专题 05
考试时间：150 分钟 满分：150 分
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
一、现代文阅读（35 分）（共 2 题；共 35 分）
1.阅读下面的文字，完成文后各题。
马君武评传
唐志敬
马君武初至日本，常写文章投寄各报刊。1902 年 2 月，梁启超在日本横滨主编《新民丛报》，马君武
成为撰稿员。不久，梁启超赴美游历，他代理主编职务。但由于他如饥似渴地阅读资本主义理论书籍，学
习近代科学知识，他的思想逐步发生了变化，这表现在他于《新民丛报》发表的 10 篇译著中。他通过歌
颂法国爱国女英雄贞德（《女士张竹绮》附诗）和菲律宾的爱国者（《茶余随笔》）及其它文章，表达了
强烈的爱国思想。他初期的“保国”同“保皇”的联系不存在了，“维新”“勤王”“圣君”等字句不再在他的诗文中
出现了，相反他推崇反抗专制的英国浪漫主义大诗人拜伦、由保皇党转向反对专制与教会的法国大作家雨
果。
光绪二十八年（1902 年），是马君武从保皇维新到民族革命彻底转变的关键一年。是年初，浙江人章
炳麟再次到达日本，马君武立即受到他强烈革命情绪的感染。章氏在东京发起“支那亡国二百四十二年纪
念会”，马君武即为该会十名发起者之一，在行动上已加入革命的行列。不久，他参加了兴中会横滨分会。
9 月，孙中山自河内抵横滨，马君武经人介绍见到孙中山，听取他的革命主张，对孙佩服之至。经过比较
之后，马君武对人说：“康、梁者，过去之人物也；孙公，则未来之人物也。”第二年春节，各省留日学生
千余人在东京举行新年团拜，欢迎清廷派赴日本考察的官员。马君武根据孙中山的事先嘱咐在团拜礼毕后，
即登台演讲，声泪俱下，慷慨激昂，满座掌声，清吏失色。这标志着马君武与维新派及其思想的彻底决裂，
也在海内外产生了极大的革命影响。
光绪二十九年（1903 年）七月，马君武考取日本京都帝国大学，攻读应用化学，成为广西第一个自费
出洋留学的学生。他除了学习功课外，还博览斯密、李嘉图、穆勒、马歇尔等名家的经济学著作。光绪三
十一年（1905 年）六月，孙中山自欧洲来东京，筹建中国同盟会，马君武积极响应，参加草拟章程。十月
二十日（11 月 26 日）同盟会机关报《民报》正式创刊，马君武任主笔之一。
归国后，他应聘为新创办的上海中国公学教务长，兼教化学。该校为同盟会进行革命活动的据点与联络
站，很快就引起了清两江总督端方的注意，准备逮捕马君武。幸而得到了两广总督岑春煊的帮助，岑春煊
打电报和广西巡抚张鸣岐商量，以官费生资格保送马君武去德国留学。赴德途中，他又写下了《去国辞》
《自上海至玛赛途中得诗十首》等诗。1907 年秋，他进柏林工业大学学冶金专业。虽功课至为紧张，但他
利用“夜间余暇”，还翻译了《矿物学》《平面几何学》等书。1911 年夏毕业，得学士学位。
国民党人举行宋教仁追悼大会，马君武代表孙中山致祭并讲话，他说：宋教仁是死于“官僚派”（指袁世
凯）之手，宋死后，民国是否与之俱死，在于能否战胜“官僚派”，他希望国民党人竭尽心力，与“官僚派”
斗争，坚持共和政治。自此马君武追随孙中山，投入到了反对袁世凯、保卫资产阶级共和制的斗争当中。
二次革命失败后，马君武已感到自己“不宜于政治生活”，便和中华书局签订为期三年的译稿合同，凭着这
笔稿费，在 1913 年冬赴德，翌年入柏林大学研究院研究农业。1916 年以蚕丝 7 种元素之分析论文毕业，
获工学博士学位，为我国留德学生获此学衔之第一人。
马君武自 1922 年 5 月辞去广西省长后，感到“政治生活，真不是我所能过的”，而下定决心“再不从事政
治生活了”。但作为一个真诚爱国者的他，是时刻将祖国的兴亡挂在心头的，他有“本位救国”的思想，但在
工农业极端落后、政治腐败、战乱频仍的旧中国，他这个工学博士，实难觅得用武之地。1924 年 9 月，厦
门大学部分因学潮离校的学生，在一些教授的支持下，于上海创办了私立大夏大学，他们仰慕这位曾任过
中国公学教务长的人的名望，敬请他担任校长，马君武在该校校董会及师生的热忱欢迎下，于 11 月 24 日
就职。自此，他转入了教育界。后来，他相继担任北京工业大学等大学的校长。
马君武终究是中国、尤其是广西近代史上一个有影响的人物，周恩来称他为“一代宗师”，《救亡日报》
在他逝世后第三天发表的《悼马君武先生》的社论中指出：“作为一个政治家，马先生可说是纯正而清廉，
作为一个学者，他更是沉潜而渊博。”说他的“亮节高风，可以称得上是近代中国文人中一个可贵的典范”。
相关链接：①马君武原名道凝，字厚山，改名和（又名同），号君武，后以君武行世。1881 年 7 月 13 日
出生，祖籍湖北蒲圻。（摘编自华成《马君武传略》）②马君武以其改造中国的封建教育体制、力推现代
高等教育的理念奠定了他在中国近代教育史上的地位，与主张“思想自由，兼容并包”的蔡元培同享盛名，
誉为“北蔡南马”。（摘编自何岸《教育界马君武》）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.初到日本后，马君武常写文章投寄各报刊，和梁启超交往后，担任梁启超主编的《新民丛报》的撰稿
员，内心认同保皇维新。
B.马君武见到孙中山后，听取孙中山的革命主张，极其佩服孙中山，按照孙中山的指示在东京新年团拜
时登台演讲，彻底走向民族革命。
C.在自费留学日本时，马君武在学习功课之余，广泛阅读经济学等著作，对孙中山在东京筹建中国同盟
会积极响应，起草章程并主办机关报。
D.纵观马君武的一生，他虽抱有救国愿望，而且博学多才，但当时国家政治腐败、战乱不断，导致他不
免碰壁而难以实现自己的抱负。
（2）为什么说 1902 年是马君武从保皇维新到民族革命彻底转变的关键一年？请结合材料简要概括。
（3）为什么马君武最终选择投身教育？请结合材料简要分析。
