《扇形统计图》教学设计
教学目标：
1．通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识
扇形统计图的特点和作用。知道扇形统计图可以直观地反映部分数量
占总数的百分比。
2．能从扇形统计图读出必要的信息，增强学生运用所学知识解决实
际问题的能力，提高应用意识。
教学重点：
认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。
教学重点：
了解扇形统计图的特点、作用和意义。
教学难点：
理解扇形统计图的特点和作用。
教学过程：
一、提问导入，激发兴趣：
1.师：我想问一下你们喜欢运动吗？喜欢什么体育运动？参加体育运
动有什么好处？
2.出示开元小学六一班同学喜欢体育运动项目的情况统计表。
观察这个统计表，你知道了哪些信息?学生汇报。
3.师：如果绘制一个统计图，让它清楚的反映喜欢各项运动的人数，
可以用什么统计图来表示？
学生回答。师：为什么选条形统计图？
4.出示条形统计图。从这个统计图你能知道哪些信息？
5 教师小结。条形统计图的特点。
.你能算出喜欢各项运动的人数占总人数的百分比？
先算出什么？喜欢兵乓球的人数占总人数的百分比怎样算？学生汇
报。教师板书。
6 喜欢足球，跳绳，踢毽，和其他的人数分别占全班总人数的百分比
动手算一算？学生回报。课件出示。
（设计意图：选择学生生活实际的题材引入，极大激发了学生的学习
兴趣，这样处理使学生感受到数学来源于自己的身边，通过六一班学
生喜欢的体育运动项目，提问引入条形统计图，复习它的特点，位后
面的学习奠定基础。）
二、引导探索，获得新知。
1、引导观察，构建新知。
提问这些百分比各表示什么？把什么看作单位“1”？提问每个扇形
表示什么？
教师小结：像这样的统计图叫扇形统计图。板书。
教师小结;我们用整个圆代表单位”1“，表示全班总人数，板书，圆
表示总数。每个扇形表示部分数量占总数的百分比。板书。
提问;从这个扇形统计图中我们可以清楚地看到什么？各部分数量与
总数的关系。
2、师：观察扇形统计图，你可得到哪些信息？
3、.对比分析，再次认识扇形统计图的特点。
提问：扇形统计图与条形统计图有什么不同？
小结.扇形统计图的特点。
教师小结：也就是说从扇形统计图中，我们把整个圆看作单位 1，表
示总数。不管哪一项运动项目，我们都能清楚地看出它占全班人数的
百分之几。所以也可以说扇形统计图的优点就在于能清楚地看出各部
分数量与总数的关系。
4、生活中的扇形统计图.
师：刚才我们从扇形统计图中发现了好多的特点，所以在我们的日常
生活中，经常能见到扇形统计图的身影，我们一起来看看（课件出示
一些生活中的扇形统计图）
（这一环节让学生体会数学在生活中的应用）
（1）指名介绍前两幅统计图的主要内容。
（2）师问：这幅统计图谁来说说它是关于什么内容的统计图，你从
中了解了什么信息？
（设计意图：对扇形统计图的观察分析是本节课的重点，所以这部分
教学我采取学生自主观察探究，老师引导的学习方法， 引导学生在
观察对比交流中，使学生真正地读懂扇形统计图。了解扇形统计图的
特点和作用，通过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分之几。如
果要更清楚的了解各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计
图。）
三：巩固练习
做一做（书上 97 页“做一做）。
（出示课件）：牛奶各营养成分含量图.
师：观察这个扇形统计图，你知道了什么？学生回报。计算。
2、练一练（100 页 1 题）。
师：是呀，我们除了要合理的安排好饮食以外，我们还要合理的安排
好我们的作息时间。
（出示课件）：小明作息时间图
师：请看，这是小明一天的作息时间安排统计图。你能从中得到哪些
信息？
设计意图;课堂练习设计了两个练习，让学生来解决一些实际问题,
巩固刚学过的知识。
四、课堂总结
小结：通过今天的学习，你有什么收获？
师小结：扇形统计图的作用是很多的，希望我们的同学们能够灵活地
运用统计图来帮我们解决生活中的问题。
设计意图：引导学生对本课的学习进行回顾，反思。
五．当堂检测题。
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