华中师大版七年级信息技术下册第三章之《文章版面修饰与美化》说课稿
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资料简介
保护环境 珍爱家园 第三章《文章版面修饰与美化》说课稿 一、说教材 1、 教材的地位、作用 《文章的版面修饰设计》是由武汉教院和华中师大主编的初中信息技术第二册第三章的内 容,它是在学生已经学习了 word 文档的建立,文字、符号、图片、艺术字、表格的基本编辑与 修饰的基础上,所做的知识技能的提升与拓展,在内容上安排上具有承前(基本编辑)启后(版 面设计)的作用,它可以帮助学生进一步了解和掌握运用文字处理的基本方法及技能,为学生 的今后的学习、生活和交流发展提供服务。本章教学内容主要包含段落的设计、页面的设置与 打印、文本框的应用与版面设计等。在课时的安排上用 3、4 课时间来完成。由于文章版面修饰 离不开对文字、段落、图片、艺术字等要素的修饰处理,考虑文章版面修饰的整体性与前后知 识的联系,我对教材进行了重新处理,教学内容进行了重新组合,本次课是第一课时即对文章 版面修饰与美化的基础教学。 2、教学目标分析 知识与技能:掌握 word 文档排版的基础知识,学会设置字体、字号、段落对齐方式、缩进、 行距,会插入艺术字、图片并能对图片版式进行设置。 过程与方法:搭建网络教学平台,设置导学及评价任务,引导学生自主探究对文档文字、段 落、插入艺术字及图片等设置的基本方法,通过完成“保护环境 珍爱家园”主题任务学会对文 章版面进行修饰与美化。 情感态度与价值观:通过完成“保护环境 珍爱家园”主题任务,增强学生保护环境的意识, 培养学生的审美情趣和信息素养。通过小组合作学习,增强学生的合作意识和团队精神。 3、教学重难点分析: 重点:设置段落缩进、行距、插入图片与艺术字并设置版式是修饰文章版面的重要方法因 而是本次课的重点。 难点:段落缩进、行间距、图片版式的恰当设置,不仅涉及到对概念的理解,更与学生操 作技能、探索能力、审美能力相关,因而是本节课的难点。 二、说学情 本次教学对象是宜昌市城区七年级的学生,根据我对宜昌市上海中学同年级学生的调查发 现,七年级的部分学生有过用 word 写日记作文和制作 word 版报的经历,因而对 word 中的文字 的处理与修饰、图片图形及艺术字的插入与设置有一定的了解。但对缩进、行间距的涵义的理 解以及图片版式的设置比较陌生,版面整体修饰技能不强。 三、说教法 由于信息技术教室有座位连排的特点,为小组协作学习提供了有利条件。七年级的学生都 有过从网络下载文字和图片制作 word 文档的经历。基于这种情况,我设计了集学习、评价、展 示交流、课堂检测四维一体的信息技术导学评价网络教学平台,学生的学习资源、导学任务、 作品提交、展示交流、自我评价、教师评价、生生交流、当堂检测都可在教学平台上体现和完 成。把教学目标分解为一系列富有探究性的问题,让学生在探究问题的过程中经历知识技能的 发生、发展、形成的过程,把知识的发现权交给学生,让他们在获取知识的过程中,体验成功 的喜悦,真正体现学生是学习的主人,教师只是学习的参与者、合作者、引导者。在教学活动 中,教师重点关注学生的实践能力、探究精神和交流合作的意识,强调过程性评价。通过网络 教学平台,采用任务驱动、自主探究、及时评价、交流分享的教学方法,解决了长期以来信息 技术课堂量化评价学生学习过程及学习效果的难题,是我本节课信息技术的最大创新之处。 四、说学法 七年级学生有一定的自主学习的能力,基于这种情况,我设计了以“保护环境 珍爱家园” 为主线的教学情境任务,通过小组合作、比、练、评 、综合实践等方法,让学生基于学习平台、 围绕学习任务,通过自主探究、小组合作切磋技艺、全班交流学习成果的方式进行学习,让学 生在自主探究的基础上进行小组合作,兵教兵、兵强兵、兵练兵,培养学生的探索精神、合作 交流意识及个性特长,提高学生的信息综合素养与应用技能。通过网络教学平台对自己、小组 成员、他人进行量化评价,让学生知道自己在本节课的任务完成与目标达成情况,从而积极主 动的寻求帮助和帮助他人。 五 、说教学过程 在这节课教学过程中,以教师为主导,学生为主体,自主探究与合作学习、交流评价、当 堂检测相结合,首先课前提前几分钟让学生熟悉教学平台,注册登录进入系统,进入备学状态。 然后分步完成教学任务。 