备战语文中考：真题指向，直击中考，文体知识助战阅读冲刺！

备战语文中考：真题指向，直击中考，文体知识助战阅读冲刺！ 中考指向 01 嘉兴中考真题 剃头匠 旧时，管理发的师傅叫剃头匠，赵巍的父亲就是。在赵巍的记忆中，印象最深的是父 亲拖拉着一条腿，拿着推剪剃刀，弯腰佝背给客人理发剃须。 赵巍平时是不去父亲店里的，他怕父亲逼他学剃头。父亲不介意赵巍对自己职业的不 敬，没事还拿赵巍开玩笑，说赵巍小时候抓周，“官印”和“元宝”都不拿，硬提着剪子不 松手，还说赵巍的手指细长，拿剃刀稳当，天生就适合做个剃头匠。 赵巍有学要上，自然不会学做剃头匠，却在小学的时候，差点因为父亲的职业和同学 打一架。这事也不能怪赵巍，是一名叫冷锋的同学主动挑起的。生在干部家庭的冷锋，在 班里看不起赵巍，认为赵巍除了学习好，没什么可骄傲的，并学着赵巍父亲走路的样子， 对同学们说，看看他父亲，就是个瘸子，整天拖拉个腿，给别人剃头滑稽极了。 这话传到赵巍的耳朵里，可把赵巍气坏了，当面找冷锋对质。 “冷锋，你说谁爸是瘸子？” “是你啊！你爸拖拉个腿，不是瘸子，是什么？” “我爸是战斗英雄，不许你这样侮辱我爸，”赵巍握紧了拳头，脸红红的，不知道嘴里 怎么会冒出这样一句话。 “战斗英雄？赵巍，你骗谁啊！谁听说过战斗英雄没工作，专门给人剃头的吗？”冷 锋哈哈大笑起来。 赵巍两眼喷火，像个斗架的公鸡，冲着冷锋大喊：“不许你侮辱我爸，我和你拼了。” 一下子冲了上去。 围观的同学赶紧将两人分开，并有同学迅速告诉了李老师。 在李老师面前，赵巍羞愧得不敢抬头， 李老师叹了一口气，拍了拍赵巍的头，说：“孩子，记住。你爸爸是个英雄，虽然他身 有残疾，却不要国家养活，也不求别人施舍，凭自己一双手，养活一家人，不容易啊！你 回班可以说爸爸是个战斗英雄，老师会帮你的。” 在当天的课堂上，李老师当着全班同学的面，说赵巍的爸爸老师认识，他家所在的居 委会王主任是老师的朋友，知道赵巍家的情况。王主任说赵巍爸爸是参加过老山前线战斗 的，那条伤腿是战斗中负的伤，最后告诉同学们好好相处，要学会尊重长辈。赵巍在底下 坐着，眼睛里泪花点点，他知道，自己的爸爸是从小患小儿麻痹落下的残疾，是老师帮他 圆了谎。 赵巍到底没有接父亲的班，而是学了医。手里握的不是剃刀，而是手术刀。父亲在赵 巍接到医学院通知书的那天中午，特地办了一桌酒宴。记得父亲当时喝醉了，一边喝酒， 一边说，咱这手艺传男不传女，可惜到了我这一代要失传了。罪孽啊！ 赵巍笑了，他赢了，谁说抓周拿了剪刀，就一定做剃头匠啊！ 赵巍在医院工作兢兢业业，现在成了所在科室的主任，唯一遗憾的是没有让老父亲看 到自己的成功，记得父亲临终前，流着泪和自己说：“孩子，你是对的。做医生比剃头匠体 面多了，咱这手艺不中用了。现在大街上剃头的，大多不进理发店，改去什么美容院了。 唉，爸爸是跟不上时代了！”头一歪，就走了。赵巍心里空落落的，鬼使神差留下了那一套 剃具，没有让它们与父亲一起下葬。 新冠肺炎越闹越凶，开始有人死亡了。赵巍和同事们严阵以待，每天进入工作间，都 全副武装。口罩、防护服、手套，一样不能少。 “今天又有两个死亡病例。”护士小丽说。 “通知家属了没有？”赵巍问。 “有一人是流浪汉，口齿不清，被巡警送来后确诊的，寻找不到家属。”小丽回答道。 赵巍愣了一下：“哦，那就直接通知殡仪馆吧。” “不，等等。”赵巍像想起了什么。 “流浪汉也是人，没有家人，也要体体面面地走，那头发胡须也该理理了。“赵巍自言 自语道。 “可谁愿给死人理发啊！再说，疫情如此严重，到哪找人呢！”小丽说。 “我来。“赵巍脱口而出。 他想起了父亲，那年街道失火，一家三口烧死了，没有理发店、美容院愿给死人修发 洗容，因为给死人修容，以后谁还找你理发，不吉利啊！于是，街道主任没办法了，找到 了闲居在家的父亲，老人家二话没说，带上工具就去了，临走一分钱没收，从此封了剃具。 “该给剃具解封了，让我也做一回剃头匠” 赵巍在心里默念道。 