课题：制取氧气
一、教学目标：
1、 知识目标：理解催化剂和催化作用，分解反应的概念。
掌握实验室制备氧气的原理，方法。
2、能力目标： 培养学生对实验的观察、思考、总结能力。
3、情感目标：培养学生实是求事的唯物主义世界观。
培养学生观察现象，思考问题，分析问题的能力。
二、教学重点：
通过对实验的观察与讨论，理解催化剂和催化作用。
三、教学难点：
理解催化剂和催化作用。
四、教学方法：
采用边实验、边讲解、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问
题、解决问题。
五、教学过程：
1、复习引入提问：在上节课中我们学习了氧气的性质，那现在请同学们来仔细回忆一下氧
气的性质有哪些呢？
学生作答：…….
教师评述：学生的掌握情况，通过氧气的性质的学习我们知道氧气的用途，它可以用于航天，
气焊。抢救生命垂危的病人，可以供给我们人类及动物的呼吸，可见氧气与我们的生活，生
产和生命密不可分。那我们用什么方法可以获得氧气呢？要回答这个问题，需要我们进入新
课的学习。
2、教师讲述：我们氧气的制法通常有两种方法，第一种是实验室制法，这种方法主要是要
用于学生实验和科学家从事实验研究；第二种方法是气体的工工业制法，这种方法主要是要
是要用在工业和医疗方面。那这节课我们就一起来学习氧气的实验室制法。
3、教师讲述：我们在上节课的学习中就知道氧气是一种无色无味的气体，同学们，你们还
知道哪些气体也是无色无味的吗？
学生作答：比如空气，二氧化碳等等
4、教师评述：那既然无色无味的气体不只氧气一种，那如果有两瓶同是无色无味的气体，
一种是氧气，一种是空气，那你们想想用什么方法可以将氧气判别出来呢？请同学思考做答。
学生：…….
评述：那我们通常就用最简单可行的方法，用带火星的木条来检验。
将带火星的木条伸入集气瓶里，若木条复燃，证明瓶内是氧气。
操作 现象 结论
5、教师讲述：知道了如何检验氧气后，我们现在就用这种方法来下面做的各个实验中有无
氧气产生。请同学们先看看书上的演试实验的内容，在看书的过程中请同学注意看书上要求
我们通过实验观察哪些现象，通过对现象的观察我们又能得出什么样的结论呢？
实验内容 实验现象 实验条件 结论
1、常温下过氧化氢溶液 有少量气泡 无 有少量氧气产生
2、常温下的过氧化氢溶
液与二氧化锰混合
大量气泡，带火星木条复燃 二氧化锰 有大量氧气产生
3、上一步至没气泡产
生，重新加入二氧化锰
大量气泡，带火星木条复燃 二氧化锰 有大量氧气产生
4、重复上一步 大量气泡，带火星木条复燃 二氧化锰 有大量氧气产生
6、请同学们分析：
（1）实验 1 的结论：
（2）实验 2 的结论：
（3）实验 2 与实验 1 对比之后可以得到的结论：
（4）实验 3、4 的结论：
（6）实验 4 与前面所有实验对比之后可以得到的结论：
7、教师总结：过氧化氢在常温下缓慢产生氧气，二氧化锰可以加快过氧化氢分解产生氧气
的速率，并且其本生不会发生任何变化。
8、催化剂的定义：在化学变化里，能够改变其他物质的化学反应的速率，而本身的质量和
化学性质在化学反应前后都不发生改变的物质较催化剂，催化剂在化学反应中起到的作用叫
催化作用。
9、对催化剂定义的理解：
（1）改变的是其它物质的反应速率，不能片面的说是加快或减慢。
（2）二氧化锰在加热氯酸钾的反应中是催化剂，但不是专做催化剂的，比如：它可以做反
应物。在制备氯气的实验中，同时它还可以是生成物。
（3）催化剂只能改变反应的速率，不能增大或减少生成物的量。
（4）一变二不变必须同时满足。
10、总结：以上是有关催化剂的学习，我们实验室通常在用过氧化氢制备氧气，为了加快反
应速率，常加入少量的二氧化锰作催化剂。
反应的文字表达式为：
二氧化锰
过氧化氢 水+氧气
11、催化剂的相关练习。
12、实验室除了以二氧化锰为催化剂用过氧化氢制取氧气外，还可以加热高锰酸钾或者是
加热氯酸钾制取氧气。
学生观察高锰酸钾与氯酸钾的色、态。
反应的文字表达式为：
加热
高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
二氧化锰
氯酸钾 氯化钾+氧气
加 热
13、学生活动：比较实验室制取氧气的三种方法的异同。
14、教师总结。
六、梳理、总结本节课的只要内容，布置课后作业。
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