部编人教版选择性必修下：《大堰河——我的保姆》 《再别康桥》群文阅读设计

部编人教版选择性必修下：《大堰河——我的保姆》 《再别康桥》群文阅读设计 任务探究一 赏析诗歌塑造的形象 PART 1 任务导引 《大堰河——我的保姆》是艾青的成名之作。这是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的 真正母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。 艾青 《再别康桥》犹如一幅极富美感的图画，在具体形象的情境中展现出意境美、诗意美。 徐志摩 学习时要学会赏析两首诗歌塑造的不同形象。 PART 2 任务设计 1.作者在《大堰河——我的保姆》一诗中，刻画了大堰河什么样的形象特点？ 答案 ①大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳。 ②大堰河是善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农活，安天乐命，质朴乐观。 ③大堰河是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她“厚大的手 掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”。 ④大堰河是博大的，她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，“对她的邻居夸口赞美她 的乳儿”，她梦想能“吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇 亲切地叫她‘婆婆’”，这个原本不太高的希望即使只能是“一个不能对人说的梦”，她也心 满意足了。 ⑤大堰河是悲苦的，贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康，四十几岁就“含泪的 去了！” 大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命 中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。 2.《再别康桥》的意象之美是值得细细品鉴的，请赏析诗人笔下的意象。 答案 ①云彩 “我轻轻的招手，作别西天的云彩。”“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”诗人巧妙地 运用“云彩”这一意象，表面上表现了诗人的洒脱，实则更加浓烈地表现出了诗人内心的 不舍。 ②金柳 在诗中，诗人把金柳活化成了“新娘”，他选择了柳树最美的时刻，把柳树比作新娘， 连影子都是灿烂的，新娘是少女一生中最美的时刻，由此可见康桥在徐志摩心中的地位之 重。 ③笙箫 “悄悄是别离的笙箫”，“悄悄”一词表面上看是没有任何声音，是安静的，但诗人却 用“笙箫”来进行表达，可以看出诗人内心的伤感与低沉。 ④青荇 诗人将青荇比喻为人，赋予了青荇鲜活的生机。诗人巧妙地利用青荇这种柔美、轻盈 的姿态，生动地表达了自己对母校的眷恋与不舍，就像对待情人的不舍那般真切。 ⑤天上虹和波光 诗人用“天上虹”比喻潭水，用“天上虹”比喻自己的梦想，将潭和梦通过“天上虹” 巧妙地结合在了一起。“天上虹”既是绚丽多彩的又是破碎飘零的，表现出了诗人的凄凉的 心境。“波光”是由于太阳的折射作用在水面上形成的，它虽然美丽夺目，但是毕竟是幻影， 所以很难把握，诗人利用波光构建了一种缥缈的、神秘的景色，通过对绚丽、美妙的景色 的描绘更加反衬了诗人内心深处的孤寂，景与情形成了鲜明的对比。 3.请简要概括《再别康桥》塑造的抒情主人公形象。 答案 一个情如云飘逸、如柳柔美、如水清柔的，对康桥充满无限爱恋，对往昔生活充满美 好憧憬，对眼前的离别深感无可奈何的青年诗人形象。 4.(拓展延伸)阅读下面徐志摩的这首诗歌，完成后面的题目。 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！ 请简要概括诗中日本女郎的形象。 答案 开头一句“最是那一低头的温柔”，写出了日本女郎似有不少话想说而又羞于启齿，于 是含情脉脉地低头鞠躬。那种欲言又止的举动，正表现了日本女性的贤淑、温存与庄重。 第二句用一个比喻“像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，以水莲花在凉风吹拂下的颤动作比， 突出了水莲花柔媚的风致，进而刻画出了日本女郎的娴静与纯美，衬托了日本女郎在离别 时内心的痛楚，气氛孤单凄凉。 