13
、短文两篇
1
、
知识与技能目标：
学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2
、
过程与方法目标：
举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
3
、
情感态度与价值观目标：
认识读书的益处；养成良好的读书 习惯。
教学重难点
:
举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
教法学法：
点拨法、讨论法、质疑法
三 维 目 标
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
新 课 导 入
弗兰西斯培根（
1561-1626
）英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家、作家，哲学史上和科学史上划时代的人物，在人类思想史上占有极其重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。
作 者 简 介
弗兰西斯培根的随笔小品说理透彻，会意隽永。雪莱曾评价说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述有着超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。
背 景 链 接
狡黠（
）
咀嚼（
）
诘难（
）
滞碍（
）
死抠（
）
豁然（
）
相似（
）
曲解（
）
大而无当（
）
迂腐（
）
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y
ū
xi
á
j
ǔ
ju
é
n
à
n
ch
ì
k
ō
u
hu
ò
s
ì
q
ū
d
à
ng
字 音
狡黠：
狡诈
。
诘难：
诘间，为难。
滞碍：
不通畅。
味同嚼蜡：
形容文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：
细致到烦琐挑剔的地步。
寻章摘句：
搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。
不求甚解：
原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。
咬文嚼字：
认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。
豁然贯通：
形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。
学究：
迂腐的读书人。
开卷有益：
读书有益处，有收获。
词 义
艾青
一、
朗读指导
。
反复朗读，在读中思考问题。朗读成诵。
二、
熟读课文，归纳文章层次结构。
谈读书
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
第二层：（读书时不可存心诘难作者
-
始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智
-
结尾） 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
精读课文
深入理解
1
、《谈读书》中的“从读史使人明智”到“皆成性格”的一段文字，主要论述了一个什么观点？作者是怎样阐述观点的？
观点：读书能塑造人的性格。是用归纳法证明观点的，先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
2
、《谈读书》中的“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”一段文字，主要论述了一个什么观点？作者是怎样阐述观点的？
观点：读书能弥补人精神上的缺陷。用比喻论证观点的。
3
、文章介绍了哪几种读书方法？
文章介绍了选读、浏览、通读、精读、代读、摘要读。
4
、
读书有哪些作用？
读不同学科的书籍有塑造人不同的性格的作用，读书还可以弥补人精神上的缺陷。
5
、《不求甚解》文章开始是怎么提出观点的？作者的态度怎样？
对一般人认为的“对任何问题不求甚解都是不好的”作分析，表达自己不同见解。
6
、“不求甚解”最早见于谁人的什么作品中？陶渊明“不求甚解”的读书态度包含那两方面内容？“不求甚解”包含什么内涵？
“不求甚解”最早见于陶渊明的《五柳先生传》，陶渊明的“不求甚解”读书态度要求：首先要好读书，其次每读书必有所会意。“不求甚解”四字有两层含义：一要虚心，二是读书不要固执于某一点，要前后贯通，了解大意。
阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。
——余秋雨
一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
课 堂 小 结
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
拓 展 延 伸
背诵
、
谈读书
感受
。
布 置 作 业
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