牛津上海版（五四学制）科学七年级下册15.3环境与环境保护教案

1 第三节 环境与环境保护 第一课时：生态系统的基本组成及相互关系 一、教学设计思想： 本节课是七年级《科学》第十五章《人与自然的协调发展》中“环境与环境保护”中的 第一课时。本节课从知识的地位来看，对后继内容的学习具有引导、铺垫的作用；从知识的 结构来看，是对“保护生物多样性及生态环境”的理性探讨；从态度情感上来看，是引导学 生树立保护生物多样性意识及保护环境的关键。所以本节课内容在本章节及本学科中占有重 要的地位。 七年级学生已学过光合作用、呼吸作用等知识；对生物与生物，生物与环境的关系已有 一定的了解，但对理解生态系统的组成及相互关系并不是很清楚，对认识保护生物多样性的 重要意义有一定的难度。 本节课概念较多，内容有些枯燥。在教学中应设法调动学生的学习兴趣，引导学生认识 原有经验的局限性，主动构建科学知识。因此本节课充分利用教材给教师和学生留下的自由 发挥的空间，结合本学期第十二章《宇宙与空间探索》、十三章《地球、矿物与材料》及本 章前两节课所学《人口增长及其所产生的问题》、《自然资源及其合理利用》等知识内容，研 究采用多媒体演示创设问题情境导入新课、设疑激发学生的学习兴趣，完成本节课的教学任 务。学生通过对森林生态系统的观察及讨论，了解生态系统的概念及组成。通过对植物、动 物、微生物在生态系统中的不同作用的讨论，知道生物各成分之间的关系，突出了教学重点。 通过观察池塘的生态系统，巩固学习重点。生态系统是一个复杂的整体是本节课的教学难点， 首先通过让学生画食物链、数食物链等活动了解生物之间由于捕食和被捕食的关系相互依 存；然后引导学生联系生活实际中人类大量捕杀青蛙对生态系统对其它生物的不同影响进行 讨论，通过对由一条食物链、多条食物链构成的生态系统的稳定性的比较，知道保护生物多 样性的重要意义；通过活动 15.10 蚱蜢量与植物量关系图分析，知道生物与环境相互影响， 理解生态系统是一个复杂的整体，从而突破教学难点。最后再次利用之前所创设的情境请学 生为 X 星球设计一个生态系统，检查学生对本节课所学知识的理解及运用。 二、教学目标： 1、通过观察森林生态系统图片，了解生态系统的组成 2、通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，认识食物链和食物网，知道生 态系统是一个复杂的整体，知道保护生物多样性的重要意义。 三、教学重点、难点： 重点：知道生态系统的基本组成及生物各成分之间的关系 难点：理解生态系统是一个复杂的整体 四、教学准备： PPT 课件 五、教学流程： 活动 15.7 森林生态系 统 活动 15.8 池塘生态系统 2 六、教学过程： 教 学 内 容 教 师 指 导 活 动 学 生 活 动 导入新课： 一、生态系统的概念 二、生态系统的 组成 出示图片： 问题：人类为何无法在 X 星球生存？ 出示图片 问题：亚特森林中生物的生存需要哪 些条件？ 生物的生存也离不开非生物环境的支 持。 概念：生物与它们赖以生存的环境， 如：水分、阳光、土壤等共同组成了 生态系统。 板书：生态系统的概念。 生态系统有大有小：大（海洋、森林 等）；小（池塘、农田等） 图片：森林生态系统示意图 问题 3：森林生态系统示意图中有哪 些种类的生物？ 问题 4：植物在生态系统中有何作 用？ 植物通过光合作用制造有机物，将光 能转化为化学能。 观察思考，猜测原因 阳光、水、空气、土壤等 简单了解几种主要的生态 系统 活动 15.7-2 植物、动物、微生物 生产者 生态系 统概念 认识生态系 统是一个复 杂的整体 总结 导入 人类为何无法 在 X 星 球 生 存？ 活动 15.10 生物与环境 的关系 了解生态系 统的组成成 活动 15.9 认识食物链 与食物网 活动 为 X 星球生物 设计生态系统 3 三、生态系统是一个 复杂的整体 1、生物与生物关系 1）食物链 2）食物网 2、生物与环境 关系 问题 5：动物的食物来源是什么？ 动物：直接或间接消费植物制造的有 机物，将化学能转为热能。 苹果放久了会怎样?为什么会消失？ 微生物：分解动植物的尸体和排泄物， 使有机物变成无机物，完成自然界中 的物质循环。 生物成分（生产者、消费者、分解者）； 非生物成分（阳光、水、土壤等） 找出生产者、消费者、分解者与生物 成分？ 图片引出食物链 问题 6：这些生物之间有什么关系？ 生态系统中，生产者和消费者之间的 吃与被吃关系。可用“食物链”表示。 食物链的画法：箭头直指捕食者，表 示能量流动的方向；食物链的起点必 须是生产者；分解者不出现在食物链 中。 出示草原上生物图片： 请学生说出图中蕴含的所有食物链 问题 7：蚱蜢的数量变化可能和哪些 因素的变化有关？ 问题 8：人类大量捕杀青蛙，生态系 统的其他生物的影响是否相同？ 归纳：生态系统是一个复杂的整体， 生物与生物是相互关联相互影响。我 们必须保护生物多样性，保护地球生 态环境。 生态系统是由生物与环境构成， 生物与环境之间有什么关系？ 生物与环境相互影响 消费者 腐烂，最后消失。被微生物 分解。 分解者 小结：生态系统组成： 反馈练习：活动 15.8 池塘 生态系统 吃与被吃的关系 活动：画一条食物链 与图片中所有生物有关 讨论： 学生活动 15.10 蚱蜢的数量与植物量有关， 而植物量又受气候条件的 影响很大。 讨论： 学生活动： 4 七、板书设计： 生态系统的基本组成及相互关系 一、 概念 生产者：植物 生物成分： 消费者：动物 二、组成 分解者：微生物 非生物成分：阳光、水、土壤等 三、复杂性 1、生物与生物 1） 食物链 2） 食物网 2、生物与环境 问题 9：请同学们为 X 星球补全生态 系统的组成成分？ 总结 通过这节课的学习，我们了解到生态 系统是一个复杂的整体，生物与生物、 生物与环境之间是相互影响。我们必 须保护生物多样性，保护地球生态环 境，实现人与自然和谐发展