华东师大版语文高一上册-第二单元4边城教案

边 城 教材分析： 我校阅读读本的《小说》（中国）单元。由《阿 Q 正传》、《祝福》、《边城》、《荷 花淀》、《哦，香雪》五篇小说或节选部分构成。《边城》是我国著名文学家沈从文的代表 作，历来倍受推崇，其所塑造的翠翠形象已成为中国现当代文学的经典形象。以他的故乡凤 凰为现实原型的边城也成为纯朴美丽的桃源之地。自然纯美的语言也是值得欣赏。 学情分析： 学生在高一时学过《小说》（外国）单元，对小说的基本常识和特点有了大概的了解和 具体的体会，能够较好地梳理小说的情节和分析人物形象。但是，对小说的内涵和思想，对 隐藏在情节之下的深刻的部分缺少分析能力。因为《边城》只是节选了部分，如果学生没有 一个整体的认识，必然面临教学上的障碍。因而，在指导学生阅读整本小说的基础上，再来 有选择地落实小说人物形象的分析，能够取得更好的效果。 教学目标: 1、解读翠翠的内心世界，掌握人物形象的分析方法，培养学生一定程度的鉴赏能力； 2、感受小说里的人情美、人性美，走进作者构筑的善与美的理想世界，理解作品主题； 3、深入剖析《边城》所代表的那种原始的纯美，反思现代文明对这种原始的破坏。 教学重点与难点： 抓住翠翠这一人物形象予以分析，深入解读形象背后的思想和情感。 教学资源： 印发《边城》全文给学生阅读。 第一课时 1、导入，沈从文简介。 2、完成阅读任务单。 【任务一】以小说不同人物角色的口吻来扼要叙述《边城》的故事情节。 如翠翠、傩送、天宝、爷爷、顺顺、杨马兵等，甚至大黄狗也行。 【任务二】任选两个人物，简要写写他的人设。 【任务三】划出你认为写得美的句子，体味沈从文的语言特色，写下简短的赏析文字。 【任务四】《边城》寄托着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他的作品中最能表现人性 美的一部小说。在阅读小说时，请深味“美”与“爱”，用题签扉页的方式，写一句或几句 话谈谈你对此的理解。 3、交流任务单之【任务一】，选评佳作。 以此环节帮助学生梳理小说情节，熟悉人物。 4、布置作业：精读课文节选第一、十三章，思考“习得积累”一。 第二课时 1、导入。 2、翠翠人物形象解读。 （1）你最想用哪个词来形容文中开篇第一章里的翠翠？ 纯、美 （2）翠翠的纯美具体表现在哪些方面？从文中找到相应描写，讨论分析。 外貌 言谈举止 例：翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养 她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情， 从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时 皆可举步逃入深山的神气，但明白了人无机心后，就又从从容容的在水边玩耍了。 （3）翠翠的纯美源自何处？ 边城的山水之美、淳朴民风孕育了她，生活家庭环境影响了她 一个地方名为“茶峒”的小山城，……河中游鱼来去皆可以计数。 渡头为公家所有，……给过路人解渴。 （小说其他部分对当地人、顺顺、天保、傩送、爷爷、父母的描述） （4）课文后半部分的翠翠有怎样的变化？ 翠翠的内心变得不平静了 （学生寻找、筛选文中描写翠翠心理变化的相关词句，朗读并体会。） ①薄薄的凄凉 思考：这里的人，景物，时间段有什么特点？这些与翠翠“薄薄的凄凉”心情有什么关系？ ②胡思乱想 思考：胡思乱想什么？为什么会有这样的胡思乱想？ ③胡思乱想后害怕的三次呼唤 思考：呼唤爷爷的三句话体现了翠翠怎样的情感变化？ （5）翠翠为什么会有这些变化？师生讨论分析。 重点探究翠翠的“哭” （问题引导：翠翠为什么哭，觉得“悲伤”？哭里包含了怎样的情绪？ 解读引导：找出文本所在；联系上下语境；结合自身体验） （6）小结翠翠“哭”背后的深意 翠翠在长大，有心事，从而内心不再平静：现有生活的单调、闭塞、寂寞让她产生了对 外面世界的憧憬；日渐成熟的青春让她对朦胧爱情产生了萌动；对相依为命的爷爷本能的依 恋，但爷爷不理解自己的心思，萌动的情感无人解怀、无所依托而产生的委屈孤独……种种 心绪糅合出一个真实自然灵动的翠翠，一个青春期微妙心态的翠翠，一个散发着人性之美的 翠翠。 （7）13 章里翠翠还体现出什么形象？蛮 勇（文中、小说里，包括其他人物，哪里有体现？） “蛮、勇”和“纯、美”矛盾吗？ ①纯和美为核，蛮与勇也是纯与美的另一种表现形式。 ②在故事的发展中，人物不断成长，不断变化，又是复杂的，因而并不令人感到矛盾。 3、理性深化——主题理解 除了思乡情结外，沈从文为什么要塑造“翠翠”这样一个边城人物的形象？ （1）人性美 在翠翠恬静而又平静的外表下，蕴涵着喷涌般的激情，九曲黄河般得情感波澜，我们可 以热切地感受到翠翠的爱，爱得原始而自然，爱得淳朴而热烈，爱得含蓄而本真，这是一种 最为朴实地趋于自然的情感。这正体现了沈从文“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人 生形式。”所以，体现了作者所要表达的人性美这一主题。 （2）孤寂美（一曲忧郁的田园牧歌） 无人解怀的孤寂感，现实与梦境矛盾的失落感，最终结局无望守侯的凄凉感，这些正体 现了人性中隐伏的悲痛。 （联系小说结局：到了冬天，那个圮坍了的白塔，又重新修好了。可是那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里 为歌声把灵魂轻轻浮起的年青人，还不曾回到茶峒来。……这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来！） 生活在变，翠翠在变，人面对命运的变数表现得无能为力，美好的事物可能面临着消 失，作者的无限感慨、忧虑与思考，使得他的乡土牧歌渗入了哀伤的调子。 4、 课堂小结。 5、作业布置：进一步完善、润色个人阅读任务单之三、四，准备交流、评选。