《女娲造人》教学设计
【教学目标】1、初步了解神话及其特点。
2、了解鲜明的人物形象,感受文中所表现的喜悦之情。
3、初步培养学生的想象能力。
【教学重点】1、了解鲜明的人物形象,感受文中所表现的喜悦之情。
2、初步培养学生的想象能力。
【教学难点】理解文中想象的作用,感受文中所表现的喜悦之情。
【教学方法】 合作探究法 朗读法 启发式教学法
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入新
同学们,你们喜欢听故事吗?
我国古代有许多神话故事,同学们知道我国古代的神话故事有哪些?
哪位同学能给大家讲一讲你熟悉的神话故事?(生讲故事)
我国古代有许多比较著名的神话,下面请同学们看几幅图片,说说图片反映的是哪则神
话?(多媒体出示图片)
今天我们来学习《女娲造人》这则神话故事。板书课题《女娲造人》。
二、知识积累
1、有关神话的知识(多媒体出示):
神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确地解释而通过想象创造出
来的故事。
神话特点:
①它是以事实为基础的。②充满奇妙的想象和幻想,非常有趣。③人物形象,大多具有超人
的力量。
2 、字词积累(多媒体出示,指导学生学习掌握):
澄澈(chénɡ chè):清澈透明。
绵延:延续不断。
莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn):草木丛生的样子。
神通广大:原是佛教用语,指无所不能的力量,今指特别高明的本领。
三、整体感知
看到课题,你想知道什么呢?(学生质疑)
1、女娲为什么要造人?
2、女娲是怎样造人的?
3、女娲如何让人类繁衍生息的?
四、合作探究
1、出示《风俗通》中的两篇短文:
通常说天地开辟以后,还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了,女娲忙
不过来,就把一根绳子放到泥浆中,拉出来,溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
课文是根据这两则短文改编的,看看课文丰富了哪些内容,哪里最见出作者
的想象力?(1)女娲造人的具体过程。(2)人造出来后欢欣喜悦的场面。(3)女娲像人
一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪。(4)作者的评述。
其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。
2、自由朗读最喜欢的部分。(指名朗读,说出为什么喜欢)
3、生动感人的神话,离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象,你能概括出女娲的形象吗?
可用下列句式概括:
女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。
4、在这篇文章中,作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法,并加进女娲的情感、
人的喜悦。这是作者的想象。下面请同学们展开大胆合理的想象,就女娲造人的原因、方法、
情感等某一方面来改编“女娲造人”的故事。
五、课文小结
课文通过大胆新奇合理的想象,详细叙述了女娲造人的具体过程,表现了远古时代的人
们对人类自身来源的好奇和探索,以及在当时的社会条件下所作出的极富想象力的解释。课
文生动刻画了一位神通广大、勤劳、智慧、伟大的女娲形象且处处洋溢着人类诞生的喜悦感。
六、布置作业
改写《淮南子·姮娥奔月》的故事
阅读:羿请不死之药于西王母,羿妻嫦娥窃之奔月,托身于月,是为蟾蜍,而为月精。
请同学们发挥大胆新奇合理的想象,进行人性化的改写。