2.阅读下面的文字，完成下面小题。
萧亮飞
张晓林
在诗人身上，什么事都可能发生。
“夷门十子”之一的萧亮飞，是民国期间的大诗人。晚年，曾一度将一把剃头刀视若珍宝。
这是一把民国年间很常见的剃头刀，木制的刀柄一头镶了一块小小的象牙。作为点缀。不用的时候，刀
子可以合到木柄里去。再普通不过了。
每天清早起采，萧亮飞都要在磨刀石上磨这把剃头刀子，每次磨一袋烟工夫，然后用大拇指试试刀刃，
合起来。放进口袋里。他的这把剃头刀子，却不是用采剃头的，他有别的用途。
萧亮飞有一个癖好，他不喜欢大块吃肉，却喜欢吃骨头上面残留的肉筋，而这些肉筋不大容易吃到嘴里，
也很难弄下来，他就用这把剃头刀子将这些肉筋一点一点地剔下来，拌上蒜汁，然后吃掉。
年轻时的萧亮飞喜欢游历，结交了一大批文人雅士，饮酒、品茶、赋诗。作诗填词之余，萧亮飞还喜欢
涂抹几笔。简单画一些荷花、兰草、紫藤等，画的都很飘逸，倒和他的诗词风格相近。他最拿手的是画菊
花。他画的菊花，彤和神都有一种孤傲之气。
能把菊花画到这个境界的，放眼民国夷门画坛，绝没有第二个人。然而，萧亮飞的画名被他的诗名掩盖，
竟很少有人知道他是画菊高手。
在萧亮飞身上发生过这样一件事。
有一阵子，莆亮飞喜欢收进一些当地名人的字画，闲时赏玩。做字画生意的马三隔十天半月都会拿一些
字画来兜售。这一天，马三夹着一沓字画又来了。他把画放在桌子上，说：“挑挑看，都是名家的！”萧亮
飞一幅一幅地看下来，竞没有一件入眼的。不禁失望地摇摇头。
马三一边收拾，一边自嘲地说：“没关系，有好画再送过来！”忽然，萧亮飞眼前一亮，原来马三用来包
画的那张纸也是一幅画，只是已经破残，看不清画家的名字了。那幅画看上去颇为不俗。
萧亮飞急喊：“慢着，把那张包纸拿来看看。”
把残画拿在手里，只细看了一眼，萧亮飞就愣住了。那幅画竟是他不久前画的《寒菊图》。
他不禁喃喃自语：“这世人看重的，多是一个虚名啊！”
自此以后，萧亮飞不再收藏字画，也把世事看淡了许多。
有时候，世界就是这么奇妙。似乎一夜之间。萧亮飞的画在夷门风行起来，求他作品的人在门前排起了
长队。开始，价位定得很低，只是象征性地收一些。“哗啦”，开封街头的黄包车夫、打烧饼的、卖牛羊肉
汤的等等，也都找上门来了。时值盛夏。酷热难耐，来人大都拿着折扇让他画扇。开封人自宋朝就崇尚风
雅，讲排场，手里拿把画扇总比拿把蒲扇子排场多了！
萧亮飞不胜其苦，只得挂出告示：菊花每朵银币半元。先款后画，概不赊账。后面又加一小注。曰：文
人本不应言利，无奈，无奈！
不久，无赖牛大扁担托上门来。他将一枚银币“啪”地拍在萧亮飞书案上，说：“萧大诗人，给画幅菊花！
一我只要一朵！”
萧亮飞一愣，接着就明白了对方的来意。他忽然大笑。接着站起身，让牛大扁担坐到自己的椅子上来，
然后给牛大扁担泡了一杯茶。牛大扁担端著茶杯，有些不知所措。
萧亮飞说：“好，我给你画。一朵菊花半元银币不好收，就不收你的钱了。不仅不收钱，另外再送你一
朵梅花，一竿墨竹。”
画好，牛大扁担一句话没说，拿起画就走了。走到大街上，却又兴奋起来。见了熟人，把画拿出来让人
家看。说：“这画一文钱没掏，箫亮飞乖乖给我画的！”
有个懂画的人细细地看了两眼，笑起来：“你这个人，被人骂了还高兴得像捡了个元宝似的！”牛大扁担
低头看画，画面上，除了一朵菊花、一朵梅花，就是那竿墨竹了，再无别的东西，哪里骂了自己？他不禁
露出一脸的茫然。
那人指着画说：“最上边的那朵梅花是往下覆开的，墨竹画在了菊花的下边，一是嘲笑你的下作，二是
说你这样下去终究是会倒霉的！”
牛大扁担脸上一红一红的，他默默地将画收了起来，低着头往巷子的深处走去。
（有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.萧亮飞本是大诗人，喜欢吟诗作词，风格飘逸；同时也擅长画菊，造诣居民国夷门画坛之首，但曾有
一段时间其作品并不为人所重。
B.小说较为详细地描写了萧亮飞用剃头刀剔肉筋吃的情节，体现了他世俗的一面，这是对萧亮飞这一世
外高人的性格的有效补充。使人物形象更为真实。
C.萧亮飞挂出“菊花每朵银币半元。先款后画，概不赊账”的告示，又加一小注，这既体现了他的无奈，又
体现了他怕被入误解的心理。
D.趾高气扬——“不知所措”——“兴奋”、炫耀——“一脸的茫然”——羞愧难当，小说通过动作、神态等描写
把牛大扁担的心理变化写得极为细腻。
（2）小说开篇说“在诗人身上，什么事都可能发生”，请结合小说内容概括萧亮飞身上发生了“什么事”。小
说这样开篇有什么好处？
（3）小说设置马三卖字画被萧亮飞发现自己的一幅《寒菊图》的情节，有什么作用？
二、古代诗文阅读（35 分）（共 3 题；共 35 分）
3.阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一：子贡问友。子曰：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉.”
（《论语·颜渊》）
材料二：孔子曰：“追者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣.友便辟，友善柔，友便侫，损矣.”
（《论语·季氏》）
材料三：曾子曰：“君于以文会友，以友辅仁.”
（《论语·颜渊》）
（1） 材料一体现了儒家主张的人际交往的________原则和________哲学思想。
（2）分点归纳上述材料体现的交友之道。
4.阅读下面这首唐诗，完成下题。
与东吴生相遇
韦庄
十年身事各如萍，白首相逢泪满缨。
老去不知花有态，乱来唯觉酒多情。
贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明。
且对一尊开口笑，未衰应见泰阶①平。