小说 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文 学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部 分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长 篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）。 小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写，同时， 小说是一种写作方法。 考查要点 1．明确小说的要素，理解作品的主题思想。 2．能分析小说故事情节的阶段（开端、发展、高潮、结局)。 3．能分析小说人物形象的性格特点。 4．能分析小说刻画人物的主要手法（外貌、语言、动作、心理等描写方法)，能分析 直接(正面)描写，间接（侧面）描写和细节描写的作用。 5．能分析环境描写（自然环境描写和社会环境描写）的作用。 6．能结合语境理解和辨析一些关键词语、精彩语句、重点段落和含义及其蕴含的思想 感情。 如嘉兴市 2020 年中考题，任务一涉及到了小说情节的考察，任务二涉及了人物刻画的 考察，任务四则涉及到了小说主旨的考察。 答案解析： 任务一:(3 分) 例 1:本片讲述了父子两代人敬业爱岗，关爱生命，积极奉献、为他人服务的感人故事。 例 2 本片讲述了父子两代人关于是否继承剃头匠职业的矛盾冲突。儿子成为医生后理解了 父亲，毅然在抗疫中为流浪汉修容，感人肺腑。 例 3:本片讲述了两个动人故事。一个是父亲身残志坚，养活自己家人，尊重生命的故 事;一个是儿子理解、继承父亲精神，投身抗疫的故事， 例 4:本片讲述父子两代人的大爱故事，不同的职业，一样的实干、奉献。人物质朴而 伟大，催人泪下。 例 5:本片讲述了父子两代人因儿子是否从事剃头匠这个职业而发生矛盾冲突的感人故 事。情节曲折，人物生动，内涵深刻，令人深思。 任务二:(3 分) 我认为真实。这个细节，逼真生动地刻画了父亲作为一名传统手艺工作者，在得知赵 巍接到医学院通知书那天，想到儿子终于成才时，既为儿子感到高兴、欣慰，又想到自己 剃头匠这个职业面临无人继承，手艺将要失传时的无奈、痛惜、自责的心路历程。 任务三:(3 分) (1）使事件切入自然，小说开头写父亲拿着剃刀为人服务及赵巍小时候抓周提着剪子 不松手事件，引出父亲希望赵巍学剃头，而赵巍却不愿意学的矛盾，自然展开故事。 (2)是文章的线索，使行文结构紧凑，有利于情节的集中与展开。文中多次以剃具为引 子，自然回忆、插叙有关父亲的内容，如喝醉酒、过世等，使小说内容既丰满又重点突出。 ( 3）使故事有余味，有波折。围绕剃具，叙述了赵巍与父亲关于“是否做剃头匠”的矛盾 冲突及封剃具与解封剃具的故事，使故事曲折生动。 (4)是情感的寄托及传统文化、奉献精神的象征，具有表达情感、揭示主题作用。剃具 象征了父子两代人爱岗敬业、尊重生命、甘于奉献的精神，还体现了赵巍对父亲的感激、 怀念之情。 任务四:(5 分) 赵巍。小说主要篇幅都是在表现赵巍这个人物且贯穿始终。对这个人物的描写具体、 细致，在小说情节、结构、矛盾冲突中始终占中心地位。小说通过这一人物形象，赞扬了 平凡人物在抗疫战争中兢兢业业的实干精神，勇于奉献的自我牺牲精神，尊重生命、关爱 别人的仁爱品质;引出了如何看待职业、如何尊重生命以及如何传承传统文化等主题。 父亲。本文题目是剃头匠，很多篇幅在叙写父亲，既有正面刻画，又有侧面描写。父 亲是个剃头匠还是一个瘸子，但他身残志坚，从事剃头匠这个职业，凭自己双手为他人服 务，养活一家人，且尊重生命，勇于为死者修容。通过这个形象，表达了如何看待生命、 尊重生命，如何传承传统文化等主题。 班主任。