六年级下册信息技术教案－1.6面积计算｜

《面积计算》教学设计 学校 教者 学科 信息技术 年级 六年级 教材分析 本节课从学生已有的知识能力出发，通过运用学生熟悉的 数学中三角形面积公式，让学生逐步理解变量的运用方法，在 完成公式计算的过程中熟悉“数值与逻辑运算”模块的运用。 学情分析 本课是这一单元的第六课，是学生在初步掌握了 scratch 脚本基本编写流程后展开的学习。从几何图形的面积计算到舞 台背景及角色的建立都是学生已知的部分；变量的设置和脚本 编写思维是学生未知的部分，也是学生想知的部分；根据公式 编辑脚本是学生能知的部分；六年级学生已经具备了一定独立 思考的能力以及初步的动手实践能力。 教学理念 通过讨论和驱动型任务的发布，激发学生的学习兴趣。在 探索中学习，在阅读中学习，在愿望驱动下学习。 教学目标 1.了解变量的概念，掌握创建变量的方法，掌握“数值与 逻辑运算”模块的应用。 2.在解决实际问题的过程中，初步掌握变量的使用的方 法。通过任务驱动的方式，养成观察、分析和解决问题的能力。 3.通过与数学知识的整合，激发学生对 Scratch 软件学习 的热情。 教学重点 完成三角形面积计算脚本的编写。 教学难点 完成其它图形面积计算脚本的编写，形成知识迁移。 教学方法 演示法、类比法、讨论法、探究法 教学媒体 计算机、多媒体教学系统 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入部分 讲授部分 1.请同学们讨论微课内的 思考题。 2.能不能用 Scratch 编写 出一个面积公式计算器 呢？ 模块一 1.演示背景、角色、及变 开始讨论，认 知变量。 思考，初步建 立学习任务感 知。 观看记录。 变量的概念前 提，节约课内时 间。 驱动任务方式 激发学生学习 兴趣。 直观演示，引领 操作。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 自学部分 量的创建。 2.提示全局变量与局部变 量。 模块二 1.阅读教材，完成三角形 面积计算脚本编写。 阅读后操作。 模仿操作，建立 学生自信。 通过类比，是学 生形象理解变 量的设置。 回归教材，训练 阅读能力。 探究部分 讨论总结 作业布置 2.观察学生操作行为，归 纳共性问题。 3.解答共性问题，引导讨 论脚本编写流程。 模块三 1.引导学生初步展示作 品。 2.组织学生完善作品。 3. 引 导 学 生 观 察 和 讨 论 “运算”模块中的两种形 态。 模块四 1.选择一种面积计算公式 完成脚本设计。 2.组织学生展示作品，引 导学生叙述设计流程。 以 梯 形 面 积 公 式 编 写 为 例，讨论逆向思维在脚本 设计中的应用。 平 衡 作 品 的 美 观 与 实 用 性。 演示并表述 观察和归纳 完成脚本编写 展示并表述 讨论 记录 有意识的分析 脚本编写流程， 体会逆向思维。 训练学生思维 及语言表述能 力。 感知运算的范 畴。 知识迁移 训练语言表述 能力。 建立编程的思 维模式。 在探究中保持 学生的学习兴 趣。 板书设计 Scratch 程序设计 第六课 面积计算 S=πr2 (变量与常量) S=(a+b)h/2 （逆向思维） 教学反思 本课在教学设计上，基本符合学生的认知能力。在教学过 程中，学生能过通过设计的活动掌握学习目标，理解教学重难 点。学生上机操作的时长基本达到全课的 75%，都能够完成教 学设计中的操作部分。学生能够对变量和逆向思维两个知识点 有感性的认知。 教学环节与教法的预设基本合理，学法指导有利于发展学 生自主学习的能力。 教师部分语言略显拖沓。