九年级化学人教版上册6.3二氧化碳和一氧化碳《二氧化碳与水作用》教学设计

《二氧化碳与水作用》教学设计 一、教学目标 1、知道二氧化碳和水的反应。 2、学会运用观察、实验等方法获取知识。 3、体会科学探究的一般思路，激发学习化学的兴趣，提高学习化学的积极性。 二、教学重难点 重点：二氧化碳与水的反应及方程式的书写。 难点：通过实验归纳二氧化碳的性质。 三、教学过程 环节一：导入新课 二氧化碳使我们比较熟悉的气体，它与水的作用是怎样的呢？ 环节二：讲授新课 1.探究二氧化碳能溶于水吗？ 【实验操作】向一个收集满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入约 1/3 体积的水， 立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。 【实验现象】瓶体变瘪。 【实验分析】二氧化碳溶于水时，使瓶内的气体体积减小，因而压强减小， 外界大气压把瓶子压瘪了。 【实验结论】二氧化碳能溶于水。 2.活动与探究：二氧化碳能与水发生化学反应吗？ 【实验操作】将上述实验中软塑料瓶中的液体取 2—3 毫升于试管中，滴加 紫色石蕊试液，振荡，观察现象。 【实验现象】紫色石蕊试液变成红色 【提出问题】是什么物质使紫色石蕊试液变成了红色? 【查阅资料】石蕊是一种紫色的色素，遇酸性物质会变成红色 【提出假设】启发学生根据软塑料瓶中的物质提出三个假设：1，是水使石 蕊试液变红的；2、是二氧化碳使石蕊试液变红的；3、是二氧化碳和水反应生成 的新物质使石蕊变红的。 【设计实验】取三朵石蕊试纸做的纸花，第一朵直接喷上水，第二朵直接放 入盛有二氧化碳气体的集气瓶中，第三朵先喷上水，再放入盛有二氧化碳的集气 瓶中，观察现象。 【实验验证】 【观察分析】第一、二朵纸花都不变色，第三朵纸花变红色。 【分析交流】水和二氧化碳都不能使石蕊变红色，是二氧化碳和水反应生成 的新物质使石蕊变红的。 3：活动与探究：二氧化碳与水反应生成了什么新物质？ 【实验操作】再取一朵石蕊试纸做的纸花，喷上稀醋酸，观察现象。 【实验现象】纸花变成红色 【实验结论】由上述实验可以看出，酸性物质能使石蕊变成红色，由此可见， 二氧化碳和水反应生成了一种酸性物质，这种物质叫碳酸。在上面实验中，纸花 喷上水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红了，一段时间后又变回了紫色， 这说明碳酸是一种不稳定的物质，常温下就能分解。 环节三：课堂小结 1、 二氧化碳能溶于水 2、 二氧化碳能与水反应生成碳酸。 四、教学反思 二氧化碳和水的作用是《二氧化碳的性质》中的教学的难点，学生很难理解， 我通过实验探究，再设置了问题串，在一步步的引导下，充分调动了学生的思维， 使学生慢慢学会如何有深度的去思考问题。探究二氧化碳与水的反应以及反应的 生成物时设计了水与石蕊、二氧化碳与石蕊、二氧化碳与水同时与石蕊、食醋与 石蕊分别作用的对照实验，便于观察现象，得出结论。 探究二氧化碳的性质时， 改进课本实验，既将物理性质与化学性质联系起来，又运用了科学探究的方法， 使学生明确了问题的提出、猜想、假设、设计实验、验证实验、得出结论、分析 交流的研究问题的过程，对科学探究的一般思路有了进一步的认识。 通过课堂上学生活动及良好的教学效果使我更深刻的认识到： 1.将生活中的化学移植到课堂上，让学生亲身感受化学的生活化，学生就 会积极探索化学的奥秘，主动探索其中的乐趣。 2.课堂要有一定的开放性。 3.教会学生知识的同时更应该教给学生学习的方法。