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课 题三： 水的组成（第一课时）
认识水的组成。
考标要求：
通过实验探究知道水的组成。
学习目标：
1、 认识氢气，了解检验氢气纯度的方法。
2、知道水的组成。
重点：
通过实验探究知道水的组成。
难点：
对电解水实验的现象描述及结论得出课前预习纲要
【预习检测】3 分钟完成：
一、创设情景，导入新课：
在很长的一段时间里，水曾被看做是一种“元素”。直到 18 世纪末，
人民通过水的生成和分解实验的探究，才最终认识了水的组成。
二、学习目标展示（多媒体显示）
三、深度自学
自主探究一：阅读课本第 79 页内容并观察氢气的纯度检验.flv、氢气
在空气里燃烧.flv、氢气的爆炸实验.flv 和图 4-23、4-24，4 分钟后，完成下
列问题（时间 10 分钟）
1、氢气具有哪些物理性质？化学性质？
2、如何检验氢气的纯度？
3、小组交流讨论 79 页问题讨论 1、2
师生双边活动：1、学生自主完成学习内容，教师巡视
2、教师抽查，点拨
化学性质：在空气中燃烧时有淡蓝色火焰（可燃性）；混有一定量空气
或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。因此点燃氢气前一定要检验氢
气纯度。
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自主探究二： 认真观察实验 80 页的探究电解水实验.flv，5 分钟后完成下列问
题：
1、完成 80 页的表格。
2、完成 80 页的讨论问题（1）、（2）
3、写出电解水的文字表达式，属于什么反应？
知识归纳
电解水测定水的组成：
1、实验装置：（如图）
2、实验现象：
电极上有气泡
一段时间后，正极和负极所收集气体体积比约为 1：2。
3、检验气体：
用带火星的木条检验正极产生的气体发现木条复燃，说明是氧气;
负极产生的气体接近火焰时，气体能够燃烧火焰呈淡蓝色，说明是氢气
师生双边活动：1、学生自主学习，完成学习内容，教师巡视
2、教师抽查，点拨
[教师精讲] 实验结论：
1、水在通电的条件下，发生分解反应生成____和______。
2、反应表达式：
3、氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，说明水由 元
素组成。
4、水通电分解的微观解释：
证明在化学反应中分子可分而原子不可分。
化学变化的实质是：分子分解成原子，原子又重新组合为新分子。
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.
师生双边活动：1、小组交流讨论，完成学习内容，教师巡视
2、教师抽查，点拨
[教师精讲] 电解水实验的识别：
大小辩别：大氢小氧，体积比：大比小 2:1，小比大 1:2
电极辩别：负氢正氧
谐音记忆：父（负）亲(氢)正养（氧）着你
四、课堂测评、学以致用：（10 分钟）
C 层题：
1、下列关于氢气在空气中燃烧的现 象叙述错误的是（ ）
A.产生淡蓝色火焰
B.放出大量的热
C.产物是水
D.在火焰上方罩一个小烧杯，烧杯内壁有小液滴出现
2、下列关于电解水的叙述中错误的是（ ）
A.为增强水的导电性，常在水中加入一定量的氢氧化钠溶液
B.在水电解器中加满水，然后接通直流电源
C.电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的
D.与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧
B 层题：
3.电解水时，当接通直流电源，两极上均有气泡产生，其中正极上产生的气体
是（ ），负极上产生的气体是（ ），两者的体积比为（ ）。
4.电解水的实验说明了（ ）
A、水是一种常见的元素
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B、水中含有氢气和氧气
C、水是由氢元素和氧元素组成的混合物
D、水是由氢元素和氧元素组成的化合物
、5、认真观察右图，完成下列问题： （1）电解水实验中，a 试管内产生 ，
b 试管内产生 ，且体积比为 。 （2）如果 a 试管内产生 16ml 的气
体 ， 则 b 试 管 内 产 生 （ 3 ） 反 应 的 文 字 表 达 式 为
属 于 反 应 。（ 4 ） 电 解 水 时 ， 在 水 中 加 入 稀 硫 酸 或 氢 氧 化 钠 ， 目 的 是 增
强 。
五、反思小结，整理提高
电解水测定水的组成：
1、实验装置：（如图）
2、实验现象：
电极上有气泡
一段时间后，正极和负极所收集气体体积比约为 1：2。
3、检验气体：
用带火星的木条检验正极产生的气体发现木条复燃，说明是氧气;
负极产生的气体接近火焰时，气体能够燃烧火焰呈淡蓝色，说明是氢气
1、水在通电的条件下，发生分解反应生成____和______。
2、反应表达式：
3 、 氢 气 由 氢 元 素 组 成 ， 氧 气 由 氧 元 素 组 成 ， 说 明 水 由
元
4、大小辩别：大氢小氧，体积比：大比小 2:1，小比大 1:2
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电极辩别：负氢正氧
课后巩固拓展纲要
请同学们结合本课所学知识，利用学到的知识解决问题，在理解学到常用的净
化水的方法，自来水的净化过程、学会过滤的操作的同时，认真读懂题意、准
确分析已知条件的基础上，结合过去所学的旧知识，解决下列问题。（15 分钟）
C 层题：完成标准教辅 56 例题一、二、练习 1、练习 2、
B 层题：学业水平考试链接 1、2、3、
A 层题： 4、5、6、7、8、9、10
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