九年级化学人教版上册4.3水的组成教案

课题 3 水的组成 教学目标: 1 学习电解水的实验 2 从微观角度认识化学变化的本质 3 掌握物质的分类 重点难点 ：从微观角度认识物质的分类 教学过程： 活动 1【导入】水的组成：普利斯特里、卡文迪许、拉瓦锡对水的组成所做 的探索与贡献。 活动 2【讲授】新课 活动一 、从水的生成实验研究水的组成 1、仔细观察教师演示实验 4-23、4-24 2、认真自学教材 P79，用红笔在教材上分别勾画出氢气的物理性质和化学 性质，氢气验纯的实验步骤、现象和结论，氢气燃烧的现象。 完成 P90 的讨论后试写出氢气燃烧的文字表达式。 点燃氢气前有何注意事项？其他可燃性气体呢？（从个别引申到一般） 活动二、从水的分解实验研究水的组成 1、观看水的电解演示实验视频，整体感知水能分解。 2、分段观看水的电解演示实验视频，完成 P80 的 1、2 的表格。 3、完成讨论 3 （1）后写出水分解的文字表达式，再完成讨论(2)得出水组 成结论. 错误辨析：由水的电解实验可以知道水是由氢气和氧气组成的。 活动三、物质的简单分类 1.说出你所知道的物质和它的元素组成,教师分单质、化合物、氧化物写在 黑板上. 2.浏览教材 P81 最后一段，用红笔在教材上分别勾画出单质、化合物、氧化 物的定义,然后思考黑板上的物质归属于那一类。(从物质到概念、从个别到一般 的归纳方法) 3、播放水分解的微观动画，思考：氢气与氧气的体积比为何是 2:1,根据微 观示意图判断水、氢气和氧气属于那一类物质。（从宏观到微观的思维方式） 4. 快速浏览 P27 最后两段内容，请你结合新知拟一拟混合物、纯净物、化 合物、单质、氧化物的关系。（加强知识的系统性） 活动 3【讲授】总结 1、 抽生说一说本节课所学知识。 2、教师补充。 活动 4【讲授】反思 1、从化学史实入手进行教学探究，出示具有代表性的三位科学家头像，预 示科学研究的继承与发展。引导同学们回顾今天我们所重复的科学家历经几十年 的探究之路，之所以顺畅在一节课中完成，当我们重走科学家探究之路，不是因 为我们比前人更聪明，而是今天我们站在了巨人的肩上，我们深受了他们的思想 启迪。最终深深地感受到：科学发展永无止境。 2、将概念教学做了一个大胆尝试，摒弃了从概念到物质所属类别的判断的 常用方法，用了从身边的物质归类得出概念（归纳法）再进行判断（分析法）的 教学方法。效果非常显著。 3、对教材 P80 水电解的微观示意图调整到单质、化合物、氧化物的概念教 学之后，让同学们从宏观走进微观。深层了解了氢气与氧气的体积比为 2:1 的原 因，同时从微粒的组成判断单质、化合物、氧化物。