泰阶，星名。古人认为泰阶星现，预兆风调雨顺，民康国泰。
（1）请简要分析颈联的表现手法。
（2）全诗以“泪”始，以“笑”结，试结合全诗内容分析其中蕴含的情感。
5.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经•关雎》中“________ ， ________”两句，表现男子对美丽贤淑的好姑娘的日夜思念。
（2）杜甫《登高》中“________ ， ________”两句诗写出了自己的羁旅之愁和孤独之感。
（3）杜牧在《阿房宫赋》中运用比喻手法细致入微地描写楼阁廊檐的两句是“________ ， ________”。
三、语言文字运用（20 分）（共 3 题；共 20 分）
6.阅读《装在套子里的人》选段，完成下面小题。
“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙维奇。您是青年人，您前途远大，您的举动得十分十
分小心才成；您却这么马马虎虎 ， 唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街
上拿着书走来走去；现在呢，又骑什么自行车。校长会听说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到
督学的耳朵里……这还会有好下场吗？”
“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就叫他
滚！”
别里科夫脸色苍白，站起来。
“您用这种口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。”他说，“我请求您在我面前谈到上司的时候不要这样
说话；您对上司应当尊敬才对。”
“难道我对上司说了什么不好的话？”柯瓦连科问，生气地瞧着他。“请您躲开我。我是正大光明的人，
不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。”
别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说这
么不客气的话。
“随您怎么说，都由您好了。”他一面走出门道，到楼梯口去，一面说，“只是我得跟您预先声明一下：
说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的
谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做。”
“报告他？去，尽管报告去吧！”
柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。
楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来。摸摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。可是，他滚
下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情都可
怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都会知
道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又会有
一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。……
等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是怎
么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着：
“哈哈哈！”
这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。
（1）下列对选文中画线语句理解正确的一项是（ ）
A.马马虎虎：在别里科夫看来，柯瓦连科行为举止不够小心，会闹出乱子。
B.涨红了脸：别里科夫反对骑自行车，柯瓦连科为姐姐要嫁这样的人害臊。
C.恐怖：柯瓦连科的前途会因其对上司不敬而受影响，别里科夫为此害怕。
D.可怕：别里科夫怕华连卡看到自己的丑态后不愿意嫁给自己，因此紧张。
（2）有评论者认为，别里科夫是一个既可恶又可怜的人。请联系选文中的相关内容谈谈你对其“可恶”与“可
怜”的理解。
7.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过
15 个字。
康德在《纯粹理性批判》里提出人类两大理性：分析的理性和综合的理性。而巨大的文化差异使得美国人
偏向关心从属关系的前者，①________。举例：鸡、牛、草“三选二”，美国人会选鸡牛——都是动物，中
国人会选牛、草——牛吃草。很多西方心理学家认为根据事物本质来归类是高级的，②________，此等论
调显然错误——妈妈、婴儿车、汽车“三选二”，③________，婴儿车和汽车虽可划为交通工具而归于一类，
但这有任何意义吗？
8.请把下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 60 个字。
预计明年上半年，“新型邮编行业标准”即可出台。新邮政编码的诞生，将对快递行业产生革命性的改变。
届时，每个人都能注册精准的个人地址 ID，这套地址 ID，各快递企业可以共用。新型邮编更便于机器解析，
基于地名地址库精准识别目的地，减少中转环节，提高中转时效。此外，便于机器识别的“新型邮编”，可
为无人机、无人车等提供精细导航服务，加速快递行业的无人化进程。