赵巍认为父亲剃头匠职业低下而自卑，也被孩子们瞧不起，是班主任老师以 善意的谎言保全了赵巍的自尊，并教育学生要学会尊重长辈，让赵巍心生温暖。也因此， 赵巍长大成为医生后，学会关爱别人，可以说，班主任是赵巍成长中的关键人物。通过这 个人物，作者意图表达我们应该如何教育孩子尊重长辈（对待残疾人）这一主题。 02 宁波中考真题 城堡旁的老树 [意大利]马西米利亚诺·弗雷扎托 【阅读提示】 寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身 要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。马西米利亚诺·弗雷扎托的《城堡旁 的老树》是一则意味深长的寓言。阅读时，需要我们从有趣的情节中抽丝剥茧，细细咀嚼 有趣的语言，找到隐藏在故事中的智慧。 ………………………………… 很久以前，有一座小山丘，微风轻轻拂过山头。山头有一棵老树，还有一座破旧不堪 的城堡。 没有人知道，他们已经存在多久了。城堡里蔓延着无尽的回忆，老树就坐在那里，微 笑着俯瞰山下的世界。 一天，一只老鼠颤巍巍地跑到树下，“嗖”地躲进老树浓密的树根间。紧接着，一只老 鹰扇动着巨大的翅膀掠过树顶。老鼠得救了。这时他发现，树根下有什么金灿灿的东西。 “好美的王冠啊！”老鼠心想，“是我的了。” 许多年后，老鼠又回来了。这时的他，已经成了鼠王。他对老树说：“我现在是国王了， 你所在的这片土地是属于我的。我喜欢这儿，我要在这里重建一座城堡！” 老树沉默不语。 鼠王兴高采烈，开始建造他的城堡。没过多久，雄伟坚固的城堡建成。城上旗帜飘扬， 城下卫兵重重。 鼠王威风凛凛，再也不似当年那般胆小柔弱。可是他不知道，这片土地也曾被另一位 国王占领过。 有一天，蟾蜍国王骑着他的坐骑，来到这座宏伟的城堡下。他对着鼠王愤怒地喊道： “你是哪里来的强盗？竟敢践踏我的土地！赶快离开这里，否则我就向你宣战！” 鼠王站在高高的城墙上大吼：“我现在谁都不怕。别说是你，就是老鹰来了，我也不怕！” 于是，老鼠国和蟾蜍国之间开战，两个国家的子民纷纷加入。战争很残酷，整座山都 在颤抖。 很快，秋天来了，但战争还在继续。鼠王向老树下达命令：“我要你把所有果实拿出来、 分给我的将士们吃。如果他们吃不饱，这场仗我们是赢不了的。” 老树沉默着，一句话也没说。 漫长的冬天来了。刺骨的严寒像一把利剑。鼠王非常担忧，向老树提出要求：“我需要 你的树枝，给我的将士们烧火取暖。不然，这场仗我们就输了。” 老树依旧沉默。 春天终于来了，鼠王也迎来了胜利。他又来到老树面前，提出最后的要求：“我们打败 了那群蟾蜍！我们要好好庆祝一番！我要把你点燃，做篝火。” 老树还是一句话也没说。他在沉默中被老鼠们点燃，没有哭泣，也没有嚎叫。 那晚，老鼠王国举办了一场盛大的庆功宴，鼠王得意洋洋，享受着胜利的喜悦。 第二天，太阳迟迟没有露面。整个天空，像是被一个大斗篷遮住，灰蒙蒙的。原来是 老树燃烧后化成的灰烬。灰烬犹如千万只翅膀，乘着风，一点一点遮蔽了天空。 直到一百年后，太阳的光芒才再次照耀大地。然而，老鼠王国早已不存在了。只剩下 一一座残破的城堡，一顶古老的王冠，还有一株新生的树苗。 （于晓玮 译） 寓言 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多， 但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物，是文学作品 的一种体裁。 考察要点： 1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。 2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简 单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。 