选题内容：《女娲造人》
设计意
图
让学生自主学习，由老师的教，转变为学生学。实现教学的转型。
教学目
标
1、通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。
2、通过认识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。
3、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。
学情分
析
学生基础差，学习方法还不正确，学生的学习自觉性还未养成，自己学习的习
惯还要逐步培养。
学习内
容
与环节
（第一
节课）
学习活动内容 设计意图 时间
一、预习导入
１．给下列字注音
女娲（ ）澄( )澈（ ）
掺（ ）合莽莽( )
榛榛（ ）
疏通字词
5分钟（课
前）
2．自读课文，了解课文大意 熟悉文本
5分钟（课
前）
二、先再读课文思考
1、女娲为什么要造人?女娲是怎样造人的?
2、以学习小组为单位,找出你所在组认为最精彩
的部分,有感情的朗读.
要求：声音要响亮，吐字清晰．
想象作者的情感，有感情的朗读．
采用自主、合作
方式了解课文
大意
10 分钟
三、合作探究、质疑（小组内）
１．快速默读课文，完成下列练习：
(1) 请你用简洁的语言复述故事情节.
(2) 女娲捏的人有什么特征？
(3)为了使人类延续，女娲又想了一个什么办法？
(4) 科技发展的今天，你是怎样看待这个故事的，与同学们讨论讨
论。
2.根据你对作品的理解,归纳文章的主题.
四、延伸拓展
例文（略）思考：7．解释词语：
炯炯有神：
舍本逐末：
8．仓颉能造出字来有哪几种原因？
9．天神和鬼为什么反对仓颉造字？他们是怎样阻止的？人类为什么拥护仓颉造
字？他们是怎样支持的？
天神：
五、作业
练习册：夯基达标 1—7 小题
设计亮点：
（请你从学习内容选取、学习方式的搭配、学习步骤的安排、时间分配、设计理念等方面来说明设计的亮
点，以便其他教师更好地关注设计细节，不超过 300 字。）
本文内容比较简单，重点要让学生掌握想想与联想的手法运用，课程改革就要把学生一看
就懂的内容，让学生去了解。本节课安排五个步骤，主要以学生活动为主，教师参与学生
活动中，改变以往以教师的讲解分析为主的模式。充分的体现以人为本的教学改革模式。
课后反思：这篇神话真实感人的地方，在于女娲造人过程中的心理和神态描写。我让学生将
课文与《风俗通》里的两则短文对比阅读，看看课文丰富了哪些内容。学生阅读后得出结论：
课文丰富了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛劳、怎样造更多的人、
怎样让人类自己繁衍生息等内容。通过析读这些相关语段，学生明确了作者是借助想象来丰
富情节，借助描写来丰富细节的。同时学生还感知到女娲不仅是一个神，她无所不能；女娲
还是一个人，有人的七情六欲；女娲更是一个母亲，有母爱的情怀，有勤劳的品格。
最后的拓展延伸：对女娲造人的动机、经过作另一种推测，说说你编的《女娲造人》。这
一训练环节的设计，大大丰富了学生的想象力和创造力，同时也激发了学生探究关于人类起
源、进化的科学知识的兴趣。
不足之处：1、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定，在课堂上没有发动学
生作点评。2、教学环节之间过渡处理不太好。
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