人教版生物七年级下册1.1人类的起源和发展教案(1)

课 题 第一节 人类的起源和发展 课时安排 1 第 1 课时 教学课型 新授课□ 实（试）验课□ 复习课□ 实践课□ 其他□ 教学目标 1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别 2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化 3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解 教学重点 概述人类的起源和发展 教学难点 认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性 课前准备 查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片； 教学环节 内 容 设计意图 一、导入 从今天开始，我们将要学习人体的结构和生理，并进一 步探究人与生物圈的关系。“我是从哪里来的？”这是孩提 时代你向爸爸妈妈提出的问题。也许爸爸妈妈的回答给你幼 小的心灵以暂时的安慰。现在你长大了，通过学习，你将了 解人生育的奥秘，并健康地度过青春期。“人类是从哪里来 的呢？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。 二、出示目标 三、自学指导 1、关于人的起源的几种学说。 2、推测森林古猿的生活状况 3.你观察到的类人猿今天分布在哪些地方？它们的生活方式 有什么不同？ 教学环节 内 容 设计意图 4、总结类人猿与人的区别 5、森林古猿下地生活的原因是什么？ 6、“露西少女”和“东非人”说明了什么？ 7、人类的起源和发展过程中产生了什么样的变化？ 四、学生自学 1、人类起源的几种学说： 女娲造人 亚当和夏娃 盘古开天…… 2、生活方式：以树栖为主，靠吃野果、树枝嫩芽、昆虫为食 3、人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但 人类已超出了动物界，人与动物有着本质的区别。在距今 1200 多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非 洲的热带丛林。 4、类人猿与人的区别 1）运动方式不同 2）制造工具的能力不同 3）脑的发育程度不同 5、森林古猿下地生活的原因 东非大裂谷两侧的生态环境发生了巨大的变化，一部分热带 雨林变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生 活。随着食物的减少，为了生存不得下地寻找食物，使下肢得以锻炼 6、“露西”少女的骨骼说明：她当时的运动方式是直立行走 “东非人”所用的石块形状说明：“东非人”已经具有初步制造和使 用工具的能力。 7、人类的起源和发展过程中产生的变化 1）运动方式：从臂行——半直立行走——直立行走 2）制造和使用工具 从不会制造工具——使用天然工具——制造和使用 简单工具——制造和使用复杂的现代工具 3）衣着： 从赤身——懂得遮羞、御寒 7、人与自然和谐发展 明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人 类的一切活动必须尊重生态规律。 人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、 濒危的现代类人猿。 教学环节 教学内容 设计意图 课堂小结： 1.环境的变化迫使森林古猿中的一部分逐渐进化为现代人 类。 2.人类的进化方面包括：（1）直立行走（2）使用和制造工 具（3）脑量增加（4）产生语言和意识 作业设计 人类的起源和发展过程中产生了什么样的变化 板书设计 第一节人的起源和发展 一、进化论的建立者：达尔文 二、人类起源于：森林古猿 三、 运动方式 人与现代类人猿的区别： 制造工具的能力 脑的发育程度 教学随笔 或教学反 思 《人类的起源和发展》一节的教 学内容，对学生来说，除具有一定的难 度外，还略显枯燥。如何调动学生的积极性，使学生能认同及描述人类 起源的过程？这需要教师在深刻领会课程标准精神和研读教材的基础 上，选择适宜的教学方法，落实教学目标。