3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。 4.常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等 。 5.“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一 定的道理，本质上属于一种类比想的间接表达。 宁波 2020 年中考的第 7 题就考察了寓言寓言的特点，而第 9 题则考察了寓言的寓意。 下面我们来看一下解析。 答案解析： 6.（1）为了躲避老鹰的追捕，躲到了我的根下，发现了王冠。 （2）老鼠国和蟾蜍国开战。为了赢取胜利，鼠王向我要这要那。 （4 分。每处 2 分。答到要点即可） 7. 【示例一】“强盗”“竟敢”“赶快离开”“宣战”写出蟾蜍王对鼠王侵占自己土地的 愤怒：“大吼”“谁都不怕”“别……就是……也……”写出鼠王面对蟾蜍王恐吓、威胁时的 狂妄和有恃无恐。两个国王针锋相对，剑拔弩张，战争一触即发。可是，当你发现这是蟾 蜍和老鼠之间的对话时，会觉得这是一场滑稽的闹剧，荒唐可笑，轻松有趣。 【示例二】蟾蜍王对鼠王宣战时，一个问号表现了他对鼠王的质问，两个感叹号表现 了他对鼠王的恐吓与威胁；鼠王的回应中，一个句号表现了鼠王面对挑衅时的满不在乎， 一个感叹号强调了鼠王的无所畏惧。两个国王针锋相对，剑拔弩张，战争一触即发。可是， 当你发现这是蟾蜍和老鼠之间的对话时，会觉得这是一场滑稽的闹剧，荒唐可笑，轻松有 趣。 【示例三】对话中，蟾蜍王连用了几个短句，表现出他质问鼠王时的气势汹汹。鼠王 以干脆利落的短句回应，表现了他的狂妄自大。两个国王唇枪舌剑，针锋相对。可是，当 你发现这是蟾蜍和老鼠之间的对话时，会觉得这是一场滑稽的闹剧，荒唐可笑，轻松有趣。 （4 分。从用词、标点、句式中任何一个角度，阐述合理，给 2 分。结合双方对话内 容分析，点出“逗”，给 2 分） 8.B（3 分） 9.【示例一】曾经胆小的老鼠，发现王冠后，欲望开始膨胀：占地为王，建造城堡， 与蟾蜍国开战，致使老树毁灭。这让我想到有些君主，为了满足膨胀的欲望，频频发动战 争，致使生灵涂炭。我从中获得启示：要节制自己的欲望。 【示例二】开头提到山头有一座破旧不堪的城堡，暗示这里曾有过繁荣的王国。后来， 鼠王重建了城堡，建立了强大的王国。百年之后，老鼠王国不复存在。山头又只剩下残破 的城堡和古老的王冠，还有一株新生的树苗。这让我想到历史上封建王朝的更替以及生命 的轮回。我从中获得启示：毁灭与新生是亘古不变的规律。 【示例三】老鼠借老树之根躲过老鹰的捕猎；与蟾蜍国开战后，向老树索取果实、树 枝；最后点燃老树作篝火来庆祝战争的胜利。而老树面对鼠王一次次的索取，都是一言不 发，默默忍受。这让我想到现实中子女对父母过度索求，父母则对子女溺爱、纵容。我从 中获得启示：要掌控好给予与索取的平衡。 （6 分。结合情节形象 2 分，联系生活现象 2 分，从中获得启示 2 分。其他符合题意 的答案亦可） 03 金华中考真题 送给青蛙的大海 〔日本〕山下春雄 阿和有一条心爱的浴巾，这条浴巾突然不见了，今天，妈妈把浴巾洗了洗。刚刚晾好， 一阵大风刮来，浴巾被刮上了天，飞了。糟糕的是，大风之后又下起了一场大暴雨。没法 去找浴巾了，阿和伤心地哭了起来。 “浴巾没有了，午睡时盖什么呢？” 是啊，阿和中午睡觉时盖什么呢？ 阿和降生到人间之后一直盖着这条浴巾，直到现在为止，有时她还咬着浴巾的一角进 入梦乡哩。这条浴巾虽然有些磨破的地方，但它却是阿和心爱的蓝浴巾。 “蓝浴巾一定是飞到森林那边去了，等雨停了咱们一起去找找看。”妈妈说道。 阿和没有午睡，她的眼泪和雨水一起流了下来。 大雨终于停了。阿和和妈妈匆匆忙忙地向森林走去，寻找那条被大风刮走的蓝浴巾， 森林离阿和的家不太远。森林里的地面上有个被大雨冲成的“小水塘”，水中映出了蔚蓝的 天空。树叶上挂满了晶莹的雨珠，闪闪发光。