪,多么变幻无常啊,极细小的
一件事可以败坏你,也可以成全你!”)
2、 深入理解:你认为作者是从什么角度来概括这篇小说
的主题的?(讨论后明确:作者是从同情玛蒂尔德的不幸遭遇
的角度来概括这篇小说的主题的。他把女主人公的不幸遭遇归
结于“变幻无常的”“极细小的一件事”,从中可以看出作者是
“同情”她的遭遇的)
3、 分析评价:你认为作者对小说主题的概括合理吗?
(讨论后明确:作者对这篇小说主题的概括,有它合理的地方。
因为命运确实跟玛蒂尔德开了一个很大的玩笑,使她为了一夜
的风格而牺牲了自己的十年青春。也有它不合理的地方,因为
发生在玛蒂尔德身上的悲剧,在一定程度上是由她自己爱慕虚
荣而造成的。如果她不去借项链,在夜会上或许不那么引人注
目,但却可以因此避免丢失项链,也无须为此付出十年的艰辛)
4、 教师引导:一篇小说发表以后,就不再属于作者自己
了。它的主题也不能由作者说了算。不同的读者从同一篇小说
中,可以读出不同的主题来。正所谓“仁者见仁,智者见智”。
只要言之成理,言之有据,都是被许可的。如果认为一篇小说
的主题只有一个,而且只能由读者说了算,那就大错特错了。
5、 结合实际:因此,你觉得这篇小说的主题还可以从什
么角度概括?怎么概括?(讨论后明确:还可以从批判女主人
公的虚荣心角度来概括,批判了小资产阶级妇女的虚荣心)
6、 小结:这篇小说的主题至少可以从以下两个方面来概
括:一是从同情人物的不幸遭遇方面,一是从批判人物身上的
缺点方面。
三、 课外延伸
从你所接触的人或文学作品的人物中,说出一个爱慕虚荣的
人,并且说说他们爱慕虚荣的故事。
四、布置作业(略)