四、写作（60 分）（共 1 题；共 60 分）
9.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章
这个周末，无数人的手机被一篇题为“每对母子都是生死之交”的微信文章刷了屏。
“十年前的今天，我拼着命生下了儿子；十年前的今天，儿子拼着命来到我身边。每对母子都是这样拼
着命才能相见，可是我却没有保护好他。”这样的文字让每一个为人父母者读来动容。虽然事情的具体细
节还在核实，但校园欺凌的话题，再一次引发了社会的集中关注。
对以上现象你怎么看？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、看法或 建议。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
答案解析部分
一、现代文阅读（35 分）
1.【答案】 （1）C
（2）①思想逐步发生变化，“保国”同“保皇”的联系不存在了，在文章中推崇反抗专制的拜伦和雨果。②
马君武受到章炳麟感染，是章氏发起的“支那亡国二百四十二年纪念会”的十名发起者之一，在行动上已加
入革命的行列。③他参加兴中会横滨分会，听取孙中山的革命主张，并非常佩服孙中山本人。
（3）①马君武经历长期的革命奋斗和政治生涯，感到自己“不宜于政治生活”，下定决心再不从事正式生
活。②旧中国工农业极端落后、政治腐败、战乱仍频，马君武感到在工农业领域无法施展所学。③马君
武有过教育管理经历，颇有名望，遇到厦门大学的部分学生和教授努力建设私立大夏大学，他们仰慕并请
他担任校长。
【解析】【分析】（1）本题综合考查文章的内容和手法。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原
文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴合在其中的内涵。题干问的是“下列对材料有关内容的分析和概括，
不正确的一项”。C 项，“主办机关报”说法错误，原文为“同盟会机关报《民报》正式创刊，马君武任主笔
之一”，可见，此处的“主笔”为主要撰稿人之一，而非主办者。（2）题干问的是“为什么说 19 年是马君武
从保皇维新到民族革命彻底转变的关键一年?请结合材料简要概括”，这是考查学生筛选信息和概括信息的
能力。本题的答案主要集中在第一段和第二段，第一段中“他如饥似渴地阅读资本主义理论书籍，学习近
代科学知识，他的思想逐步发生了变化”“他初期的‘保国’，同‘保皇’，的联系不存在了，‘维新’‘勤王，怪君’，
等字句不再在他的诗文中出现了，相反他推崇反抗专制的英国浪慢主义大诗人拜伦、由保皇党转向反对专
制与教会的法国大作家雨果”，第二段中“是年初，浙江人章炳麟再次到达日本，马君武立即受到他强烈革
命情绪的感染”“章氏在东京发起‘支那亡国二百四十二年纪念会’，马君武即为该会十名发起者之一，在行动
上已加入革命的行列。不久，他参加了兴中会横滨分会”“孙中山自河内抵横滨，马君武经人介绍见到孙中
山，听取他的革命主张，对孙佩服之至”，依据这些从思想和行动两个方面进行概括即可。（3）题干问的
是“为什么马君武最终选择投身教育？请结合材料简要分析”。本题考查学生对文本内容的分析和概括。答
题区域主要在第六段，“马君武……感到‘政治生活，真不是我所能过的’，而下定决心‘再不从事政治生活
了’”“在工农业极端落后、政治腐败、战乱频仍的旧中国，他这个工学博士，实难觅得用武之地”“曾任过中
国公学教务长”。依据这些内容进行概括即可。
【点评】（1）解答此类题的方法:①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③理层次，概
括主要内容。第一步：整体感知。借助人物的经历把握人物的形象，特别抓身份的变化。第二步：筛选文
中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以
帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：到文中找到与选项相关的内容，比较其异同。本题的四个选项
都是对文本内容的理解概括。A 项内容源自文章第一段，“马君武初至日本，常写文章投寄各报刊。1902
年 2 月，梁启超在日本横滨主编《新民丛报》，马君武成为撰稿员”， “他初期的‘保国’同‘保皇’的联系不存
在了，‘维新’‘勤王’‘圣君’等字句不再在他的诗文中出现了”是他“阅读资本主义理论书籍”后的变化，可见之
前他“内心认同保皇维新”。B 项，源自文章第二段。C 项，源自文章第三段。D 项，是对文章内容的概括。
（2）对于筛选信息题，考生应认真审题，从题干中找到筛选的依据和方向，比如本题，“为什么说 1902
年是马君武从保皇维新到民族革命彻底转变的关键一年?请结合材料简要概括”，这句话中就给出了筛选的
方向，即考生应到文中找到“1902 年”和“转变”的内容，依据“1902 年 2 月”“他的思想逐步发生了变化”“这标
志着马君武与维新派及其思想的彻底决裂，也在海内外产生了极大的革命影响”这些内容可以确定答题的
区域在文章第一段和第二段，第一段是说思想的转变，第二段落实到具体的行动上。（3）对于筛选信息
题，考生应认真审题，从题干中找到筛选的依据和方向，比如本题，“为什么马君武最终选择投身教育？
请结合材料简要分析”，应先找出马君武“投身教育”的段落，然后圈出他从政治领域到教育领域的转变，最
后依据分值分点概括即可。本题的答题区域主要在第六段。
2.【答案】 （1）B
（2）发生了“什么事”：①晚年时将一把剃头刀视若珍宝，并用它来剔肉吃。②擅长画菊，但所画的一幅
作品沦为包纸。③似乎一夜之间，画作忽然风行起来。④用所画作品嘲讽无赖。