这些雨珠闪着亮光从树叶上滚落下来，掉在 “小水塘”里。其实，这“小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水浇湿的浴巾，是阿 和要寻找的心爱的蓝浴巾。 “啊，我看见蓝浴巾了！” 阿和正要飞快地向蓝浴巾跑去，却猛地被妈妈拽住了胳膊。 “别出声！”妈妈说道。不知从何处传来了一阵声音，非常动听，像歌声一样。 “啊，发现了，咱们发现了一个好东西！” 顺着这声音望去，只见蜂斗草的叶子上有两只小青蛙，它们正在兴致勃勃地俯视着这 被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾。 “这是什么呀？对，问问哥哥吧！” 青蛙弟弟转过身子叫来了青蛙哥哥。青蛙哥哥看着蓝浴巾，对青蛙弟弟说：“这是大海 吧。 爸爸说过，海是蓝色的，还很大！” “这真的是大海吗？海面上是浮着船只的呀！”青蛙弟弟的话音刚落，一片树叶轻轻地 飘落下来，像一只船似的浮在水面上。 “啊，是大海，这是我们的大海！” 两只青蛙一齐跳进了由蓝浴巾和雨水构成的大海，它们俩在海里又蹦又跳，又打又闹， 还进行了蛙泳比赛。不仅如此，它们还找来一根小棍撑船玩呢。 玩了一阵，它们又把小棍做成钓鱼竿，在大海里钓起鱼来。我想钓鱼，我想钓鱼，我 想钓一条大鱼。 这鱼比船大，这鱼比海大。 呱一呱—呱—两只小青蛙一边唱着一边挥舞着钓鱼竿。 “嘻嘻嘻！”阿和看见这番景象不禁笑了起来。正在这时，一条头部成三角形的长蛇， 吐着红红的长舌头，一点儿一点儿地向大海靠近。 “危险，快跑！”阿和情不自禁地向小青蛙发出了信号。两只小青蛙迅速地从船上跳下 来，潜入水底。长蛇从蓝浴巾旁边游了过去，消失在森林的深处。 “多危险呐，这下没事了！”阿和紧紧地握住妈妈的手。 “阿和，怎么办？浴巾还拿回去吗？”妈妈瞧着阿和的脸问道。 “先不拿，这蓝浴巾借给它们吧，让它们玩到晚上。”说着，阿和便和妈妈悄悄地离开 了森林。 晚饭后，阿和同妈妈又来到了森林里，这时的森林已是漆黑一片。 突然，一束光柱在阿和的眼前闪了一闪。 “哟，萤火虫！”妈妈叫了起来。 萤火虫轻捷地飞着，停在大海边上。萤火虫的光芒像灯塔里射出的光柱一样照着平静 的海。两只小青蛙在没有亮光的地方甜甜地睡着了。他们好像在梦里说：“大海多美呀！” 是啊，大海太迷人了！ 这时，阿和把嘴贴近妈妈的耳朵，说：“妈，浴巾就留在这儿吧，咱们该回去了。” 童话 童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的 故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的 手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。 童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富 的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反 映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。 知识补充：童话与寓言的区别 1.篇幅大小 童话情节比寓言更丰富、更多变化，更生动有趣，结构也更复杂，所以它的篇幅较长， 长篇可达数万字，短小者一般也一二千字；而寓言的篇幅一般较为短小，结构单纯，语言 朴素，幻想的程度也较轻。 2.写作对象 童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特。童话 是儿童文学的重要体裁，它描写的内容，表现的生活，都照顾到儿童的知识范围和心理特 点，所运用的语言也易为儿童接受。 3.表现重点 寓言着力表现内含的讽喻和教训，重在思想，有的寓言在开头或结尾就直截了当地说 出了告诫的意思。