牛津上海版（五四学制）科学七年级下册13.3材料及其应用-金属的特性教案

金属的特性 一、教学目标 知识与技能 1 通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展 的密切关系。 2 了解金属的四个特性：金属有光泽，易传热，易导电及延展性。知道金属的性质在很 大程度上决定了金属的用途。 方法和能力 1 自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。 2 通过讨论探究物质的性质与用途的关系，提高综合分析问题的能力。 情感与态度 建立以实验为基础的科学研究态度 二、重点难点 重点：金属的特性 引导自主探究金属的物理性质。 三、教学准备 1、 学生收集日常生活中的金属材料。 2、 酒精灯、火柴、铁架台、干电池、导线、小灯泡、砂纸、 铜丝、铁丝、铝丝、黄铜、铜、铁片、铅、铝片、塑料、玻璃、木块、陶瓷调羹等。 四 内容组织 [教学流程] 金 属 特 性 金 属 应 用 活动一： 认 识 金 属 活动二： 探究金属 特性 活动三： 金 属 的 应用 结论：金属 特 性 决 定 金属用途 [活动设计] 活动一：认识金属 教学目标：创设情境，引入新课 ，点燃学生学习热情； 了解金属应用的广泛性。 学生活动 指导要点 ◆ 观看老师提供的资料，并思考回答。 ◆ 学生列举身边的金属材料。 ◆ 导入：（投影展示图片） 1 你知道这幅画面中间的建筑物是什么 吗？—埃菲尔铁塔 2 它是由什么材料制成的？ 3 应用广泛的金属材料。见附图。 ◆ 金属自古至今对人类文明起源与发展起 到了重要的作用，你们知道生活中有哪些 金属? ◆ 那么金属有些什么特性呢，今天 这一节 课我们就来探究金属的特性。 设计意图： ◆增加学生的信息量，让学生了解金属材料在高新技术、国防建设、美化生活中的广泛用途。 ◆让学生感觉到我们的生活离不开金属材料。 活动二：探究金属的特性 教学目标：1 让学生了解金属的四个特性：金属有光泽，易传热，易导电及延展性。 2 引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。 学生活动 指导要点 ◆ 区分金属和非金属。说明区分的理由 ◆ 讨论金属的个性和共性，确定研究方向。 ◆ 学生利用已区分的金属材料，对金属共有 的特点进行讨论，观察或实验的方法。介 绍实验探究方法。 ◆ 小组实验探究 ◆ 学生汇报自己的实验结果，并介绍实验探 究方法。开展生生评价、师生评价。 ◆ 由此归纳出金属具有延展性。 ◆ 阶段小结：金属有哪些特性 ◆ （提供足够多的金属和非金属材料）你能 将桌上实验盒内的金属找出来吗？引导 学生理解金属共有的特点就是它的特性。 ◆ 将学生的区分理由整理在黑板上，组织学 生讨论。将一些个别金属的特性去除，留 下不能一下子解决的一些方面：包含导 电、导热、（延展性—可能学生不会讲 到）、光泽度。 ◆ 组织学生讨论、观察或实验的方法。 ◆ 布置实验探究任务 ◆ 组织学生交流 ◆ 多媒体演示活动：延展性—（学生若没有 讲到此特性可在此加入） （1） 钩码实验 （2） 打铁录像 ◆小结金属特性 设计意图： ◆ 让学生区分金属和非金属活动的设计，使实验探究更有针对性，目的性。 ◆ 对金属的共性和个性的讨论，从思考中发现问题。金属是一类物质而不是一种物质，帮 助学生认识到研究物质性质常用的一种方法：从整体到典型再到整体的思路。 ◆ 探究方案的确立和实施，培养学生创新思维能力，加强学生动手能力及合作精神。体验 科学发现的过程，尝试探究成功的快乐。 ◆ 汇报实验结果和探究方法，培养学生表达能力、分析能力。强化评价功能，通过评价， 拓展学生的思维空间。 活动三：金属的应用 教学目标：知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途。 通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。 学生活动 指导要点 ◆ 学生根据资料讨论问题。 小结金属特性决定金属用途，利用金属的 不同特性可以制成不同用途的产品。 观看补充资料。交流讨论 ◆ 学生利用课前查找的资料抢答。 ◆出示一些金属性质和用途。活动 13。10 特性 用途 铜有良好的导电传热性 制造灯丝 钨能耐高温，不易熔化 做罐头食物的 包装 锡无毒，耐腐蚀能力强 作电线内芯 补充：出示一些金属的特性资料 1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用 铅制？ 2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜 制而不用银制？ 3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？ 如果用锡制的话，可能会出现什么情况？ 4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如 果镀金怎么样？ 5、为什么现在高压电线用铝丝而不用铜丝 了？ ◆趣味活动 在我们的人体中有一个“金属之最”，你们 知道吗？ 你知道地壳中的“金属之最”吗？ 你还知道哪些“金属之最”？ ◆布置作业 1、铝与铁相比，具有哪些优良的性质？ 2、分别举出铁、铜、金的几种用途，这些用 途各利用了它们的什么性质？ 3、上网查阅有关金属材料发展前景的资料。 设计意图： ◆让学生通过老师提供的资料，讨论、比较，归纳出物质的用途与哪些因素有关。明确特性 决定用途。同时体现知识的应用性，联系社会，联系生活。增强学生用化学知识服务生活的 意识。 ◆趣味活动增强课堂的趣味性，知识性。 ◆课后作业，实现课内知识在课外的延伸。为第二课时的教学做好准备。