任务探究二 品读诗歌抒发的情感 PART 1 任务导引 诗歌是富有感情色彩的一种语言艺术形式，《大堰河——我的保姆》一诗感情充沛，真 挚亲切；《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。学 习时要注意品读这两首诗歌抒发的情感。 PART 2 任务设计 1.《大堰河——我的保姆》中抒发了诗人什么样的情感？ 答案 诗人先写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系，表达了诗人的怀念与痛悼；接着 集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬、眷恋与感激；然后 写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，写出了诗人对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同 情，表达了诗人对造成她们悲剧命运的黑暗社会的揭露与控诉；最后是诗人呈给大堰河的 挽歌和献诗，使“大堰河”的含义更加广泛了，她是千千万万劳动妇女的化身，是人类的 保姆，诗人对她的讴歌和赞美，实质上是对广大劳动妇女的讴歌和赞美。 2.《再别康桥》是一首优美的抒情诗，诗中抒发了诗人哪些情感呢？ 答案 ①对康桥的爱和依恋。如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱； “在康河的柔波里”诗人“甘心做一条水草”，抒发了对康桥的无限依恋；“夏虫也为我沉 默”，交织着依恋、无奈、惆怅等复杂感情。 ②爱情世界的影子。在作者心中，“河畔的金柳”这美好的景象，就是作者追求自由婚 姻、美好伴侣的代表，“作别西天的云彩”既象征了诗人不忍离开这美丽的康河，也令诗人 想到了恋爱的分手和离别。 ③“梦”破灭的沉痛和彷徨。在那个动乱的年代，徐志摩的理想随着现实不断发生着 变化，受“五四”思潮的影响，他赴英国剑桥学习，寻求改变中国现实的药方，实行他心 中的“理想中的革命”，但是现实给了他沉重的打击。“梦境”中的美好向往，现实中的苦 痛和挣扎，理想主义的狂热和虚无，是作者此时真实心态的流露。 3.(拓展延伸)阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。 树 艾 青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 (1940 年春) 这首短诗有什么深刻内涵？请结合诗歌和背景加以分析。 答案 1940 年，中华民族处于水深火热之中。这首诗不是只写树的生存景观，而是在写一种 社会的、人民的生存景观，更是在写当时中华民族的一种生存状态和精神。 人们之间，似乎是彼此孤离着，但这只是生活的表层景观，中华民族有着强大的凝聚 力，就像泥土覆盖下的根一样。 诗人赋予那些生长在大地上的一棵棵树以活生生的性格，把它们作为一个伟大民族正 在团结并凝聚成坚强力量的象征。 任务探究三 赏析诗歌的艺术手法 PART 1 任务导引 艾青追求诗的散文化，把现代自由体诗推向新的历史高度；以徐志摩为代表的“新月 派”借鉴西方诗歌形式，融入中国传统格律，进行了新诗格律化的尝试。学习时要注意体 会这两首诗艺术手法的差异。 PART 2 任务设计 1.《大堰河——我的保姆》脍炙人口，是现代诗歌的名篇，请赏析诗中运用的修辞手 法。 答案 ①大量排比：细致刻画大堰河的形象，表达诗人对大堰河的赞美。如第 4 节，诗中连 用八句“在……之后”，八个细节，八个叙实性意象，一方面表现了大堰河繁重的家务劳动， 赞美了她勤劳的品质，另一方面刻画了大堰河对乳儿的关心是每时每刻的，赞美了她美好 善良的心灵。如第 7 节，诗中连用六句“她含着笑，……”，一方面表现了大堰河为了生计 勤奋劳苦的生活境况，另一方面表现了大堰河乐观的人生态度，这是旧中国千千万万劳动 妇女对待生活的希望与憧憬。总之，诗歌中排比的使用，不仅细致地刻画了大堰河勤劳、 善良、乐观的性格，也以整齐的形式、鲜明的节奏、酣畅的气势表现了诗人对大堰河乃至 大堰河般的劳动人民的歌颂与赞美。 ②反复呼告：抒发诗人真情，讴歌保姆对乳儿的至爱。反复，如第 7 节的“她含着 笑，……”，作为劳动妇女的大堰河没有对苦难生活的抗争，只有任劳任怨的劳动，她对待 生活的态度是“含着笑”的，生活的乐观冲淡了生活的苦难，这种乐观感染了诗人，使诗 人认识了苦难劳动人民高贵的灵魂，使诗人唱出了对大堰河般的保姆的赞歌。