好处：①高度概括了小说的情节。②评述了主人公生活独特的一面。③设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
（3）①这个情节和上文“能把菊花画到这个境界的，放眼民国夷门画坛，绝没有第二个人”一句相呼应，
证明当时的画坛很少有人能达到萧亮飞的画技水平。②萧亮飞的画菊作品沦落为包纸，反映了世人看重虚
名、轻视实际才华的现实，从一个角度体现了小说主题。③与后文萧亮飞的画菊作品忽然风行的情节形成
对比和反差，造成情节的跌宕起伏，增添了内容的趣味性和艺术效果。
【解析】【分析】（1）B 项，“体现了他的世俗的一面”错，这个情节突出萧亮飞与众不同的个性，体现了
萧亮飞悠闲淡泊的心境。故选 B 项。
（2）第一问小说开篇说“诗人身上，什么事都可能发生”，题干要求结合小说内容概括萧亮飞身上发生了“什
么事”，作答时要注意分析这句话的意蕴，这句话“什么事都可能发生”含有出乎人们意料的意思，所以要筛
选出在小说主人公萧亮飞身上发生的出人意料的一些事情，而小说中所写的不是出乎人们意料的事情，如
喜欢游山玩水、吟诗作赋，喜欢收藏字画等事情不属于答案。第二问其实问的是小说首段的作用，考生平
时要了解首段的一些作用，本文首句“诗人身上，什么事都可能发生”独立成段，下面正文部分则是主要讲
述了主人公萧亮飞身上发生的出人意料的一些事情，那么此处首段的则是开门见山，简洁明快，高度概括
了小说的情节，起到总领全文，以及设置悬念，激发读者的阅读兴趣等作用。
（3）小说中间部分设置马三卖字画，结果又被萧亮飞发现自己的一幅《寒菊图》这一情节，与上文“能把
菊花画到这个境界的，放眼民国夷门画坛，绝没有第二个人”以及下文“似乎一夜之间，萧亮飞的画在夷门
风行起来，求他作品的人在门前排起了长队”这些情节都形成强烈的对比和反差，从而揭示了当时世人看
重虚名、轻视实际才华的现实这一主题，与小说的开头“诗人身上，什么事都可能发生”这一内容相照应，
这样的情节反差也使得小说的情节跌宕起伏，丰富了小说的内容。
故答案为：⑴B；
⑵发生了“什么事”：①晚年时将一把剃头刀视若珍宝，并用它来剔肉吃。②擅长画菊，但所画的一幅作
品沦为包纸。③似乎一夜之间，画作忽然风行起来。④用所画作品嘲讽无赖。
好处：①高度概括了小说的情节。②评述了主人公生活独特的一面。③设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
⑶①这个情节和上文“能把菊花画到这个境界的，放眼民国夷门画坛，绝没有第二个人”一句相呼应，证明
当时的画坛很少有人能达到萧亮飞的画技水平。②萧亮飞的画菊作品沦落为包纸，反映了世人看重虚名、
轻视实际才华的现实，从一个角度体现了小说主题。③与后文萧亮飞的画菊作品忽然风行的情节形成对比
和反差，造成情节的跌宕起伏，增添了内容的趣味性和艺术效果。
【点评】⑴此题考查分析文章的内容和艺术特色的分析能力。解答此题，要了解文章的内容，理解文章的
主旨，准确把握作者在文中的情感态度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐项分析选项
所涉及到的文本内容和艺术手法，注意选项在表述时用到的关键词语，然后回归到原文相关的答题区域进
行对照比较。
⑵此题考查学生理解重要语段的含义和作用的能力。这首先要分析所给语段，在什么位置，结合文章主题
看写了什么内容，怎么写的，为何这样写。文章的开头一般有引起下文，为下文作铺垫或制造悬念，引起
读者兴趣的作用。尾段抒情议论句，一般有点明中心、升华主旨的作用。也可从内容上和结构上分析，内
容上一般有点明文章主旨、画龙点睛等作用；结构上通常有总领全文、承上启下、照应前文等作用。
⑶这是一道开放性的有关情节的探究性题，解答此题，首先要联系小说具体内容，从人物形象、故事情节、
小说主题、作者的写作意图等角度来阐述自己的理由与看法，只要能自圆其说，言之有理即可。解答本题，
首先应明确观点，然后从文本中找依据。
二、古代诗文阅读（35 分）
3.【答案】 （1）适度（中）；中庸
（2）①对待朋友既要尽心地劝告，善意地引导，同时又要遵从适度原则，避免自讨没趣；
②要选择正直、诚信、博学多闻的人作为自己的朋友；
③交友要建立在共同的爱好、志趣上；
④交友要以辅助自身仁德的培养为目的。
【解析】【分析】（1） “忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉” ，意思是对待朋友的错误，要坦诚布公地
劝导他，推心置腹地讲明利害关系，但他坚持不听，也就作罢。如果别人不听，你一再劝告，就会自取其
辱。这是交友的一个基本准则，是一种不偏不倚，折中调和的中庸处世态度。
（2）三则材料从不同的角度提出交友的态度和方法。材料一中，孔子的交友之道包括忠告、善导、不可
则止三个方面强调自主真诚的独立人格。材料二中，孔子从交友的原则出发，强调与正直的人、诚信（谅，
诚信）的人、知识广博的人交朋友，是有益的。强调材料三中，曾子从交友的意义出发，强调文章、学问
等共同爱好在交友中的作用；交友的目的是培养仁德。
故答案为：⑴度（中） 中庸
⑵①对待朋友既要尽心地劝告，善意地引导，同时又要遵从适度原则，避免自讨没趣； ②要选择正直、
诚信、博学多闻的人作为自己的朋友；③交友要建立在共同的爱好、志趣上；④交友要以辅助自身仁德
的培养为目的。
【点评】（1）本题考查学生把握文章内容能力。把握文章内容，一定要通读全文，整体上把握文章内容
和主题，在此基础上根据题目要求回归文章，找到相应的答题区域，仔细阅读，根据题目要求提取相关的
内容答题。
（2）本题考查学生对原文内容的理解和分析能力。这需要整体理解原文内容，仔细对照作答。理解文章
