六年级下册数学教案-5.1《扇形统计图》︳青岛版(1)

1 《扇形统计图》教学设计 教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》六年级下册第 68～ 71 页 教学目标： 1.知识目标： （1）、学生能掌握扇形统计图的特点和作用，能正确描述扇形统 计图的数据信息。 （2）、体会扇形统计图所反映出来的整体与部分的关系，从中尽 可能多地获取数学信息。 2.能力目标： （1）、通过收集、整理、分析数据，做出决策，发展学生的数感 和统计观念。 （2）、使学生能正确运用扇形统计图反映的有关数据，解决问题， 提高学生处理数据的能力。 3.情感目标： 在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发 学生的学习兴趣，感受收集数据和利用数据是非常有价值的。 教学重、难点： 教学重点：掌握扇形统计图的特点和作用。 教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析扇 形统计图。 教学准备：知识前测、课件 2 教学过程： 《扇形统计图》教学设计 一、复习旧知 师：按照惯例，先口算几道题？（复习百分数） 生口答。 师：辨认这个黄色图形是什么？ 生口答。 师：什么是扇形？ 师生总结：两条半径一条弧围成的图形是扇形。 二、 导入新课、 师：在学习新课之前，咱们聊聊我的偶像，请看屏幕。老师的偶 像是几个？ 学生口答后 师：老师的偶像名字叫刘国梁，年轻时是优秀的运动员，2003 年 退役后转型做了教练，是一个金牌教练员。 师：我国就是由于这些卓越的运动员和教练员的辛苦努力，在奥 运会上取得了骄人的成就。在第 30 届奥运会中国代表团取得的 38 枚 金牌。看到这张统计表你有什么感觉？ 学生口答。 师：这样纷乱的表格，怎么整理？ 三、 探究新知 1.提出问题 3 生：各种项目获金牌数的情况怎样？ 师：整理原始数据需要对体育的小项目进行归类。 出示分类标准，指名读分类标准。 师：按照这个执行标准在小组内 6 个同学每人整理 1 个项目，先 完成统计表。再根据统计表完成条形统计图。生活动师巡视。 2.展示交流 师：同学们先整理成了统计表，再绘制成了条形统计图。我们来 欣赏和评价同学们的成果。 展台展示学生的作品。 师：老师用课件把统计表和条形统计图合并展示出来。 师：比较统计表和条形统计图，条形统计图有什么特点？ 引导学生口答，条形统计图可以形象直观地看每个项目金牌数量 的多少。或条形统计图可以形象直观的看出数量的多少。 师：条形统计图中能不能表示出每个项目的金牌数占金牌总数的 百分之几？如果想知道球类项目获金牌数占总金牌数的百分之几，怎 么办呢？ 学生口答 师：对，今天学习研究的扇形统计图就可以解决这个问题。（板书 课题） 3.出示已经完成扇形统计图 师：同样的一张统计表，强调的重点不同，就制成了不同的统计 图，扇形统计图就解决了每个项目的金牌数各占总金牌数的百分之几 的问题。 4 （课件出示） 4.出示自习提纲 师：扇形统计图我们应该掌握什么知识点？看知识提纲。 学生思考 ①.整个圆表示什么？ ②.6 个大小不同的扇形分别表示什么？ ③.6 个大小不同的百分数是怎么得到的？ ④.6 个百分数的总和是多少？ 师：同学们先思考一下，再小组内说一说。老规矩，先 4 号说说， 1、2 号补充或纠正。 生活动，师生交流。 小组交流后，师生总结。 扇形统计图的特点：扇形统计图是用整个圆表示总数单位“1”， 用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。 5.比较两种统计图的特点 师：同一张统计表，可以作成条形统计图和扇形统计图，比较这 两幅统计图，各有什么特点？ 多名学生口答。 6.反思 师：回想我们做统计图的过程，都经过了哪些步骤？ 引导学生口答：先统计数据——分类整理——做统计图表——分 析发现问题——做出预测或解决问题。 师：把数据做成统计图的目的是解决问题或做成预测。 5 师：分析第 30 届奥运会金牌榜的统计图，预测下一届第 31 届奥 运会，我国什么项目得到的金牌最多？哪三个项目是我们的擅长的？ 师：项目金牌的取得离不开运动员和教练员的执着的努力和辛苦 的付出。我们同学们距离离开“美丽的闫老师”还有 70 多天，“倒计 时”这段时间的学习要“拼”。争取“好好学习，天天向上”。 四、 巩固练习 1.出示自主练习 1 题 师：黄色扇形和橙色扇形分别表示什么？ 学生口答。 师：我们共同比较第五次人口普查和第六次人口普查的人口构成， 你发现了什么变化？ 学生口答。 师：人口普查也经过了统计数据——分类整理——做统计图表— —分析发现问题——做预测或解决问题。这样的统计过程。把数据做 成统计图的目的是做成预测或解决问题。 师：国家卫计委在 2016 年元旦做出了全面放开二胎的政策。来缓 解人口老龄化的困境。 2.自主练习 3 题 放手让学生独立完成，集体订正。学生互评。 3.闫老师家 2 月份支出情况统计图 4. 六三班最喜欢的运动项目统计图 做完后集体订正。 生举手，生口答。 6 5.血型统计图 师：猜猜老师最不可能是什么血型？为什么？ 6.民族统计图 师：我们都是什么民族？ 五、 延伸欣赏、总结全课。 师：回想一下，我们这节课学习了什么？用了什么方法？经历了 什么过程？ 生口答。 师：我们不仅要学习知识，更重要学会学习数学的方法。