除了反复， 文章还使用了呼告的手法。诗人反复地呼唤大堰河的名字达 15 次之多。这种修辞手法，除 了能造成反复复沓的音节效果外，更是诗人对大堰河有一种强烈的赞美之情的表现。 ③强烈对比：展示诗人异化情感，揭示诗人的反叛精神。如诗歌在第 6 节首尾两次强 调了诗人回到家里的感受。为什么诗人对大堰河是如此的亲切，如此依恋，而回到自己真 正的家时却是如此的“忸怩不安”、做了“新客了”？这是因为他早就把大堰河当作了自己 的母亲，所以诗人反复称自己是大堰河的儿子；而家里对他的冷漠，更增加了他与地主家 庭的疏离。一个依恋，一个疏离，一个是“儿子”，一个是“新客”，产生了强烈的对比。 这一对比，正是诗人情感异化的表现，是诗人反叛精神的揭示。 2.《再别康桥》运用了哪些艺术手法来抒情的？请加以分析。 答案 ①比喻。诗人把河畔的金柳比作夕阳中的新娘，这样不仅赋予了寻常事物以炫目的美 丽，更是浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。景中寄情，情中有景，情景交融在一起。 ②叠字。诗歌首节写久违学子作别母校时的万千离愁，像是怕惊醒一个美好的梦，诗 人刻意连用三个“轻轻”作叠字，为晚照下的康桥铺垫宁静美的基调，也突出了自己对康 桥的惜别深情。 ③反复。诗人有意识地重复使用“悄悄”等词语，情感上有了呼应，音律上形成回环。 诗人惜别时细腻的情感得以表现，同时也有一种唯美的效果。 ④顶针。第 6 节两处“沉默”形成首尾联珠的效果。由夏虫的沉默扩展到整个康桥的 沉默，这种蝉联，让人有无边的遐思，最为沉默的或者就是惜别的诗人自己。 3.本课两首现代诗在语言上分别有什么特色？ 答案 《大堰河——我的保姆》全诗用平实的陈述和铺排，展示了画面一样的情景，诗人抓 住了一些看似简单甚至有点粗糙却意象丰富的片段，使大堰河亲切、勤劳、慈祥、善良的 形象跃然纸上。 而《再别康桥》语言清新秀丽，节奏轻柔委婉、和谐自然，伴随着情感的起伏跳跃， 犹如一曲悦耳徐缓的散板，轻盈婉转，拨动着读者的心弦。 4.本课两首诗的诗歌形式有何不同？ 答案 《大堰河——我的保姆》在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、 行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗十三 节，少则三四行一节，多则十多行一节；少则每行两字，多则每行二十二个字。全诗不押 韵，但有多节诗歌的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式， 且多长句，以尽情抒发与描摹。 而《再别康桥》这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、 建筑美和绘画美。音乐美，表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐， 每行基本由二至三个音步构成，读来朗朗上口，悦耳动听；建筑美，表现为诗节和诗行的 排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字， 间或八个字，于参差变化中见整齐；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩 运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的 每一节几乎都可看作是一幅色彩鲜明、丰富的图画。 5.(拓展延伸)以《偶然》为例，试述“新月派”诗歌“三美”主张。 偶 然 徐志摩 我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心——— 你不必讶异， 更无须欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向； 你记得也好， 最好你忘掉， 在这交会时互放的光亮！ 答案(示例) 音乐美：全诗两节，上下节格律对称，如：“你不必讶异，更无须欢喜”“你记得也好， 最好你忘掉”，读起来委婉顿挫而朗朗上口。 建筑美：“你/我”或是“偶尔投影在波心”，或是“相逢在黑夜的海上”，都是人生旅 途中擦肩而过的匆匆过客；“你不必讶异，更无须欢喜”“你记得也好，最好你忘掉”都是 “对立”式的情感态度，构成建筑美。 绘画美：“云”与“水”、“你”与“我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象富有美感。