1 围绕主题、情境激趣 信息技术教学中,我力求避免因技术而教技术,而是将信息技术教学与各种主题活动相结 合,为此我选择环保这一永恒的主题作为本节课的切入点,通过资料介绍让学生意识到利用信 息技术宣传环保的重要性,接着展示一个经过修饰与美化的环保宣传文章,导入本节课的学习 课题《保护环境珍爱家园——文章版面的修饰与美化》,让学生通过修饰与美化教师准备的原始 素材,制作成一些更好的文章版面来宣传环保,以此激发学生兴趣。 2 明确目标、布置任务 在这环节主要目的是让学生明确学习目标和任务,提示学生按照学习平台上给出的导学任 务进行学习和探究,同时每完成一个任务就进行自评或小组互评,教师只要观察学习平台,就 可以准确了解小组和个人的探究合作学习情况,为下一任务的开展提供依据。 ③自主探究、切磋技艺 本环节主要通过完成六个任务的探究来实现学习目标(文章的版面修饰与美化)的初步达成。 首先打开桌面上老师下发的“保护环境珍爱家园”文件夹,打开“练习.doc”文档,按照下面任 务要求尝试对文章版面修饰与美化: 1、将文章标题设为“黑体、三号、红色”,正文设成“宋体、小四号”。 2、将文章标题所在行设置段落对齐方式为“居中对齐”。 3、在文章中插入艺术字“保护环境珍爱家园”。 4、将正文每段设成首行缩进“2 字符”。 5、将正文的行距设成 1.5 倍行距。 6、将文中插入一张图片(老师分发到桌面的图片任选一张),并设置版式为“紧密型环 绕”,移动图片看看周围的文字怎样绕排。 第 1、2、3 任务是对文章中的文字进行修饰,这是文章修饰的基础。第 4、5、6 任务是对段 落缩进、行间距、图片的插入与版式设置,是本次课学习的重点和难点所在。学生在自主探究 学习中遇到困难可以在网络教学平台上的 “辅助学习”或者教材自行学习尝试探究,在探究的 基础上,进而以小组合作交流的方式弄清基础知识和基本技能(如什么是首行缩进、缩进标尺 怎么使用?段距行距图片版式怎么设置等),每位同学完成任务后给自己的记星项目一、二、三、 四、五、六项记星,小组内互相交流操作过程并对探究结果认定加分。然后进行全班交流和探 讨,让不同小组代表上台介绍自己的探究成果,没有介绍清楚的地方或和还没有人介绍的问题, 其它组员或小组补充讲解,教师适时发现和提出有价值的问题?如还有别的简单方法吗?集体 交流中破解难点。对上台讲解的学生给予奖励评价,对积极主动进行交流的小组或个人做好记 载,以备学生讲解结束后,教师及时对这些小组或个人在平台上加分评价。 ④综合应用 个性制作 展示评价 此环节是引导学生通过前面探究与交流后,运用所学知识制作一份以“保护环境珍爱家园” 为主题的图文并茂的个性化电子板报。学生制作完作品后提交作品(给平台上自评项七“完成 作品并上传”记星),并打开其他同学的作品进行鉴赏评价。等到有一定量的作品提交时教师 随机打开部分作品集体点评,点评主要由学生说,教师只做补充。) ⑤课堂小结、当堂检测 此环节,教师简要小结本节课的学习要点和目标完成情况,并进行拓展介绍:我们的“保 护环境珍爱家园”主题板报还可以通过引入文本框、页眉页脚、项目符号来进一步修饰,有兴 趣的同学可以课后自己研究,下面给出一分钟的时间,让同学们对自己本节课学会了的技能在 平台上进行整理记星,并对本节课给你学习上带来帮助的同学或小组进行公开投票加分(每位 同学最多可给别人加分 5 次,并且不能给自己加分,防止学生刷分)。 要知道学生的学习效果,检测环节决不能少,大多数信息教师的课堂检测是以学生的作品 提交作为检测的依据,但不能说学生没有按时提交作品就没有掌握知识和技能。由此我采用了 一种全新的检测模式,自创在线测试系统,用 5 分钟左右的时间对学生当堂所学知识与技能进 行在线检测评分,题目设计上有 9 个基础知识题(是对本次课重点知识与技能的强化和巩固), 1 个调查题,学生提交后每位学生在线检测和学生完成学习任务积分情况在网络教学平台上一目 了然,有效解决了信息技术课堂教学中对学生学习情况进行量化评价的难题。教师依据评价结 果对学生进行肯定和表彰。 六、说预期效果 本节课充分利用网络教学平台教学,引导学生自主探究、合作交流、及时评价,期望以一 种学习、评价、交流、检测四位一体的方式完成《保护环境珍爱家园》文章版面的修饰与美化, 预期学生基本任务完成率 90%以上,成绩检测合格率达到 95%,学习结束时,8 星级(即8学 分)以上学生人数超过 60%。 我的说课完毕,谢谢大家!

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