而童话则重在刻画形象，教训意味不那么强，教育意义往往寓于整个故 事之中，不直接点出来，科学童话则重在知识的传播。 4.情节结构 寓言的故事比较简单，一般没有完整的故事情节，也不要求塑造性格鲜明的拟人化形 象。童话在故事情节的安排和人物形象的塑造上则有较高的要求。 5.幻想法则 童话的幻想必须以现实生活为基础，与现实的结合也必须和谐、自然，使事物按照自 然的规律发展。而寓言则不那么严格，如《狐狸和葡萄》中的狐狸，垂涎于葡萄，改变了 原来食肉的习性。这个寓言赋予了狐狸“人”性，却违犯了狐狸的“物”性，这在童话中 是不可以的。 2020 年的金华卷也是对童话的内容、语言和主旨等方面进行了考察。 答案解析： 6. ①青蛙在大海上嬉戏 ②阿和把蓝浴巾借给了青蛙 ③居住在蓝色的大海上。 7. 示例一：我认为是阿和说的。阿和被妈妈拽住胳膊而停下脚步，在妈妈引导下，随 着“一阵声音”发现了好东西，惊喜地喊出了这句话，然后顺着“这声音”又发现了青蛙 兄弟在嬉戏。这与阿和天真、好奇的性格相吻合。 示例二：我认为是妈妈说的，下文中“这声音”指上文的“一阵声音”，前文妈妈拽住 阿和的胳膊并提醒别出声”，接着发现“不知从何处传来”的声音就是青蛙的叫声，于是妈 妈说了这句话。这些引导孩子逐步发现美好的言行与文中妈妈的形象吻合。 示例三：我认为是青蛙说的。下文中“这声音”，就是指上文中“啊，发现了，咱们发 现了一个好东西”这句话，而顺着“这声音”可以发现青蛙兄弟正在叶子上俯视蓝浴巾， 并谈论“这是什么”；这句话流露出的兴奋、激动，与青蛙发现蓝浴巾时的心情吻合。 8. 运用反复，表现了青蛙们“想钓鱼”的迫切心理；运用夸张，表达了青蛙“想钓大 鱼”的愿望；最后以“呱—呱—呱—”的青蛙叫声结尾，写出青蛙钓鱼的欢乐。歌谣中幻 想的钓鱼场景与真实的青蛙叫声融在一起，似真似幻，既映衬了阿和的心情，又营造了轻 松和谐的氛围。 9.(5 分)该题分层赋分。 第一层:理解肤浅,只是笼统地解释放弃这一行为。 示例一:阿和把心爱的蓝浴巾留给了青蛙兄弟。 第二层:有一定的理解,能联系文本内容简单阐述。 示例二:阿和把心爱的蓝浴巾送给青蛙兄弟,让它们居住在“大海”上,阿和的善良让温 馨、美好的画面在那一刻定格。 第三层:理解深刻,能联系全文内容综合阐述。 示例三：阿和把心爱的蓝浴巾永远留在了森林里，给青蛙一片居住的大海；她的善良 纯真，就像萤火虫的光亮永远陪伴着青蛙，美好的品质在那一刻定格。一块浴巾却能给需 要的人一片大海，微弱的萤光却能照亮别人的美梦，放弃一点却能成全世界：这样的放弃 与成全会永远留在读者的心里。 04 杭州中考真题 家有斑鸠 陈忠实 住到乡下老屋的第一个早晨，刚睁开眼，便听到“咕咕——咕咕”的鸟叫声。我断定 是斑鸠，不由得惊喜。披上衣服，竟有点迫不及待，悄声静气地靠近窗户，透过玻璃望出 去，后屋的前檐上，果然有两只斑鸠。一只站在瓦楞上，另一只围着它转着，一边转着， 一边点头，发出“咕咕——咕咕”的叫声。 六年前的大约这个时节，我和王仲生教授住在波士顿城郊他的胞弟家里。尽管三层小 洋楼宽敞舒适，我和王教授还是喜欢站着或坐在后院里。后院是一片绿茸茸的草坪，有几 种疏于管理的花木。树木的枝丫上，栖息着，毋宁说侍立着一群鸟儿。一种通体黑色的梭 子形状的鸟儿，在人刚打开后门走到草坪边的时候，它们便从树枝上飞下来，落在草坪上， 期待着人撒出面包屑或什么吃食。你撒了吃剩的面包屑或米粒，它们就在你面前的草地上 争食，甚至大胆地跳到人的脚前来。偶尔，还会有一只两只松鼠不知从哪棵树上蹿下来， 和梭子鸟儿在草地上抢夺食物。 我在那个令人忘情的人与鸟兽共处的草坪上，曾经想过在我家的小院里，如若能有这 样一群敢于光顾的鸟儿就好了。然而，实际想来，实现这样人鸟人兽共存共荣的和谐景象， 恐怕也不是短时间的事。[甲]我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳作为玩物作为发财的对象而 心狠手狠的年月，已无法计算。