牛津上海版（五四学制）科学七年级上册9.3磁铁及电流的磁效应教案

1 《磁铁及电流的磁效应》教学设计 一、教学目的 1、通过制作简易指南针，学会用所知的磁知识，探究磁体的磁性。 2、通过观察磁效应演示实验，知道存在电流的磁效应。 3、通过探究通电电磁铁产生磁性的活动和研究电磁门铃工作原理的活动，初步 理解电流磁效应的应用。 二、教学重点与难点 【教学重点】1、磁体和磁性 2、电流的磁效应 3、电流磁效应的应用 【教学难点】设计研究通电电磁铁有磁性的方法。 三、教学内容组织 【教学流程】 【活动设计】 活动一：磁铁实验 【活动目的】探究磁体与磁性。 教师指导活动 学生学习活动 ◆把磁铁移近以下各种物体，找出哪些 ◆观察现象和记录结果。 活动一 磁铁实验 磁体、 磁性 活动二 制作简易指南针 磁体指向地 球的南北方 向 活动三 电流的磁效应 电流 的磁效应 活动四 判断通电电磁铁有磁性 通电电磁铁 有磁性 活动四 观察电磁门铃 电流磁效应 的应用 2 能被磁铁吸引。 ◆ 组织交流。 ◆ 交流实验结果。 活动二：制作简易指南针 【活动目的】 动手制作简易的指南针，培养动手操作能力。 教师指导活动 学生学习活动 ◆缝衣针有没有磁性。 ◆指导磁化针的方法。 ◆指导学生进行实验，观察现象并记 录。 ◆指导学生进行评价。 ◆ 手握缝衣针的尾端，使针尖先后靠 近小磁针的两端。看看小磁针两端是否 被吸引，判断缝衣针有没有磁性。 ◆ 将磁铁的一极在缝衣针上顺同一方 向从一段摩擦到另一端，重复 30 次， 使缝衣针具有磁性。 ◆ 将缝衣针别在纸上再放入水中。缝 衣针静止时，观察缝衣针的指向。 ◆ 比较自制的指南针与小磁针，小组 评价。 活动三：电流的磁效应 【活动目的】 通过观察通电导线和磁铁能使小磁针发生偏转，推测通电导线有 磁性。 教师指导活动 学生学习活动 ◆演示实验。 1.将直导线与电源相连。 2.在直导线通电瞬间，指导学生观察桌 面上小磁针的变化。 3.电源断开的瞬间，指导学生观察小磁 针的变化。 ◆ 仔细观察实验的现象，并记录实验 结果。 3 4.重复实验。 ◆ 组织学生交流。 ◆ 交流观察现象并推断出结论。 . 活动四：判断通电电磁铁产生磁性 【活动目的】 初步学会设计实验证明通电的电磁铁有磁性。 教师指导活动 学生学习活动 ◆展示制作简易的电磁铁。 ◆ 指导学生设计实验 ◆ 指导学生交流设计的实验方法。 ◆ 仔细观察教师演示。 ◆ 讨论设计实验证明通电的电磁铁有 磁性。 ◆ 交流、评价设计的实验方法。 . 活动五：电磁门铃的工作原理 【活动目的】 观察电磁门铃的结构，运用所学知识简单分析电磁门铃的工作原 理。 教师指导活动 学生学习活动 ◆演示：电磁门铃的使用。 ◆ 组织学生观察电磁门铃，指导学生 分析电磁门铃的工作原理。 ◆ 仔细观察电磁门铃的结构。 ◆ 分析电磁门铃的工作原理，填写学 习单。 . 四、教学准备 【实验器材】小磁针、蹄形磁铁、条形磁铁、司南模型、铁钉、纸片、铜片、 木块、水槽、大头针、指南针、导线、电池、开关、电磁铁、电磁门铃、泡沫塑 料 【教学资源】PPT、录像资料、学习单、微视频 4 五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 引入 ◆创设情境 ◆展示司南模型、指南针 ◆ 观察、思考 活动一：磁 铁实验 ◆提问：磁铁能吸引哪些物质呢？ ◆ 组织交流实验结果。 ◆结论：磁铁能吸引铁、镍、钴等物 质。磁体的这种性质叫做磁性。 ◆把磁铁移近以下各种物 体，找出哪些能被磁铁吸引。 ◆ 交流实验结果。 活动二： 制作简易 指南针 ◆指导学生进行实验，观察现象并记 录。 ◆指导学生评价自制的指南针。 ◆指导学生交流讨论。 ◆ 活动：自制指南针 ◆ 比较自制的指南针与小 磁针，进行评价。 ◆ 讨论交流：仍用这枚带磁 性的缝衣针，用其他方法在 制作一个简易指南针。 活动三： 电流的磁 效应 ◆演示实验：电流的磁效应。 ◆ 组织学生交流观察的现象，推断出 结论。 ◆观察实验现象，判断出通 电导线有磁性。 活动四： 判断通电 电磁铁有 磁性 ◆展示制作简易的电磁铁。 ◆ 指导学生设计实验 ◆ 指导学生交流设计的实验方法。 ◆ 仔细观察教师演示。 ◆ 讨论设计实验证明通电 的电磁铁有磁性。 ◆ 交流、评价设计的实验方 法。 活动五： 观察电磁 门铃 ◆演示：电磁门铃的使用。 ◆ 组织学生观察电磁门铃，指导学生 分析电磁门铃的工作原理。 ◆ 仔细观察电磁门铃的结 构。 ◆ 分析电磁门铃的工作原 理，填写学习单。 课堂总结 本节课我们通过实验了解了一些磁现 象，并知道通电导线有磁性，这就是 归纳本节课的内容，复习巩 固 5 电流的磁效应。日常生活中，有些电 器比如电磁门铃就是利用电流的磁效 应工作的。 布置作业 开放性作业，请回家寻找并记录应用 电流磁效应工作的电器，思考其工作 原理。 把本节课的知识运用后，复 习巩固 六、板书 磁铁及电流的磁效应 一、磁体与磁性 1、磁体具有磁性 2、磁极 二、电流的磁效应 通电导线有磁性 三、利用电流磁效应工作的电器 举例：电磁门铃 七、教学评价 用 1-3 星表示 自评 小组互评 师评 制作简易指南针 自制通电螺线管 6 说 课 一、背景及教学任务简介 1、教学内容背景分析： 本节课是第 9 章《电力与电信》中第三节《磁铁及电流磁效应》的内容。本 节课主要是会用所学磁的知识，探究磁体的磁性；通过观察演示实验，知道电流 的磁效应，了解电磁门铃的结构与工作原理，知道电流磁效应的应用。 学生在本章第一节和第二节中已经学习了电路的一些知识和电流的知识，这 为本节课中连接电路及运用电流的知识奠定了基础。在六年级第一章已经学习了 磁性物质、磁极和磁极之间相互作用的规律，也为本节课的学习做了铺垫。 本节课的学习，为下一节《电信》中现代通信设备及手段和了解电磁波的产 生这部分内容学习做了铺垫。 2、学情分析 学生在六年级的学习中已经认识了一些磁铁，如条形磁铁、蹄形磁铁、磁环、 小磁针等。在六年级第一章已经学习了磁性物质、磁极和磁极之间相互作用的规 律，所以本节课对于磁极和磁极之间相互作用的规律就不用再探究了，以复习的 方式回顾知识，并直接使用。 七年级第一学期还处于初中低年龄段，学生对实验兴趣浓厚，亲自参与实验 探究的愿望强烈。虽然经历过探究活动，但实验设计完整性欠缺，不善于表达交 流与相互评价。希望通过课堂学习过程，培养学生用科学的态度设计实验，在合 作过程中，认真倾听，合理表达，通过评价与修正，确定方案。 二、教学设计思路简述 本节课的重点是：1、磁体和磁性 2、电流的磁效应 3、电流磁效应的应用。 为了突出磁体与磁性的重点，本节课设计了两个活动，通过活动“磁铁的实验” 让学生知道磁体能吸引铁、镍、钴等物质，这是磁体的磁性，通过“制作简易指 南针”活动让学生知道磁体能指向地球的南北方向。为了突出电流的磁效应这个 重点，本节课设计了两个活动，通过“电流磁效应”这个活动，让学生知道电流 有磁效应，通过“判断通电电磁铁有磁性”这个活动，让学生初步学会设计实验 判断通电电磁铁有磁性。为突出电流磁效应的应用，本节课设计了“观察电磁门 铃”活动，通过该活动让学生了解电磁门铃的内部结构及工作原理，从而了解电 7 磁铁的应用。 三、教法与学法分析 1、运用实验事实，认识物质的性质。 科学课堂中，物质的性质获得是通过研究过程逐步习得的。通过活动“磁铁 的实验”让学生知道磁体能吸引铁、镍、钴等物质，这是磁体的磁性。通过“制 作简易指南针”活动让学生知道磁体能指向地球的南北方向。 2、运用类比的方法。 在“电流的磁效应”活动中，让学生通过实验观察到通电导线和磁铁都能使 小磁针发生偏转，而磁铁有磁性，于是推测通电导线也有磁性，这就是电流的磁 效应。 在“制作简易指南针”活动中，通过缝衣针能指向地球的南北方向从而判断 缝衣针有磁性，在“判断通电电磁铁有磁性”活动中，学生也运用类比的方法， 设计实验时，为证明通电的电磁铁有磁性，学生想到通电的电磁铁能指向地球南 北方向。 3、设计开放性作业，拓展学生科学素养发展。 课后根据课堂中获得的实验设计方案，回家实验，并记录现象。请学生回家 寻找并记录应用电流磁效应工作的电器，思考其工作原理。在后面的课程中与大 家分享交流。