六年级下册数学教案-2.2用数对确定位置｜冀教版

用数对确定位置 教学内容：冀教版《数学》六年级下册第 14--15 页。 教学目标： 1.结合具体情境，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置 的过程。 2.在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定 位置。 3.体验数学和生活的联系，认识到许多问题可以用数和图表的方式来 描述，发展学生的空间观念。 教学重点难点：学会用数对正确表示位置。 课前准备：本班学生座位示意图，教材中示意图课件，方格图作业纸。 教学过程： 一、问题情境 1．先让学生说一说自己在教室里的位置，教师介绍排和列，再让学 生用几排几列说自己的位置。 2．教师介绍教室里座位顺序的一般方法，让学生站在老师的角度说 一说自己是第几排第几列。 二、读示意图 1．出示本班学生座位示意图，先让学生找出教师的位置，再找到第 一列、第一排同学的位置，最后找出自己的位置。 2．出示教材上学生座位示意图，找出红红和亮亮所在的位置， 并用列和排表述出来。 三、用数对表示位置 教师介绍：用竖线表示列，用横线表示排，并把座位示意图转化为方 格图。同时标出第 1 列，第 1 排。弄明白方格中交点表示什么。 （一）读示意图。 1、教师结合本班学生座位情况，介绍排和列，让学生说一说自己是 第几排第几列。 2．让学生在方格图中找出红红和亮亮的位置，并用圆点标出来。交 流时，重点说一说是怎样找的 3．结合红红的位置，介绍用数对表示 位置的方法。然后，让学生尝试用数对表示亮亮的位置。 4．让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。你好朋友的座位可 以用哪个数对来表示。 5．游戏：我说数对，你起立。 6．师生共同总结关于数对的知识。 四、尝试练习 1．提出“试一试”的问题。 先让学生说一说数对表示的含义，再说一说方格图中纵向、横向数字 表示的含义。 2．学生尝试完成确定各点的位置。 五、课堂练习 1．先让学生观察图，了解座位是怎样摆放的，再找出该坐哪个 座位。最后， 说一说他的座位可以用哪个数对表示。 2．用数对表示位置的变式练习。先指导学生理解题意再由学生独立 完成。 六、知识拓展 介绍地球仪上数对的应用。激发学生课后收集资料的兴趣。。 教学设计： 用数对确定位置 红红在第 2 排、第三列，可以用数对表示（2,3）.