内容，要把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容。
【参考译文】
材料一：子贡问交友的道理。孔子说：“朋友有过失，要尽心尽力劝告他，并引导他向善。朋友要使不
接受劝导就算了，不要再自讨没趣了。”
材料二：孔子说：“有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。与正直的人交朋友，与诚信（谅，诚信）
的人交朋友，与知识广博的人交朋友，是有益的。与谄媚逢迎的人交朋友，与表面奉承而背后诽谤人的人
交朋友，与善于花言巧语的人交朋友，是有害的。
材料三：曾子说:“君子用文章学问来聚会朋友,用朋友来帮助修养仁德。”
4.【答案】 （1）颈联写“贫”与“贵”，运用对比手法。离乱社会，世态炎凉，一边是啼饥号寒，一边是灯
红酒绿。有志之士屈居底层，无所作为；权贵高踞豪门，吟风弄月。对贫士而言，生活艰难辛酸。以“贫”
者的苦难坎坷和“贵”者的奢华生活，表现了社会的不公，流露了自己的不满
（2）作者以“泪满缨”入题，写出诗人多年流离不寻常，故旧相见泪潸潸的悲凉心境。“开口笑”中包涵着战
事频仍身如浮萍的无奈，与东吴生相遇，也只好一笑而已。在作者内心也希望战乱早日平息，天下复归太
平，让我们体会到了作者内心怀着希望和憧憬。
【解析】【分析】（1）解答此类题时，首先准确辨识诗词中所使用的修辞手法，然后结合诗句进行分析，
侧重对内容表达所起的作用和产生的效果。答题模式一般采用手法+具体分析+效果。本诗第三联“贫疑陋
巷春偏少，贵想豪家月最明”中“贫”“贵”，“陋巷”“豪家”可以看出是对比手法。然后结合全诗，联系诗人情
感，分析对比手法的作用是诗人将“贫”与“贵”“春偏少”与“月最明”进行对比，生动揭示出当时贫富不公的社
会现象，表达的情感是对自己才华遭压抑的不平及对统治者的不满。（2）请注意本题要求考生分析本诗
在构思方面的艺术特色。作者的情感流露及其变化可作为诗歌构思的线索。全诗以“泪”始，以“笑”结，前
后照应，首尾（结构）严密。“泪”是回顾，“笑”是前瞻。“泪满缨”说明诗人遭遇十年辛苦不寻常；“开口笑”
说明诗人满怀信心向前看。一泪一笑，总括全诗，掷地有声。
【点评】（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。（2）评价文章的思想内
容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。
5.【答案】 （1）窈窕淑女
；君子好逑
（2）万里悲秋常作客
；百年多病独登台
（3）廊腰缦回
；檐牙高啄
【解析】【分析】（1）窈窕淑女 君子好逑（重点字：窈窕、逑）（2）万里悲秋常作客 百年多病独登
台（重点字：作）（3）廊腰缦回 檐牙高啄（重点字：缦、啄）
【点评】此题考查了名句默写。命题改变以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名句含意
的提示要求默写，这样就将记忆与理解紧密结合起来。因此，解题时必须注意：一是语意的提醒。二是注
意难写字。阿房宫赋：1.古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》：“呜呼!灭六国者六国也，非秦也；
族秦者秦也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。 2.通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，
文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”3.不吸取经验教训
让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。4.《阿房宫赋》中
作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。5.《阿
房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫
室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。6.用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明
星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本
体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是：明星荧荧，开妆镜也。7.既在广阔的历史背景上引出阿房
宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。8.从最普
遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了
有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。9.总括秦的纷奢是建立在对人
民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉，给人民带来了深重的灾
难。揭露和控诉了秦的自私无道的语句是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？10.杜牧在本文中最后总结，六
国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：灭六国者六国也，非秦也。族秦者