我能记得和看到的，一是上世纪五十年代对麻雀发动的全 民战争，麻雀虽未绝种，倒是把所有飞翔在天空的各色鸟儿吓得肝胆欲裂，它们肯定会把 对人的恐惧和防范以生存戒律传递给子子孙孙。再是种种药剂和化肥，杀了害虫长了庄稼， 却把许多食虫食草的鸟儿整得种族灭绝——更不要说那些利欲熏心丧尽良知捕杀濒临灭绝 的珍禽异兽者。我曾瞎猜过，能够存活到今天的鸟类、兽类，肯定具备一组特别优秀的专 司提防警惕人类伤害的基因。不然，早该在明枪暗弓以及五花八门的机关和陷阱里灭绝了。 还是说我家的斑鸠。 我有记事能力的时候就认识并记住了斑鸠。在我家乡的鸟类中，斑鸠是最朴拙最不显 眼近乎丑陋的一种鸟儿。灰褐色的羽毛比不得任何一种鸟儿，连麻雀的羽翅上的暗纹也比 不得。没有长喙和高足，比不得啄木鸟和鹭鸶。没有动人的叫声，从早到晚都是粗浑单调 的“咕咕咕——咕咕咕”的 声音。它的巢仅由几十根柴枝，横竖搭置成一个浅浅的潦草的 窝。小时候我站在树下，可以从窝底部的缝隙透见窝里有几枚蛋。记得有篇小学课文，说 斑鸠是最懒惰的，懒得连窝也不认真搭建，冬天便冻死在这种既不遮风亦不挡雨的窝里。 然而，整个八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋读书写字，没有看见过一只斑 鸠。我以为再也看不到斑鸠了。 斑鸠却在我重返家乡的第一个清晨出现了，就在我的房檐上。 我便轻手开门，怕惊吓了它们。它们还是飞走了。 初始，无论我怎样轻手蹑足开门走路，它们一发现我从屋内走到院中，扑棱一声就从 屋脊或围墙上起飞了，飞到高高的村树上去了。我仍然往小院里抛撒米谷。直到某一日， 我开门出来。[乙]两只斑鸠突然从院中飞起，落到房檐上，还在探头探脑瞅着院中尚未吃完 的谷米。我心里一动，它们终于有胆子到院内落脚啄食了，这是一次突破性的进展。 我和斑鸠的关系获得令人振奋的突破之后，随之便是持久的停滞不前。斑鸠在房檐在 房脊在院墙上栖息追逐，似乎已经放心无虞。然而有我在场的时候，它们绝不飞落到院里 来啄食，无论我抛撒的米谷多么富于诱惑。有几次我从室内的窗玻璃前窥视到斑鸠在院中 啄食米谷的情景，每当我出门，它们便惊慌地飞上房顶。这一刻，我清醒地意识到，它们 还不完全是我家的斑鸠。 要让斑鸠随心无虞地落到小院里，心里踏实地啄食，在我的眼下，在我的脚前，尚需 一些时日。 我将等待。 (选自《我走在这活泼泼的人间》，有删改) 散文 散文有广义和狭义之分。 1、广义的散文通常指除诗歌、小说、戏剧、曲艺等以外的其他所有文章。 2、狭义的散文是指同诗歌、小说、戏剧相并列的一种文章体裁。近年来，杂文、 报告文学、回忆录等已从散文中分离出来，成为新的文学体裁，散文这一概念的外延逐步 缩小。这里所说的散文就是狭义范围内的散文。 3、根据散文的表现内容和表达方式，散文一般可以分为三类：记叙性散文、抒情 性散文和议论性散文，当然也有将记叙、抒情和议论融为一体的。散文作为一种独立的文 体样式，有以下特征： 一是取材广泛。散文的题材包罗万象，大千世界中具有认识意义、思想价值、美 学意蕴的人、事、物、景，都能成为散文的题材范围。散文的这一特点使它能够迅速地表 达作者的生活感受。 二是形散神聚。形散神聚又叫形散神不散，是大多数散文的基本的特征。形散指 取材广泛、形式自由、手法灵活、思路开阔，从内容到形式要散得开。神聚指文章整体结 构严谨，材料层次井然，有统一的主题。散文贵“散”，但要散而不乱，思路清晰，首尾一 贯，做到撒得开，收得拢。 三是形式自由。散文无定体，笔法无定格，凡写人、叙事、议论、抒情，兴之所 至，挥洒自如，涉笔成趣。这使得散文形式自由灵活，多种多样，随笔、游记、札记、访 问记……都是散文家族的成员。只要能很好地表现内容，在形式上是不受任何限制的。 四是富有文采。好的散文总是和优美凝练的语言联系在一起的，讲究对语言美的 追求。