二年级数学教案 《长方形和正方形的特征》

《长方形和正方形的特征》教学设计 【教材简解】 《长方形和正方形的特征》是要学生在经历探索长方形、正方形特征的过程，初步认 识、掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，并能够初 步体会长方形与正方形之间的联系与区别。学生通过学习进一步积累认识长方形与正方形之 间的学习经验，增强空间观念，培养观察、操作及思维能力。让学生在学习活动中感受平面 图形与现实生活的联系，增强数学学习的兴趣，培养自主学习、合作交流的能力。 【教学目标】 1．使学生在观察、操作等活动中，感知并初步整理长方形和正方形的基本特征，知道 长方形和正方形各部分的名称，初步体会长方形、正方形之间的联系和区别。 2．使学生进一步感悟认识图形的学习方法，增强空间观念，提升思维能力。 3．使学生在学习活动中体会长方形、正方形与现实生活的联系，增强数学学习的乐趣， 体会数学学习的成功。 【教学重点】 让学生掌握长方形和正方形的基本特征，积累认识图形的学习经验。 【教学重点】 引导学生参与探索长方形和正方形特征的全过程，初步感受探索知识的基本方法。 【设计理念】 本课的设计充分体现了新课程标准的理念，发挥了学生的主体地位。在整节课中注重 让学生充分操作，让学生在操作活动中运用多种感官感受、发现和巩固长方形、正方形的特 征。 教师在操作的基础上，及时组织学生交流，使学生在交流的过程中总结归纳出长方形 和正方形的特征，初步形成反思的意识。 【教学过程】 一、观察情境，揭示课题 谈话：同学们，今天机器人叮叮来到咱们教室，想和同学们一起学习，你们欢迎它吗？ 叮叮的身材很特别，找找看，它身上有哪些平面图形？具体说说哪些部位是长方形？哪些部 位是正方形？ 1.我们录播教室哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形？ 2.仔细观察，大胆地猜想一下，正方形和长方形有哪些特征？ 3.揭示课题（板书课题） 【设计意图：利用机器人图片，激发学生学习的兴趣，唤醒学生已有的关于长方形和 正方形的生活经验。通过利具体实物抽象猜想出长方形或正方形的特征的过程，有助于学生 理解数学中的平面图形与现实生活的联系。】 二、由表及里，自主探究 1．验证长方形角的特征 1）你认为需要借助什么工具来验证长方形和正方形角的特征？怎样验证？ (用三角尺的直角和长方形、正方形的角比一比,看是不是完全重合的) 2）孩子们，用你们的三角尺比一比吧。 3）通过验证，你得到了什么结论？ (长方形和正方形的四个角都是直角) 2.验证长方形边的特征 1）你想用什么方法验证长方形边的特征？ (比一比,量一量,折一折） 2）根据合作提示，小组合作验证长方形边特征 a 请你用量一量、折一折、比一比的方法验证长方形边的特征.。 b 在小组内交流你的验证方法。 3）交流讨论成果，得到结论 （长方形的对边相等） 4）介绍长方形的长和宽 长方形中较长的边叫做长方形的长，较短的边叫做长方形的宽。 5）指一指自己手中的长方形的长和宽 【设计意图：通过刚才学生实际动手操作，激发学生对数学学科的重视和兴趣，使学 生容易理解长方形的特征】 3.验证正方形边的特征 1）用你喜欢的方法验证正方形边的特征 2）展示验证方法并说说你得到的结论 （正方形的四条边都相等） 3）正方形的边长 正方形每条边的长叫做正方形的边长 【设计意图：利用已掌握的方法，让学生动手操作，自主学习，在结合多媒体的演 示，更深刻地验证了正方形的特征，使学生体验到自主学习探索的成功喜悦。】 三、长方形和正方形的相同点、不同点、联系 联系：正方形是特殊的长方形 三、巩固练习 1.把小动物们送回家（媒体出示画面） 2.我来填一填（媒体出示） 3.请你猜一猜 1） 我背后藏着一个长方形，其中一条边是 10 厘米；另一条边 6 厘米。还有两条 边各是多少厘米呢？ 2） 我背后藏着一个正方形，其中一条边是 4 厘米；还有三条边是多少厘米呢？ 4.在方格纸上任意画一个长方形和一个正方形 四、课堂小结 学习了本节课，你有什么收获？ 板书设计： 长方形和正方形的特征 猜想 验证 对边相等 四条边都相等 四个角都是直角 四个角都是直角 结论 不同点 相同点 长方形 对边相等 有 4 条边，4 个角都 是直角正方形 四条边都相等