秦也，非天下也。
三、语言文字运用（20 分）
6.【答案】 （1）A
（2）可恶：①“可恶”理解之一：别里科夫干涉别人的生活，限制他人的自由。如干涉柯瓦连科姐弟骑自
行车等。②“可恶”理解之二：别里科夫是可耻的告密者。如他要想校长汇报和柯瓦连科的谈话。
可怜：①“可怜”理解之一：别里科夫谨小慎微，成天生活在担惊受怕中。如听到柯瓦连科对上司不敬就感
到恐怖，担心自己闹出乱子来最终弄得奉命退休等等。
②“可怜”理解之二：别里科夫已经被专制制度严重扭曲，不能享受正常生活。如他的死亡居然和他试图尝
试婚姻爱情的幸福有关。
【解析】【分析】（1）B 项，涨红了脸，“柯瓦连科为姐姐要嫁这样的人害臊”，理解错误，别里科夫反对
骑自行车，柯瓦连科因为别里科夫的说法感到气愤。C 项，恐怖，“柯瓦连科的前途会因其对上司不敬而受
影响，别里科夫为此害怕”，理解错误，根据语境“别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖
的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话”，感觉恐怖是因为听到柯瓦连科对上司不
敬。D 项，“可怕：别里科夫怕华连卡看到自己的丑态后不愿意嫁给自己，因此紧张”理解错误，根据语境“我
相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都会知道这件
事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又会有一张漫
画，到头来弄得他奉命退休吧”，感觉可怕是因为担心自己闹出乱子来最终弄得奉命退休。故选 A。
（2）本文主要运用语言、心理描写刻画别里科夫的形象。可恶之处:他用套子套己也套人。有他在，人们
不能自由言论，因为他把一切不合“规矩”的言行报告校长。此外，他反对一切新生事物。同事骑车交游。
他认为大逆不道，怕教室吵闹:出乱子就建议开除“彼得洛夫和叶果落”。可怜之处:他就象是一只背着重重的
壳的蜗牛，胆小、多疑、封闭、守旧，整天战战兢兢、六神无主总是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，
害怕动摇了旧秩序。极力维护现行的秩序，当外界发生变化的时候他就缩进自己的壳里
故答案为：⑴A；
⑵ 可恶：①“可恶”理解之一：别里科夫干涉别人的生活，限制他人的自由。如干涉柯瓦连科姐弟骑自行
车等。②“可恶”理解之二：别里科夫是可耻的告密者。如他要想校长汇报和柯瓦连科的谈话。
可怜：①“可怜”理解之一：别里科夫谨小慎微，成天生活在担惊受怕中。如听到柯瓦连科对上司不敬就感
到恐怖，担心自己闹出乱子来最终弄得奉命退休等等。
②“可怜”理解之二：别里科夫已经被专制制度严重扭曲，不能享受正常生活。如他的死亡居然和他试图尝
试婚姻爱情的幸福有关。
【点评】⑴本题考查的是词语的赏析能力，注意理解词语本身的含义。理解词语，先要理解词语的含义，
再结合词语的前后语境推断答案。
⑵本题考查的是文本的探究能力，注意结合文本的主要内容。探究题立足于文本内容的基础上，所以做
此题先要研读分析文本的相关内容，再结合自己的观点组织答案。
7.【答案】 ①中国人偏向关心相关关系的后者；②根据事物关系来归类是低级的；③当然应该把妈妈和
婴儿车放在一起
【解析】【分析】试题分析：本题是一道语境补写题，解答此类题目，首先要理清句间关系，再根据语境
合理推导出所要填写的内容。具体到本题，（1）注意和前一句的美国人句式相同，同时从后面的例子中
归纳出“相关关系”一词；（2）本句应该承接上句而来，与上句一起形成论调的正反两方；（3）本句要用
前面的三个词语来组合成作者赞同的观点。
故答案为：①中国人偏向关心相关关系的后者；②根据事物关系来归类是低级的；③当然应该把妈妈和
婴儿车放在一起
【点评】此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还
可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。
8.【答案】 新型邮编有望明年推行；每人都会有精准地址 ID；新型邮编能提高快递中转时效；新型邮编能
加速快递业无人化进程。
【解析】【分析】第一句，抓住“预计明年上半年，‘新型邮编行业标准’即可出台”分析概括。第二句主要讲
“每个人都能注册精准的个人地址 ID”。第三句主要讲“减少中转环节，提高中转时效”。第四句主要讲“加速
快递行业的无人化进程”。
故答案为：新型邮编有望明年推行；每人都会有精准地址 ID；新型邮编能提高快递中转时效；新型邮编能
加速快递业无人化进程。
【点评】此题考查学生压缩语段的基本能力。这种题一般是为学生提供一个详细完整的信息材料，里面
包含一个确切的信息术语，而与信息术语相关的信息，都在材料中。完成这种工作，作题者需首先提取相
关信息，然后重新组合成连贯的语句表达出来。概括表达一般用“种差”+“邻近的属概念”=“被定义概念”的
方式。
四、写作（60 分）
9.【答案】【参考例文】
校园欺凌之我见
不久前，陕西省蓝田县一个初中女孩因被嫁祸“在其他宿舍偷钱”，留下字条后离家出走；16 岁的福州永
泰县东洋中学学生小黄遭同班同学围殴至脾脏严重出血…屡屡发生的校园欺凌事件，暴露出学校、老师、
家长、孩子等各方面的应对和处理能力依然严重不足。的确，《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》
发布刚一个多月，真正发挥作用还需要各方面认真消化落实。校园欺凌，决不只是一个“开过分了的玩笑”。
目前可以说，事件的有效预防，事件发生时的及时、妥善处理，事件发生后的惩戒和科学教育，都还十分