一般来说，散文的语言应当简洁、凝练、自然、优美。在遣词造句上，讲究朴实而 不贫乏，华丽而不做作，丰富而不堆砌。既追求文采斐然，又蔚为天然，使读者看不出雕 琢的痕迹。 五是情真意切。散文和诗歌一样，侧重于抒发情感，表达情志。散文之所以能产 生一种迷人的艺术魅力，就在于作者在散文中所精心描绘的诗情画意和自然流露的真情实 感。散文中的情贵真、贵深、贵实，忌假、忌浅、忌浮。要为情造文，不要为文造情。只 有真情实感才能打动读者。 鉴赏要点： 1、整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一 定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其 中的意，倾注其中的情。 2、了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的 创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。 3、借助想象，体察作者情感。散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结 合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。 4、辨识手法，找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散 文也多次考试题中。 5、明确技巧，提高答题效率。阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以 提高阅读效率，提高答题的正确率。常见的有：①比喻、②反衬、③对比、④象征、⑤排 比、⑥变换人称等。 6、瞻前顾后，分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之 间的前后勾连。 最后需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点。叙事散文讲求以小见大，形与神的 关系是重点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能 体味象征手法。但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文 的心”，用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的歌声”。 答案解析： 1．(1)“我”认识并记住斑鸠(2)八十年代到九十年代初(3)“我”看到斑鸠很惊喜，斑 鸠见人就飞走。 2．(1)强调了人类为了自己的私欲而伤害鸟兽的手段数不胜数，突出了作者的愤慨之情。 (2)不能去掉。“探头探脑”并没有丑化斑鸠，而是生动地表现了斑鸠的小心、机警，对人类 怀有戒备之心。 3．不多余。第二段讲述了“我”在波士顿城郊见到人鸟兽共存共荣的景象，第三段写 了我们对鸟兽的伤害，造成了鸟兽对人类的警惕。这两段文字与前后文关系密切，既回应 了“我”重见斑鸠时的惊喜，又对后文斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因做了交待； 使文章内容丰富而厚重，行文具有变化，避免了平铺直叙。 4．示例 1：能等来。从文中看，“我”与斑鸠的关系已有了突破性进展，“我”觉得假 以时日斑鸠会随心无虞地落到小院里；现实生活中人们尊重自然保护鸟兽的意识已越来越 强，经常见到人鸟兽和谐相处的情景。相信通过我们的努力，斑鸠定能慢慢建立起对人类 的信任。 示例 2：不能等来。文中写过去人们对鸟类的伤害，让“斑鸠”一直对人类保持戒心； 生活中还有不少人缺乏尊重自然保护生态的意识，伤害鸟兽的行为也时有发生。斑鸠要建 立起对人类的信任还很困难。