缺乏。学校及整个社会对于校园欺凌的危害性和应对方法，亟待在深层认知上提高。
校园欺凌事件中，对受害者的界定，是一个需要审慎打量的命题。
显见的自然是受欺凌者，如果长期生活在暴力的阴影下，受欺凌者会遭遇严重的心理创伤，而这种伤害
如果不能得到及时的心理治疗和干预，往往会延续至成年后，影响当事者一生的性格发展和身心健康。
然而容易被忽视的是，受害者还包括那些施暴者以及看起来与事件不直接相关的学生。规则和秩序对于
社会组织的构建，对于人与人之间的相处至关重要。如果没有良好的规则与秩序，施暴者会变本加厉，本
无意施暴的人也可能最终滑向另一端。换言之，校园欺凌事件中，其实没有旁观者，在自觉和不自觉中，
每个人都会成为秩序构建的一部分。
这就需要教育主体，尤其是学校努力做到将学生放在教育的中心环节，用心关注每个学生的心理健康与
品格养成。学校应当建立完善的校园欺凌预防、干预和处理机制，关注每个孩子的不寻常表现，做到事前
早发现，尤其是纠正部分孩子“欺凌行为是可以容忍的”“未成年人不需要担责”等错误认知，从源头上遏制
校园暴力事件发生；事中及时处理，不让欺凌和暴力现象躲过各方视线；事后对施暴者进行必要的干预、
惩戒和教育，促其行为转化。同时，要用心开展超越知识层面和技能层面的人文教育，开展有尊严、有温
度、有质感的教育。
校园欺凌事件之所以成为频发的“世界性”社会问题，有其复杂的成因，干预的尺度也不易把握。这就更
需要学校、家庭、社会各界以更为积极的态度承担起预防校园欺凌的责任。
一方面，从根本上认识到欺凌事件的深层次危害，及时干预任何欺凌和暴力行为，尤其不能纵容甚至包
庇。另一方面，应该以让每一个孩子都成为更好的人为出发点，坚持宽容而不纵容的教育方向，给施暴者
以改正的机会，特别防止“贴标签”的行为。同时，当事方的反应、媒体的事后报道，也要格外注意尺度和
方式，避免校园暴力扩散成网络欺凌，给受害者带来二次伤害。
教育的实质，就是用心灵影响心灵。老师、家长与学生之间，从内心深处尊重彼此、珍视彼此，校园才
会真正成为被美好和希望浸润的地方。
【解析】【分析】此题通过材料的形式考查学生的分析、整合、写作、表达能力。这是一道富有思辩色彩
的作文题。要求考生运用辩证的思维，以发展的眼光、联系的眼光进行理性分析，思考蕴含其中的哲理，
进而确立最佳立意角度。这是一篇任务驱动型材料作文，题干“对以上现象你怎么看？请综合材料内容及
含义作文，体现你的思考、看法或 建议。”已经明确行文方向为“校园欺凌”，针对这个主题，表达自己的
见解即可。行文结构：作为新材料作文，要能比较方便直接地体现文章观点态度，最好是写成议论文。如
果是写议论文，那么，开篇应简洁地点出材料内容，并且快速引出中心论点。主体部分不应该堆砌材料，
而应该分层次，逐层深入地分析理由，甚至挖掘出人物的内心世界。可以展开比较丰富的联想分析论证，
但最好不要完全抛开原材料。适当地扣住原材料或点原材料，会使论证更有针对性，更不容易跑题。同时，
也要善于辩证分析，做到逻辑思维严密，说理深刻。另外，还要注意文章结构的完整性。
参考立意：1、如何看待校园欺凌；2、校园欺凌现象应该怎么遏制。
【点评】什么是任务驱动型材料作文？恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材
料作文的嬗变。自 2006 年开始，新材料作文在高考试卷中出现至 2012 年其相对咸熟，并在全国推广。新
材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文
限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型
作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题
往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝
试和探索，通过增加如 2015 课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。
这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更 能体现学生分析问题、解
决问题的能力，同时在角度、 立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。如 2015 年全
国新课标 1 卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；全国新课标 2 卷要求
考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。面对任务驱动型作文，
考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定的任务去
作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性，比如 2015 年全国新课标 2 卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”
写法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。本篇材料作文考查学生分析问题、解决问题的能力，同时
在角度、 立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
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